第九單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

的氯化鈉溶液跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)---CONTENTS目錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)01實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)02實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程03教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)04實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)教材分析九年級(jí)人教版下冊(cè)第九單元

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的

氯化鈉溶液的配制新課標(biāo)解讀新課標(biāo)解讀--【學(xué)業(yè)要求】能結(jié)合具體探究活動(dòng)說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價(jià)值的問題，提出猜想與假設(shè)；

能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過程及結(jié)果。

，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。

能說明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，

、技術(shù)、工程

和用于克服困難的品質(zhì)。能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；能獨(dú)立或與他人合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，分析解決真實(shí)情境中的簡單實(shí)驗(yàn)問題。能通過小組合作，有意識(shí)地應(yīng)用化學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)已學(xué)習(xí)溶液配制的相關(guān)知識(shí)，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。對(duì)一些基礎(chǔ)操作還有不規(guī)范的地方。部分學(xué)生已初步形成了化學(xué)探究的一般思路。對(duì)于從跨學(xué)科角度，初步分析解決真實(shí)情境中的簡單實(shí)驗(yàn)問題，發(fā)展創(chuàng)新思維能力這一要求還沒有深刻體會(huì)。學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

與實(shí)踐

科學(xué)探究科學(xué)思維基于數(shù)據(jù)信息，設(shè)計(jì)簡單的“選種”方案，初步形成化學(xué)探究的一般思路與方法。通過配制溶液的小組實(shí)驗(yàn)，知道配制溶液的步驟、注意事項(xiàng)，初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。通過探究溶液濃度的實(shí)驗(yàn)，了解如何利用圖表分析數(shù)據(jù)并形成結(jié)論，提升學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)、多角度收集證據(jù)的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二小組合作，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)三成就體驗(yàn)，學(xué)情反饋實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教材的聯(lián)系設(shè)計(jì)意圖配制50g16%氯化鈉溶液課本實(shí)驗(yàn)測(cè)定氯化鈉溶液電流值新增實(shí)驗(yàn)選種實(shí)驗(yàn)新增實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)、多角度收集證據(jù)的意識(shí)教學(xué)過程活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【情境引入】天空農(nóng)場交由我們的七八年級(jí)同學(xué)在打理，他們想要種稻谷，為了提高產(chǎn)出率，需要對(duì)稻谷，進(jìn)行“選種”?！咎岢鰡栴}】結(jié)合數(shù)據(jù)分析，如何選出好種子？配制16%氯化鈉溶液，觀察種子浮沉情況進(jìn)行選種活動(dòng)二：小組合作，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1-配制50g16%的氯化鈉溶液小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)【實(shí)驗(yàn)儀器】藥匙、托盤天平（50g）、稱量紙、燒杯（50mL）、量筒（50mL）、膠頭滴管、玻璃棒、廢液缸【實(shí)驗(yàn)藥品】氯化鈉、蒸餾水【實(shí)驗(yàn)步驟】計(jì)算溶質(zhì)、溶劑所需質(zhì)量和體積，稱量溶質(zhì)、量取液體，轉(zhuǎn)移到燒杯，攪拌，溶解【提出問題】部分學(xué)生操作不規(guī)范，都有可能導(dǎo)致我們實(shí)際配制的溶液濃度有偏差。因此，我們需要測(cè)定所配制的溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否確定為16%。活動(dòng)二：小組合作，實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)原理】實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2-測(cè)定氯化鈉溶液的電流值通過測(cè)定氯化鈉溶液的電流值，推導(dǎo)氯化鈉溶液的濃度實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2-測(cè)定氯化鈉溶液的電流值活動(dòng)二：小組合作，實(shí)驗(yàn)探究小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)【實(shí)驗(yàn)儀器】電源電池（1.5V，共3節(jié)），導(dǎo)線，開關(guān)，電流表（200mA）,石墨棒【實(shí)驗(yàn)藥品】所配制的氯化鈉溶液【實(shí)驗(yàn)步驟】按電路圖連接電路，接通電源，快速讀出在4.5V電壓下的電流表的示數(shù)。并記錄在學(xué)案上。【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】由于實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生氯氣，接通電源后，需快速讀取數(shù)據(jù)，并斷開開關(guān)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2-測(cè)定氯化鈉溶液的電流值活動(dòng)二：小組合作，實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】數(shù)據(jù)分析【實(shí)驗(yàn)反思】導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差的原因：實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范

電路問題活動(dòng)三：成就體驗(yàn)，學(xué)情反饋實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3-選種實(shí)驗(yàn)教師演示，學(xué)生分組對(duì)比【小結(jié)】農(nóng)業(yè)上利用密度不同來選稻谷種子，最適宜用16%的氯化鈉溶液進(jìn)行選種！教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有目的性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論無依據(jù)。傳統(tǒng)課堂問題

創(chuàng)設(shè)新情境

可視化的數(shù)據(jù)推導(dǎo)

溶液濃度

多學(xué)科融合

成本低、易復(fù)制使用石墨作電極助力誤差分析教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)實(shí)踐能力科學(xué)