《習(xí)作：我的奇思妙想》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《習(xí)作：我的奇思妙想》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：我的奇思妙想》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級下冊《習(xí)作：我的奇思妙想》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流表達(dá)，發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)新思維，提升審美能力，理解并傳承中華文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡單的句子表達(dá)自己的思想和情感。他們對于描述事物、人物和場景有一定的了解，并能運(yùn)用基本的修辭手法。同時(shí)，學(xué)生們對于奇思妙想的概念也有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生充滿好奇心，對于有趣和創(chuàng)新的事物具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索和思考。此外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上各有不同，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學(xué)生們可能遇到選材不當(dāng)、構(gòu)思不新穎、表達(dá)不清晰等困難。部分學(xué)生可能在創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)揮上存在一定的局限性，難以將自己的奇思妙想轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的寫作內(nèi)容。此外，學(xué)生們在寫作過程中可能存在一定的焦慮情緒，擔(dān)心自己的作品無法達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、作文紙張、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材、教學(xué)課件、相關(guān)習(xí)作案例等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)、在線字典、教育平臺資源等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、示范寫作、學(xué)生互評、投影展示等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《習(xí)作：我的奇思妙想》的相關(guān)素材，包括優(yōu)秀范文、創(chuàng)新寫作技巧等，讓學(xué)生提前閱讀和理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你的生活中有哪些奇思妙想？”“如何將奇思妙想轉(zhuǎn)化為有趣的寫作內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀范文和寫作技巧，理解并嘗試應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過電子郵件或?qū)W習(xí)平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用電子郵件和學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對《習(xí)作：我的奇思妙想》的內(nèi)容有初步了解，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分享一個(gè)關(guān)于奇思妙想的小故事，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何將生活中的奇思妙想轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解寫作技巧。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享自己的奇思妙想，并互相提供反饋。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別解答或整體指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對講解的寫作技巧進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的奇思妙想，提供反饋。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何將奇思妙想轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇《我的奇思妙想》的作文，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于創(chuàng)意寫作的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作文，提供具體的反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作文作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱教師推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對本次寫作進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主探索拓展資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我評估和自我改進(jìn)的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對寫作技巧的理解和應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《奇思妙想的孩子們》：一篇描述孩子們在日常生活中產(chǎn)生各種奇思妙想的短文，激發(fā)學(xué)生對奇思妙想的興趣。

-《創(chuàng)新寫作技巧》：一篇介紹創(chuàng)新寫作技巧的文章，幫助學(xué)生理解如何將奇思妙想轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容。

-《優(yōu)秀習(xí)作選編》：一本收錄了不同學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的書籍，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)他人的寫作技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-開展家庭寫作活動：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行寫作練習(xí)，將家人或朋友作為寫作對象，運(yùn)用所學(xué)的奇思妙想和寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-進(jìn)行創(chuàng)意寫作比賽：組織一個(gè)創(chuàng)意寫作比賽，讓學(xué)生在班級或?qū)W校范圍內(nèi)展示自己的寫作才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-建立寫作交流小組：鼓勵學(xué)生成立寫作交流小組，互相分享寫作心得和作品，提供反饋和建議，共同提高寫作水平。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生選擇一個(gè)與奇思妙想相關(guān)的研究項(xiàng)目，進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對《習(xí)作：我的奇思妙想》的理解程度，檢查學(xué)生是否能夠掌握將奇思妙想轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容的方法。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，是否能夠積極思考、提出問題和參與討論，以及他們的合作意識和溝通能力。

-測試：設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)題，測試學(xué)生對寫作技巧的掌握情況，以及他們能否運(yùn)用奇思妙想到實(shí)際寫作中。

2.作業(yè)評價(jià)

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作文作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，提供具體的反饋意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評：在評語中鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，提出建設(shè)性的建議，幫助他們提高寫作技巧和創(chuàng)造力。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

-鼓勵：在評價(jià)中給予學(xué)生鼓勵和認(rèn)可，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自信心，鼓勵他們繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《習(xí)作：我的奇思妙想》這節(jié)課中，我嘗試了新的教學(xué)方法，與學(xué)生互動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自己的奇思妙想。在課后，我進(jìn)行了深刻的反思，考慮哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

我意識到，課堂上的導(dǎo)入部分，我通過分享一個(gè)有趣的奇思妙想故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力。這是一個(gè)很好的開始，因?yàn)楹闷嫘氖菍W(xué)習(xí)的最好動力。然而，我在講解寫作技巧時(shí)，可能沒有解釋得足夠清晰。在未來的教學(xué)中，我需要更具體地解釋如何將奇思妙想轉(zhuǎn)化為寫作內(nèi)容，并給予更多的例子和實(shí)踐機(jī)會。

此外，我觀察到學(xué)生在小組