人音版 （五線譜）三年級(jí)下冊(cè)音樂教案 甜甜的秘密

人音版（五線譜）三年級(jí)下冊(cè)音樂教案甜甜的秘密主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人音版三年級(jí)下冊(cè)音樂教材，章節(jié)為“甜甜的秘密”。課程主要內(nèi)容圍繞五線譜的學(xué)習(xí)展開，通過學(xué)習(xí)五線譜的基本知識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)五線譜，掌握五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。同時(shí)，通過歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和音樂表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：

1.五線譜的基本構(gòu)成：線譜、間譜、譜號(hào)、音符、休止符等。

2.五線譜的記譜方法：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)，以及五線譜與簡譜的轉(zhuǎn)換。

3.歌曲學(xué)唱：以“甜甜的秘密”這首歌曲為例，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)譜、唱譜，培養(yǎng)音準(zhǔn)感和音樂表達(dá)能力。

4.音樂活動(dòng)：通過小組合作、接龍等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用五線譜知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握五線譜的基本知識(shí)和記譜方法，能夠獨(dú)立識(shí)譜、唱譜，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和音樂表達(dá)能力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.音樂感知能力：通過學(xué)習(xí)五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，提高學(xué)生對(duì)音樂符號(hào)的辨識(shí)能力，培養(yǎng)音準(zhǔn)感和音樂表達(dá)能力。

2.音樂審美能力：通過歌曲學(xué)唱和音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

3.音樂創(chuàng)作能力：通過小組合作、接龍等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

4.音樂合作能力：通過小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的音樂合作能力。

5.音樂文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)五線譜的發(fā)展歷程和相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生了解音樂文化，提高音樂文化素養(yǎng)。學(xué)情分析在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的音樂知識(shí)和一些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，對(duì)音樂有一定的感知和興趣。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在音樂知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在不同層次的水平。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法有一定的了解，但深入理解和熟練運(yùn)用上還存在問題。部分學(xué)生可能對(duì)五線譜的知識(shí)較為陌生，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.能力層次：學(xué)生在音樂表達(dá)能力上有一定的基礎(chǔ)，但音準(zhǔn)感和音樂創(chuàng)作能力有待提高。通過本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)參差不齊，對(duì)音樂的歷史和發(fā)展了解有限。教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生了解五線譜的文化背景，提高音樂文化素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，注重個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極向上的課堂氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：音樂教室、鋼琴、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、五線譜學(xué)習(xí)軟件、樂譜架等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校音樂課程平臺(tái)、音樂教學(xué)網(wǎng)站等。

3.信息化資源：五線譜教學(xué)視頻、音樂課件、歌曲音頻文件、樂理知識(shí)動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、實(shí)踐法、小組合作法、接龍法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“甜甜的秘密”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握五線譜的記譜方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)五線譜的記譜方法。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握五線譜的記譜方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法，掌握五線譜的記譜方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“甜甜的秘密”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與五線譜相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的五線譜知識(shí)和記譜方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）音樂作品：除了“甜甜的秘密”，還可以為學(xué)生推薦其他具有代表性的五線譜歌曲，如《茉莉花》、《小星星》等，讓學(xué)生在欣賞和學(xué)唱中進(jìn)一步理解和掌握五線譜。

（2）樂理知識(shí)：為學(xué)生提供樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)資料，如五線譜的起源、發(fā)展歷史以及與簡譜的對(duì)比等，幫助學(xué)生深入了解五線譜。

（3）音樂軟件：推薦學(xué)生使用一些五線譜學(xué)習(xí)軟件，如Musescore、Flat.io等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用軟件進(jìn)行作曲和編曲。

（4）音樂視頻：為學(xué)生提供五線譜教學(xué)視頻，如五線譜識(shí)譜技巧、五線譜演奏技巧等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解和掌握五線譜。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后自主搜索五線譜相關(guān)的歌曲或作品，進(jìn)行欣賞和學(xué)唱，提高音樂審美能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行五線譜創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高音樂創(chuàng)作能力。

（3）開展五線譜知識(shí)講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)音樂教師或音樂愛好者為學(xué)生分享五線譜的趣味知識(shí)和實(shí)用技巧。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂比賽或演出活動(dòng)，將五線譜知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際演奏中，提高音樂表現(xiàn)力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解五線譜在音樂領(lǐng)域的最新應(yīng)用和趨勢(shì)，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）練習(xí)題：為學(xué)生提供一些有關(guān)五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首簡單的五線譜歌曲或樂曲，可以是獨(dú)奏、合唱或小型樂隊(duì)等形式。

（3）聽后感：讓學(xué)生選取一首五線譜歌曲進(jìn)行欣賞，并撰寫聽后感，內(nèi)容包括對(duì)歌曲的理解、感受以及五線譜的應(yīng)用等方面。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)分和評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如五線譜識(shí)讀錯(cuò)誤、記譜方法不當(dāng)?shù)龋⒔o出改進(jìn)建議。

（3）鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的成長和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

（4）個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以提供個(gè)性化指導(dǎo)，如針對(duì)音樂創(chuàng)作能力較弱的學(xué)生，提供音樂創(chuàng)作技巧的輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)（1）五線譜基本構(gòu)成：線譜、間譜、譜號(hào)、音符、休止符。

（2）五線譜記譜方法：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)，五線譜與簡譜的轉(zhuǎn)換。

（3）“甜甜的秘密”歌曲的五線譜示例。

（4）音樂實(shí)踐活動(dòng)：小組合作、接龍等形式，運(yùn)用五線譜知識(shí)。

2.藝術(shù)性和趣味性：

（1）利用色彩、圖標(biāo)等元素，增加板書的視覺吸引力。

（2）采用生動(dòng)形象的比喻或故事，使板書內(nèi)容更具趣味性。

（3）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示五線譜知識(shí)，增加課堂的趣味性和參與度。

3.板書結(jié)構(gòu)：

（1）五線譜基本構(gòu)成：列出五線譜的基本構(gòu)成部分，便于學(xué)生記憶和理解。

（2）五線譜記譜方法：詳細(xì)介紹五線譜的記譜方法，包括高音譜號(hào)、低音譜號(hào)，以及五線譜與簡譜的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生掌握五線譜的記譜技巧。

（3）“甜甜的秘密”歌曲的五線譜示例：展示歌曲的五線譜，讓學(xué)生直觀地了解五線譜在實(shí)際歌曲中的應(yīng)用。

（4）音樂實(shí)踐活動(dòng)：列出音樂實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，如小組合作、接龍等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

4.板書重點(diǎn)：

（1）五線譜基本構(gòu)成：強(qiáng)調(diào)五線譜的基本構(gòu)成部分，幫助學(xué)生建立五線譜的基本框架。

（2）五線譜記譜方法：重點(diǎn)介紹五線譜的記譜方法，讓學(xué)生掌握五線譜的記譜技巧。

（3）“甜甜的秘密”歌曲的五線譜示例：通過歌曲的五線譜示例，讓學(xué)生直觀地了解五線譜在實(shí)際歌曲中的應(yīng)用。

（4）音樂實(shí)踐活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

5.板書設(shè)計(jì)：

（1）利用色彩、圖標(biāo)等元素，增加板書的視覺吸引力。例如，用不同的顏色標(biāo)注五線譜的基本構(gòu)成部分，用圖標(biāo)表示不同的記譜方法。

（2）采用生動(dòng)形象的比喻或故事，使板書內(nèi)容更具趣味性。例如，用“五線譜的旅行”比喻五線譜的基本構(gòu)成，用“音樂密碼”比喻五線譜的記譜方法。

（3）設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺(tái)展示五線譜知識(shí)，增加課堂的趣味性和參與度。例如，讓學(xué)生上臺(tái)用五線譜展示“甜甜的秘密”歌曲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是人音版三年級(jí)下冊(cè)音樂教材的“甜甜的秘密”章節(jié)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們通過預(yù)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，對(duì)五線譜有了初步的了解。但在預(yù)習(xí)問題的回答上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)五線譜的構(gòu)成和記譜方法的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問題，以幫助學(xué)生更好地理解五線譜的相關(guān)知識(shí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、演示和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解五線譜的基本構(gòu)成和記譜方法。但在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，他們可能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏興趣或感到難度較大。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃調(diào)整教學(xué)策略，增加更多互動(dòng)性和趣味性的活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了拓展資源和作業(yè)布置，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。但在反饋學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的五線譜識(shí)讀和記譜方法仍有待提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們提高五線譜的識(shí)讀和記譜能力。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解例1：請(qǐng)根據(jù)五線譜，寫出對(duì)應(yīng)的簡譜。

解答：五線譜中的高音譜號(hào)和低音譜號(hào)與簡譜的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

-高音譜號(hào)：

-線譜：12345（從下到上）

-間譜：67（從下到上）

-低音譜號(hào)：

-線譜：54321（從下到上）

-間譜：76（從下到上）

例2：請(qǐng)根據(jù)簡譜，寫出對(duì)應(yīng)的五線譜。

解答：簡譜與五線譜的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

-1：高音譜號(hào)線譜的第四線（從下到上）

-2：高音譜號(hào)線譜的第三線（從下到上）

-3：高音譜號(hào)線譜的第二線（從下到上）

-4：高音譜號(hào)線譜的第一線（從下到上）

-5：高音譜號(hào)線譜的第五線（從下到上）

-6：高音譜號(hào)間譜的第一線（從下到上）

-7：高音譜號(hào)間譜的第二線（從下到上）

-5：低音譜號(hào)線譜的第五線（從下到上）

-4：低音譜號(hào)線譜的第四線（從下到上）

-3：低音譜號(hào)線譜的第三線（從下到上）

-2：低音譜號(hào)線譜的第二線（從下到上）

-1：低音譜號(hào)線譜的第一線（從下到上）

-7：低音譜號(hào)間譜的第一線（從下到上）

-6：低音譜號(hào)間譜的第二線（從下到上）

例3：請(qǐng)根據(jù)五線譜，判斷以下音符的音高。

解答：

-線譜第四線：高音，音高為5。

-線譜第三線：中音，音高為3。

-線譜