Unit 4 Reading1 教學設(shè)計 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊

Unit4Reading1教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit4Reading1教學設(shè)計》選自2024-2025學年牛津譯林版八年級英語上冊，本章節(jié)以“Let’sgo!”為主題，圍繞旅游活動展開，旨在讓學生通過閱讀文本了解不同景點的特色和表達方式。教材內(nèi)容豐富，包含多種旅游場景和實用句型，與學生的生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語閱讀理解能力、詞匯拓展及口語表達能力。本節(jié)課將重點分析文本結(jié)構(gòu)，強化學生對旅游話題的表達，以及通過閱讀策略的培養(yǎng)，提高學生的英語學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：提高語言理解與運用能力，通過分析文本，掌握旅游場景下的詞匯和句型，能準確描述旅游景點和計劃；培養(yǎng)文化意識，使學生了解不同地方的旅游文化，增進對多元文化的理解和尊重；發(fā)展思維品質(zhì)，通過批判性閱讀，提升學生的推理、分析和評價能力；提高學習能力，引導學生運用閱讀策略，自主探究旅游話題，激發(fā)英語學習的興趣和動機。這些目標與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，注重學生學科素養(yǎng)的全面提升。重點難點及解決辦法重點：1.掌握并運用旅游場景下的核心詞匯和句型；2.理解并分析文本的篇章結(jié)構(gòu)和作者意圖。

難點：1.詞匯的準確運用和拓展；2.對長篇閱讀材料的快速理解和深入分析。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物、情景劇等多種教學手段，幫助學生形象記憶詞匯，通過例句展示和實際操作，加強詞匯的語境運用。

2.設(shè)計詞匯接龍、小組競賽等游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，提高詞匯記憶和運用能力。

3.引導學生通過略讀、尋讀等閱讀策略快速捕捉文章大意，利用思維導圖等工具輔助學生梳理篇章結(jié)構(gòu)，明確作者觀點和意圖。

4.組織小組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，通過同伴互助，解決理解上的困難，提高分析和評價能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的教材，包括課本、練習冊和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準備與旅游主題相關(guān)的圖片、地圖、景點介紹視頻等多媒體資源，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯卡片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，包括閱讀區(qū)、討論區(qū)和小組展示區(qū)。在閱讀區(qū)放置相關(guān)學習資料，討論區(qū)配置白板或黑板供學生記錄觀點，小組展示區(qū)用于學生進行角色扮演等活動。同時，確保教室環(huán)境有利于學生集中注意力，營造輕松的學習氛圍。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用圖片展示不同旅游景點的美麗風光，提問學生：“Wherehaveyoubeen?What’syourfavoriteplacetovisit?”激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

-通過簡短討論，引入本節(jié)課的主題“Let’sgo!”，告知學生將通過閱讀了解更多旅游目的地的信息。

2.講授新課（15分鐘）

-快速瀏覽課文，讓學生回答：“Whatisthemainideaofthisreading?”引導學生關(guān)注文章大意。

-慢讀課文，講解旅游相關(guān)的詞匯和句型，如“scenicspot”,“bustlingstreet”,“It’sfamousfor...”等，并通過例句展示用法。

-分析文章結(jié)構(gòu)，討論作者如何描述不同景點，突出文章的組織方式和表達技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一個旅游目的地，利用所學詞匯和句型，編寫一段介紹性的對話或短文。

-小組間進行角色扮演，模擬旅行中的交流場景，其他學生作為觀眾，評價各組的表演。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-提問學生對文本的理解，如“Whydoestheauthorrecommendvisiting...?”“Howdoyouthinktheauthorfeelsabout...?”

-引導學生進行批判性思考，討論旅行中的文化差異和環(huán)境保護等問題。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設(shè)計一個小組任務(wù)，要求學生規(guī)劃一次虛擬的旅行，包括選擇目的地、制定行程、預(yù)算和活動安排。

-學生通過展示和解釋他們的旅行計劃，練習使用目標語言，同時培養(yǎng)團隊合作和解決問題的能力。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課學習的重點詞匯、句型和閱讀策略。

-學生分享學習心得，教師給予反饋和鼓勵。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己最想去的旅游目的地的短文，使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

整個教學過程緊扣教學目標和重難點，通過師生互動、小組合作和實踐活動，確保學生能夠理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力和文化意識。知識點梳理1.旅游相關(guān)詞匯：

-Scenicspot

-Touristattraction

-Bustlingstreet

-Historicalsite

-Localcuisine

-Souvenir

2.旅游相關(guān)句型：

-It’sfamousfor...

-It’sknownas...

-It’slocatedin...

-Youcantry...

-Youmightwantto...

3.閱讀策略：

-Skimming:快速瀏覽文章，捕捉大意。

-Scanning:尋讀文章，尋找特定信息。

-Inferring:推斷作者的觀點和態(tài)度。

-Summarizing:概括文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

-Introduction:引入話題，提出將要討論的旅游目的地。

-Body:分段落描述不同景點的特色和活動。

-Conclusion:總結(jié)旅行體驗，給出推薦建議。

5.文化意識：

-了解不同旅游目的地的文化背景和特色。

-尊重旅行中的文化差異。

6.口語表達：

-描述旅游景點的特色和吸引人的地方。

-計劃旅行行程和活動。

7.寫作技能：

-編寫介紹旅游目的地的短文。

-制定旅行計劃，包括行程、預(yù)算和活動安排。

8.團隊合作與交流：

-小組內(nèi)共同完成旅行計劃的制定。

-通過角色扮演模擬旅行中的交流場景。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.通過角色扮演和模擬旅行場景，提高了學生的學習參與度和語言實踐能力。

2.利用多媒體資源和詞匯卡片，增加了課堂的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分小組在活動中的參與度不夠均衡，個別學生積極性不高。

2.教學評價方面，對學生的口頭表達和寫作技能的反饋不夠具體和及時。

（三）改進措施

1.針對小組活動，我將設(shè)計更具包容性的任務(wù)，確保每個學生都有機會參與和表達。

2.加強課堂觀察，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵那些參與度較低的學生，提高他們的學習動力。

3.在評價環(huán)節(jié)，我將提供更具體、及時且具有針對性的反饋，幫助學生明確提升方向。

4.增加寫作和口語技能的專項訓練，通過一對一或小組輔導，提高學生的語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與小組討論和角色扮演活動。學生對旅游詞匯和句型的掌握情況良好，能夠運用到實際情境中。

2.小組討論成果展示：各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成了旅游目的地的介紹，展示時語言表達流暢，能夠運用所學知識描述景點特色和活動安排。小組間相互評價認真，提出了有建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：通過隨堂填空、選擇和簡答題，檢測學生對課文內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生對本節(jié)課的重點知識掌握較好，但仍有部分學生需要在詞匯運用和閱讀理解上加強練習。

4.作業(yè)完成情況：學生提交的旅游短文質(zhì)量參差不齊，有的學生能夠結(jié)合所學內(nèi)容，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章，而有的學生在語言表達和邏輯結(jié)構(gòu)上還需加強。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師將給予以下反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵繼續(xù)保持。

-對小組討論中表現(xiàn)突出的學生給予肯定，鼓勵他們在團隊合作中發(fā)揮領(lǐng)導作用。

-對隨堂測試和作業(yè)中存在問題的學生，提供個別指導，指出他們的不足，并給出改進建議。

-通過課后輔導和個性化學習計劃，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提高語言運用能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點展開：

-旅游相關(guān)詞匯：通過圖片和情景引入，重點學習“scenicspot”,“touristattraction”,“l(fā)ocalcuisine”等詞匯。

-旅游相關(guān)句型：結(jié)合課文，強調(diào)“It’sfamousfor...”,“Youcantry...”等句型的構(gòu)造和運用。

-閱讀策略：練習快速捕捉文章大意和尋找細節(jié)信息的技巧，如skimming和scanning。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-文章結(jié)構(gòu)分析：引導學生理解文章的Introduction,Body,Conclusion結(jié)構(gòu)，分析各部分的功能和聯(lián)系。

-文化意識：通過討論不同旅游目的地的文化特色，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和尊重。

③板書設(shè)計：

-詞匯板書：列出旅游相關(guān)詞匯，旁邊附上相應(yīng)圖片，直觀記憶。

-句型板書：將核心句型結(jié)構(gòu)化，通過不同景點的例句展示用法。

-文章結(jié)構(gòu)：用簡明的圖表表示文章的三個部分，標注各部分的重點信息。

板書設(shè)計條理清晰，突出重點，便于學生回顧和記憶本節(jié)課的核心知識，同時通過邏輯關(guān)系的闡述，幫助學生構(gòu)建知識框架，深化理解。課后作業(yè)1.寫作練習：請你選擇一個你最喜歡的旅游目的地，寫一篇小短文，描述該地的特色、活動和你的旅行體驗。至少使用5個本節(jié)課學習的旅游相關(guān)詞匯和2個句型。

舉例：

-IlovevisitingtheGreatWall.It’safamoushistoricalsiteinChina.Thewallisknownforitsgrandeurandbreathtakingviews.WhenIclimbedthewall,Icouldseethebeautifulmountainsandlandscapes.Ieventriedsomelocalsnacks,suchasthefamousBeijingroastedduck.Itwasanunforgettableexperience.

2.對話編寫：設(shè)想你正在和一個朋友計劃一次旅行，編寫一段對話，討論你們的旅行目的地、預(yù)算和活動安排。至少使用3個本節(jié)課學的句型。

舉例：

-A:HaveyoueverbeentoShanghai?Iheardit’sabustlingcitywithmanyscenicspots.

B:Yes,Ihave.It’sfamousforitsskyscrapersandtheBund.Wecantrysomelocalcuisinethere.

A:Soundsgreat!HowaboutwevisittheShanghaiDisneylandtoo?Itmightbeabitexpensive,butitwillbeworthit.

B:Agree!Let’smakeabudgetandplanouritinerary.

3.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于某旅游目的地的文章，然后回答以下問題。

-Whereisthedestinationlocated?

-Whatisitfamousfor?

-Whataresomeactivitiesyoucandothere?

-Whywouldtheauthorrecommendvisitingthisplace?

舉例文章：

-HoiAnisacharmingtownlocatedinVietnam.It’sfamousforitswell-preservedancientarchitectureandculturalheritage.Youcantakeawalkingtourtoexplorethebustlingstreets,trydeliciouslocaldishes,andeventakeacookingclasstolearnhowtomaketraditionalVietnamesefood.TheauthorrecommendsvisitingHoiAnforitspeacefulambianceandrichhistory.

4.視頻日志：制作一個關(guān)于你的虛擬旅行的視頻日志，介紹你的旅行目的地、行程和體驗。至少使用4個本節(jié)課