Unit 1 Festivals and Celebrations 語法與寫作教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrations語法與寫作教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations語法與寫作教學

2.教學年級和班級：高中英語人教版（2019）必修第三冊

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit1FestivalsandCelebrations，學生將能夠運用所學語法知識和詞匯描述節(jié)日和慶?；顒?，提高語言運用能力。同時，通過對比不同國家的節(jié)日文化，學生能夠增強文化意識，了解和尊重不同文化背景。在分析節(jié)日慶祝活動的過程中，學生將培養(yǎng)分析、推理和判斷的思維品質(zhì)。此外，學生將通過自主學習、合作討論等學習方式，提高自主學習能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-動詞時態(tài)的運用：本節(jié)課將學習一般現(xiàn)在時和一般過去時描述節(jié)日和慶?；顒?，學生需要掌握這兩種時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-比較級和最高級的運用：學生將學習如何使用比較級和最高級形式描述節(jié)日的不同之處。

-定語從句的使用：學生需要理解定語從句的概念，并能夠正確運用關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導定語從句。

2.教學難點：

-動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換：學生可能對一般現(xiàn)在時和一般過去時的轉(zhuǎn)換感到困惑，需要通過實例和練習來加深理解。

-比較級和最高級的運用：學生可能對如何正確使用比較級和最高級形式描述節(jié)日感到困難，需要通過大量的練習和反饋來掌握。

-定語從句的運用：學生可能對定語從句的用法和連接詞的選擇感到困惑，需要通過具體例句和練習來突破難點。

例如，教師可以通過設(shè)計不同的練習題，讓學生練習動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換，比較級和最高級的運用，以及定語從句的運用。同時，教師可以通過舉例和解釋，幫助學生理解和掌握這些語法知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)計各種任務(wù)活動，如小組討論、角色扮演和信息交流，促進學生的語言實踐和互動。例如，學生可以分組討論不同節(jié)日的習俗和慶祝活動，然后進行角色扮演，向全班介紹所討論的節(jié)日。

2.運用交際式教學法，引導學生參與真實語境的對話和寫作活動，提高他們的語言表達和溝通能力。例如，教師可以組織一個模擬采訪活動，讓學生扮演記者和被采訪者，用英語討論和交流關(guān)于節(jié)日的信息。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和音頻材料，幫助學生直觀地理解節(jié)日和文化差異。例如，教師可以播放不同國家慶祝節(jié)日的視頻片段，讓學生觀察和描述其中的文化特點和慶?；顒印?/p>

4.采用形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的評價方式，及時反饋學生的學習進步和不足之處。例如，教師可以組織小組討論和口頭報告，評估學生的語言表達和合作能力；同時，通過寫作練習和測驗，評估學生的語法和寫作技巧。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對FestivalsandCelebrations的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道節(jié)日和慶?；顒拥闹匾詥?？它們與我們的日常生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受節(jié)日和慶?；顒拥镊攘蛱攸c。

簡短介紹節(jié)日和慶?；顒拥幕靖拍詈椭匾?，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.語法知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握比較級和最高級的用法。

過程：

講解比較級和最高級的定義，包括其主要用法和構(gòu)成。

引導學生思考如何運用比較級和最高級描述節(jié)日和慶?；顒?。

4.寫作練習（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的寫作能力和語法運用能力。

過程：

讓學生根據(jù)所學的語法知識和寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于節(jié)日和慶?；顒拥亩涛?。

學生在課堂上完成寫作練習，教師巡回指導，提供及時的反饋和幫助。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對節(jié)日和慶?；顒拥恼J識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)節(jié)日和慶?；顒拥闹匾?。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括節(jié)日和慶祝活動的基本概念、語法知識和寫作技巧等。

強調(diào)節(jié)日和慶祝活動在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)所學的語法知識和寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于節(jié)日和慶?；顒拥亩涛幕驁蟾?，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法、比較級和最高級的構(gòu)成和用法，以及定語從句的引導詞和用法。

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法：

-一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常性或習慣性的動作、狀態(tài)和普遍真理。

-一般過去時用于描述過去發(fā)生的具體動作或狀態(tài)。

2.比較級和最高級的用法：

-比較級用于比較兩個或多個事物的差異。

-最高級用于表示兩個或多個事物中的最高程度或最大范圍。

3.定語從句的引導詞和用法：

-定語從句用于修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。

-關(guān)系代詞who、which、that等引導定語從句，分別用于指代人、物或既指代人又指代物。

-關(guān)系副詞where、when、why等引導定語從句，分別用于表示地點、時間和原因。課堂1.課堂評價：

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。教師將隨機提問學生，了解他們對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握情況，以及對比較級和最高級的運用能力。同時，教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，以及他們在小組討論和寫作練習中的表現(xiàn)。此外，教師還將組織一個小測驗，測試學生對定語從句的引導詞和用法的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

教師將對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。對于學生的寫作練習，教師將關(guān)注他們的語法準確性、表達清晰度和思路邏輯性等方面。教師將給出具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，教師還將關(guān)注學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，給予積極的評價和鼓勵。

除了以上評價方式，教師還可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。學生可以相互檢查語法和寫作錯誤，并提供建設(shè)性的意見和建議。此外，教師還可以組織學生進行小組評價，讓學生在小組內(nèi)分享自己的寫作成果，并相互評價和討論。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我作為教師，盡力引導學生掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，比較級和最高級的構(gòu)成和用法，以及定語從句的引導詞和用法。通過課堂提問、觀察學生的參與程度和表現(xiàn)，以及組織小測驗等方式，我了解到學生們在一堂課內(nèi)的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)了一些問題，并進行了相應(yīng)的解決。

在作業(yè)評價方面，我認真批改了學生的寫作練習，關(guān)注他們的語法準確性、表達清晰度和思路邏輯性等方面，并給出了具體的反饋意見，鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，我也注意到學生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，并給予了積極的評價和鼓勵。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在定語從句的引導詞方面還存在一定的困惑，對于一些復雜句子的理解還不夠到位。此外，部分學生對于比較級和最高級的用法還不夠熟練，需要在今后的教學中進行針對性的講解和練習。

針對這些存在的問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會在講解定語從句時更加詳細地解釋引導詞的用法，并通過具體例句和練習讓學生更好地理解和掌握。其次，我會設(shè)計更多的練習題，讓學生通過實踐來加深對比較級和最高級的用法的理解。同時，我也會鼓勵學生在課堂活動中多進行互動和交流，提高他們的語言表達能力和思維品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關(guān)不同國家和地區(qū)的節(jié)日慶?；顒拥奈恼拢约由顚?jié)日文化的理解和尊重。

-視頻資源：鼓勵學生觀看有關(guān)節(jié)日慶?；顒拥募o錄片或視頻，以直觀地了解不同節(jié)日的習俗和慶祝方式。

2.拓展要求：

-自主學習：要求學生在課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找和閱讀與節(jié)日慶祝活動相關(guān)的閱讀材料，并記錄下重要的信息。

-寫作練習：鼓勵學生根據(jù)所學的語法知識和寫作技巧，撰寫一篇關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥亩涛幕驁蟾妫造柟虒W習效果。

-小組討論：要求學生分組討論所閱讀的閱讀材料和觀看的視頻資源，分享自己的觀點和感受，并討論不同節(jié)日慶祝活動的特點和意義。

-提問與解答：鼓勵學生向教師提問有關(guān)節(jié)日慶?；顒拥膯栴}，教師將盡力解答學生的疑問并提供必要的指導和幫助。

-反饋與評價：教師將對學生的課后拓展活動進行評價，包括對學生的閱讀材料的理解和寫作練習的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力并改進自己的學習方法。板書設(shè)計①一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法

-構(gòu)成：主語+動詞原形

-用法：描述經(jīng)常性或習慣性的動作、狀態(tài)和普遍真理

②一般過去時的構(gòu)成和用法

-構(gòu)成：主語+動詞過去式

-用法：描述過去發(fā)生的具體動作或狀態(tài)

③比較級和最高級的構(gòu)成和用法

-構(gòu)成：原級+more/most/less/least/er/est

-用法：比較兩個或多個事物的差異；表示最高程度或最大范圍

2.板書設(shè)計二：定語從句的引導詞和用法

①關(guān)系代詞who、which、that的用法

-who：指代人

-which、that：指代物

②關(guān)系副詞where、when、why的用法

-wher