25 少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊的《少年閏土》。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)閏土這一人物形象，以及通過閏土的故事來理解作者魯迅想要表達(dá)的思想感情。具體包括閏土的外貌、語言、行為描寫，以及閏土與“我”的對比，展現(xiàn)出不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對閏土的深厚感情，以及對農(nóng)村生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，使學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)，理解閏土的形象特點(diǎn)，分析作者的表達(dá)手法，提升自己的思維能力。同時(shí)，通過對比閏土與“我”的不同生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往，提高審美鑒賞能力。此外，通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，使學(xué)生能夠了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)文化傳承與理解的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：閏土形象的理解與分析，作者情感的把握。

難點(diǎn)：閏土描寫手法的鑒賞，對魯迅作品風(fēng)格的領(lǐng)悟。

解決辦法：

1.閏土形象的理解與分析：通過分組討論的方式，讓學(xué)生找出文中對閏土的描寫，包括外貌、語言、行為等，并引導(dǎo)學(xué)生通過這些描寫去感受閏土的性格特點(diǎn)。

2.作者情感的把握：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對閏土的評(píng)價(jià)和情感，如“他是個(gè)有趣的孩子”，“我喜歡看他捕鳥的樣子”，通過這些句子感受作者對閏土的深厚感情。

3.閏土描寫手法的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何描寫閏土的，如“他手里拿著一柄明晃晃的刀”，通過分析這樣的句子，使學(xué)生理解作者是通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)閏土的形象。

4.對魯迅作品風(fēng)格的領(lǐng)悟：通過對比魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，使學(xué)生能夠感受到魯迅作品的獨(dú)特風(fēng)格，從而理解《少年閏土》中的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，分析閏土的形象特點(diǎn)和作者的表達(dá)手法，使學(xué)生能夠深入理解課文。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生通過分析閏土的描寫，交流自己的看法，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.情景模擬法：通過模擬閏土的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解閏土的性格特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

4.小組合作法：讓學(xué)生分組進(jìn)行合作，共同完成對閏土形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如PPT、視頻等，展示閏土的描寫和相關(guān)文學(xué)作品，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

6.寫作練習(xí)法：讓學(xué)生根據(jù)閏土的形象，創(chuàng)作自己的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《少年閏土》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《少年閏土》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《少年閏土》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物形象技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)，掌握分析人物形象技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《少年閏土》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《少年閏土》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《少年閏土》知識(shí)點(diǎn)和分析人物形象技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《少年閏土》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇著名小說，描繪了主人公閏土的成長經(jīng)歷，通過閏土與“我”的對比，展現(xiàn)了不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。本節(jié)課將重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.人物描寫手法

-外貌描寫：通過描述閏土的外貌特征，如服飾、身材、面容等，展現(xiàn)閏土的形象。

-語言描寫：通過閏土的語言表達(dá)，如口頭禪、語氣、措辭等，體現(xiàn)閏土的性格和情感。

-行為描寫：通過閏土的行為舉止，如動(dòng)作、態(tài)度、習(xí)慣等，揭示閏土的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

2.對比手法

-閏土與“我”的對比：通過閏土與“我”在不同方面的對比，如家庭背景、生活經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等，展現(xiàn)兩者之間的差異和沖突。

-閏土的前后變化：通過閏土在不同階段的對比，如童年與成年、農(nóng)民與知識(shí)分子等，展現(xiàn)閏土的成長和轉(zhuǎn)變。

3.情感表達(dá)

-作者對閏土的情感：通過分析作者對閏土的評(píng)價(jià)和情感，如“他是個(gè)有趣的孩子”，“我喜歡看他捕鳥的樣子”，理解作者對閏土的深厚感情。

-閏土的情感世界：通過閏土的內(nèi)心獨(dú)白、與他人的互動(dòng)等，感受閏土的情感波動(dòng)和心理變化。

4.主題理解

-農(nóng)村與城市的差異：通過閏土的故事，理解農(nóng)村與城市在生活方式、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方面的差異。

-成長與變遷：通過閏土的成長經(jīng)歷，探討個(gè)人在社會(huì)變遷中的適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，以及成長過程中的矛盾和掙扎。

5.文學(xué)鑒賞

-魯迅作品的風(fēng)格：通過對比魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，理解魯迅作品的獨(dú)特風(fēng)格，并應(yīng)用于《少年閏土》的分析。

-小說藝術(shù)的運(yùn)用：分析小說中的情節(jié)安排、人物塑造、情感表達(dá)等藝術(shù)手法，提高文學(xué)鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》、《吶喊》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-閱讀其他關(guān)于農(nóng)村生活的小說或文學(xué)作品，如《活著》、《平凡的世界》等，對比《少年閏土》，探討不同作者對農(nóng)村生活的描繪和表達(dá)。

-觀看相關(guān)電影或電視劇改編的《少年閏土》，如比較screenadaptation和原著之間的差異和特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和研究。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫讀后感或評(píng)論，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂部，與他人分享閱讀心得，提升文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說或詩歌，以閏土或其他魯迅作品中的人物為題材，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①人物描寫手法：外貌、語言、行為

②對比手法：閏土與“我”的對比，閏土的前后變化

③情感表達(dá)：作者對閏土的情感，閏土的情感世界

④主題理解：農(nóng)村與城市的差異，成長與變遷

⑤文學(xué)鑒賞：魯迅作品的風(fēng)格，小說藝術(shù)的運(yùn)用

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動(dòng)的插圖或漫畫，如閏土的外貌特征、捕鳥的場景等，形象地展示人物形象和情節(jié)。

②設(shè)計(jì)有趣的板書標(biāo)題或標(biāo)