24延安我把你追尋 教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋教學設(shè)計-2023-2024學年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中《24延安，我把你追尋》。該課文描繪了作者對延安這片紅色土地的深情眷戀以及對革命先輩的崇敬之情。通過學習課文，學生能夠理解延安在中國革命史上的重要地位，體會革命先輩的艱苦奮斗精神，并學會如何表達對家鄉(xiāng)和英雄的敬仰之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了三年級下冊的《延安，精神力量的象征》等相關(guān)課文，對延安的革命歷史有了初步的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對延安的認識，學會如何從身邊的事物中尋找并傳承革命精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：愛國主義情感、審美與創(chuàng)造、文化自信、實踐與探究能力。通過學習《24延安，我把你追尋》，學生能夠深入理解作者對延安的眷戀和敬仰之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；通過分析課文中的意象和修辭手法，提升學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力；通過朗讀和感悟，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信；同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的實踐與探究能力，學會從現(xiàn)實生活中挖掘和傳承革命精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)在之前的課程中學習了中國革命史的基本知識，對延安在中國革命史上的地位和作用有了初步的了解。同時，學生也掌握了基本的語文閱讀和分析能力，能夠理解并分析課文的內(nèi)容和主題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對富有情感的課文普遍感興趣，特別是那些與英雄人物和革命故事相關(guān)的課文。他們在閱讀和理解方面已具備一定的能力，能夠通過小組合作和討論的方式進行學習。部分學生可能對文學性較強的課文理解存在一定困難，需要教師的引導和幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對課文中的一些抽象的概念和情感表達感到困惑，特別是對于延安精神的理解。此外，學生可能在將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，進行深入思考和探究方面存在挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機和音響設(shè)備；

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于分享教學材料和資源；

3.信息化資源：課文《24延安，我把你追尋》的電子版和相關(guān)背景資料的pdf文件；

4.教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀和分享等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺分享課文《24延安，我把你追尋》的電子版和相關(guān)背景資料的pdf文件，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者為什么對延安充滿眷戀？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用在線平臺功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀課文和相關(guān)背景資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文主題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述延安的歷史故事，引出課文《24延安，我把你追尋》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，分析作者的情感表達和修辭手法，幫助學生理解延安在中國革命史上的重要地位。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對延安精神的理解和感受，引導學生從現(xiàn)實生活中挖掘和傳承革命精神。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握如何表達對家鄉(xiāng)和英雄的敬仰之情。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握如何表達對家鄉(xiāng)和英雄的敬仰之情。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和表達技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安故事》：收錄了多個關(guān)于延安的歷史故事，展現(xiàn)了延安在中國革命史上的重要地位。

-《延安精神》：闡述了延安精神的內(nèi)涵及其在當代社會的意義，引導學生從現(xiàn)實生活中挖掘和傳承革命精神。

-《紅色延安》：一本介紹延安革命歷史和紅色文化的書籍，通過豐富的歷史資料和圖片，展現(xiàn)了延安的輝煌歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀當?shù)氐募t色景點，如革命紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受革命歷史，進一步理解延安精神。

-開展“追尋延安足跡”的主題活動，讓學生通過采訪老紅軍、查閱歷史文獻等方式，深入了解延安革命歷史。

-引導學生關(guān)注時事，關(guān)注國家的發(fā)展和變化，從中體會延安精神在當代社會的意義和價值。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動等，將延安精神付諸實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。重點題型整理1.細節(jié)理解題：

題型示例1：

問題：課文《24延安，我把你追尋》中，作者對延安的描述體現(xiàn)了哪些情感？

答案：題型示例1的答案應(yīng)包括作者對延安的眷戀、敬仰以及對革命先輩的崇敬之情。

題型示例2：

問題：課文中使用了哪些修辭手法來增強表達效果？

答案：題型示例2的答案應(yīng)包括比喻、排比等修辭手法，并給出具體例子。

2.推理判斷題：

題型示例1：

問題：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者對延安精神的理解是什么？

答案：題型示例1的答案應(yīng)包括作者認為延安精神是中華民族精神的體現(xiàn)，以及在當代社會中仍具有重要的指導意義。

題型示例2：

問題：從課文中可以推斷出作者對革命先輩的哪些品質(zhì)的贊揚？

答案：題型示例2的答案應(yīng)包括革命先輩的艱苦奮斗、無私奉獻、堅定信念等品質(zhì)。

3.信息篩選題：

題型示例1：

問題：在課文中，作者提到了哪些與延安相關(guān)的歷史事件或人物？

答案：題型示例1的答案應(yīng)包括延安在中國革命史上的重要事件和人物，如延安會議、延安整風運動等。

題型示例2：

問題：課文中有哪些句子體現(xiàn)了作者對延安的熱愛和敬仰之情？

答案：題型示例2的答案應(yīng)包括具體的句子，并解釋為何這些句子體現(xiàn)了作者的情感。

4.探究題：

題型示例1：

問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫夂驼J識。

答案：題型示例1的答案應(yīng)包括對延安精神的定義、內(nèi)涵以及在個人生活中的應(yīng)用。

題型示例2：

問題：課文中的延安精神對你有什么啟示？請舉例說明。

答案：題型示例2的答案應(yīng)包括具體的啟示，并給出生活中的實際例子。

5.創(chuàng)意表達題：

題型示例1：

問題：如果你是作者，你會如何表達對延安的熱愛和敬仰之情？

答案：題型示例1的答案應(yīng)包括創(chuàng)意性的表達方式，如寫一首詩、畫一幅畫等。

題型示例2：

問題：以延安精神為主題，設(shè)計一個主題班會或活動，并說明理由。

答案：題型示例2的答案應(yīng)包括活動內(nèi)容和形式，并解釋為何這樣的設(shè)計能夠傳達延安精神。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)延安革命歷史的具體情境，讓學生身臨其境地感受延安精神，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用合作學習：鼓勵學生通過小組合作學習，共同探討延安精神的內(nèi)涵和實踐意義，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。

3.引入實踐教學：組織學生參加實地考察、志愿服務(wù)等實踐活動，讓學生在實踐中學習和傳承延安精神，增強學習的實用性和社會責任感。

（二）存在主要問題

1.教學方法過于單一：目前的教學方法主要依賴于講授和討論，缺乏更多的互動和實踐環(huán)節(jié)，可能導致學生學習興趣和參與度不高。

2.教學評價過于注重考試成績：目前的教學評價過于注重考試成績，可能忽視了學生的實際參與和能力提升，不利于學生全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。

3.缺乏與企業(yè)的合作：目前的教學缺乏與企業(yè)的合作，可能導致學生缺乏實際工作經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)，不利于學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力。

（三）改進措施

1.引入更多