四年級英語下冊 Unit 4 At the farm（The second period）第二課時教案 人教PEP

四年級英語下冊Unit4Atthefarm（Thesecondperiod）第二課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit4Atthefarm（Thesecondperiod）第二課時教案人教PEP教材分析《人教PEP》四年級英語下冊Unit4Atthefarm，第二課時旨在鞏固和拓展學生對農場上常見動植物的認識，以及相關的詞匯和句型。本課時核心詞匯包括：cow,horse,pig,chicken,duck等，重要句型如：“What'sthis/that?”、“It'sa...”和“Arethese/those...?”。課程內容與現(xiàn)實生活緊密相連，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)其在實際場景中運用英語進行觀察、描述和交流的能力。通過本課時的學習，學生將能更好地運用課本中所學知識，對農場主題的英語表達形成深刻印象。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容為詞匯：cow,horse,pig,chicken,duck以及句型：“What'sthis/that?”、“It'sa...”和“Arethese/those...?”。

-通過對這些詞匯和句型的掌握，使學生能夠在實際情景中正確運用，描述農場上的動植物。

-重點培養(yǎng)學生在聽說活動中，對農場主題詞匯的識別和運用能力。

2.教學難點：

-學生在區(qū)分this/that和these/those的用法上可能存在困難，需要通過實例對比和實際操作進行強化。

-對詞匯過去式的拼寫和發(fā)音，如：cow-cows,horse-horses等，可能造成學生記憶混淆。

-在實際對話中，如何靈活運用所學句型和詞匯，結合語境進行自然的交流，是學生需要突破的難點。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、農場動物圖片、單詞卡片、磁性白板、實物模型或玩偶。

-軟件資源：教學PPT、互動教學軟件、語音識別軟件。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習平臺。

-信息化資源：電子課本、在線語音資源、教學視頻、動畫短片。

-教學手段：分組合作、角色扮演、游戲互動、聽說練習、反饋評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布包含農場動物圖片和詞匯的預習資料，要求學生預習并嘗試使用新詞匯造句。

-設計預習問題：圍繞農場動物，設計問題如：“你能認出幾種農場動物？它們的名字用英文怎么說？”

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)反饋了解學生預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，嘗試記憶新詞匯。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習的句子或問題通過系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)共享預習資源。

作用與目的：

-為課堂學習農場動物詞匯和句型做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對新知識的預習性思考。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個農場視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，如：“What'sthis/that?”、“It'sa...”和“Arethese/those...?”。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬農場場景進行對話。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際場景中使用新知識。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中練習新句型和詞匯。

-提問與討論：學生提出問題并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，加強學生對知識的應用。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-加深學生對農場動物詞匯和句型的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

-增強學生的合作意識和溝通技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包括詞匯拼寫、句型練習的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦一些包含農場主題的英語繪本和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行拓展閱讀和聽力練習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對本節(jié)課詞匯和句型的掌握。

-拓寬學生的語言學習視野。

-培養(yǎng)學生的自我評價和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：推薦《TheVeryBusyDayattheFarm》等英語繪本，通過豐富的插圖和故事情節(jié)，幫助學生更好地理解農場生活，同時鞏固課堂所學詞匯和句型。

-視頻資源：選擇一些介紹農場生活的英文視頻，如DiscoveryEducation的農場動物系列，讓學生在觀看視頻的過程中，提高英語聽力水平，學習農場相關的背景知識。

-英語歌曲：引入一些包含農場動物詞匯的英語兒童歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，通過歌曲的形式，增強學生對詞匯的記憶，提高英語學習的趣味性。

-線上學習平臺：利用學校或公共英語學習平臺，提供更多農場主題的學習資源，如單詞卡片、互動游戲、語音練習等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家長一起進行角色扮演，模擬農場場景，用英文進行對話，這樣既可以增進親子關系，也可以提高學生的語言實踐能力。

-建議學生制作自己的農場詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文解釋，通過制作卡片的過程，加深對詞匯的理解和記憶。

-組織學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個農場主題的小故事，并在班級分享，這樣可以鍛煉學生的寫作能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生利用課外時間，觀察生活中的農場動物，將觀察到的內容用英文記錄下來，形成觀察日記，提高學生的觀察力和英文寫作能力。內容邏輯關系①知識點梳理：

-重點詞匯：cow,horse,pig,chicken,duck,this,that,these,those。

-重點句型：“What'sthis/that?”、“It'sa...”和“Arethese/those...?”。

-農場動物的特點和生活習性，以及如何用英語描述。

②內容邏輯結構：

-導入：通過視頻引出農場主題，激發(fā)學生對農場的興趣。

-新知識呈現(xiàn)：系統(tǒng)地介紹農場動物詞匯和句型，結合圖片和實物模型，增強直觀感受。

-實踐應用：通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中使用新學詞匯和句型。

-鞏固練習：通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固學生對詞匯和句型的掌握。

③板書設計：

-中心主題：Unit4AttheFarm

-詞匯區(qū)：列出重點詞匯，如cow,horse等，旁邊可附上圖片。

-句型區(qū)：展示重點句型，并用不同顏色標注關鍵詞。

-應用示例：簡要記錄角色扮演等活動中的典型對話示例。

-練習區(qū)：列出幾道代表性的練習題目，方便學生復習。

板書設計應條理清晰，重點突出，以直觀的方式展示本節(jié)課的知識結構和要點，幫助學生理解和記憶。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與農場主題相關的英文故事書，如《Charlotte'sWeb》或《Click,Clack,Moo:CowsThatType》等，這些故事書不僅豐富了學生的閱讀體驗，還能鞏固課堂所學的詞匯和句型。

-視頻資源：提供一些介紹農場日常生活的英文視頻，如農場主的一天或動物們的習性，讓學生在觀看視頻的過程中，進一步了解農場文化和動物特點。

-英文歌曲：推薦學生學唱更多關于農場動物的歌曲，如《Baa,Baa,BlackSheep》或《FarmerintheDell》，通過歌曲的旋律和歌詞，加強詞匯記憶。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作自己的農場故事或繪制農場主題的連環(huán)畫，將所學詞匯和句型運用到創(chuàng)作中。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家中自主選擇一種喜歡的