人教版（2019）必修第三冊(cè) Unit 3 Diverse Cultures Reading and Thinking-教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesReadingandThinking-教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版?019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesReadingandThinking-教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元主題是不同國(guó)家的文化，通過(guò)閱讀不同國(guó)家的文化現(xiàn)象，讓學(xué)生了解和尊重文化差異。課文內(nèi)容選擇了美國(guó)的俚語(yǔ)、英國(guó)的交通規(guī)則、澳大利亞的土著文化等，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀技巧等，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要通過(guò)閱讀和思考，掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生需要了解和尊重不同國(guó)家的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)分析、比較和歸納等思維活動(dòng)，提高思維的敏捷性和邏輯性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生需要運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及大量與文化差異相關(guān)的詞匯，如"etiquette"（禮節(jié)）、"stereotype"（刻板印象）等，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解詞匯意義，并能恰當(dāng)運(yùn)用。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：課文中的定語(yǔ)從句和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法是重點(diǎn)，如"Thecustomsthatpeoplefollow..."，教師需通過(guò)例句和練習(xí)使學(xué)生掌握這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息、推斷詞義、理解文章結(jié)構(gòu)和作者態(tài)度的能力是重點(diǎn)。教師可通過(guò)提問(wèn)和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化理解：學(xué)生可能對(duì)某些文化現(xiàn)象和習(xí)俗不熟悉，如美國(guó)的俚語(yǔ)、英國(guó)的交通規(guī)則等，教師需提供背景知識(shí)，輔助學(xué)生理解并欣賞文化差異。

-跨文化交際：如何正確表達(dá)和理解不同文化的交際習(xí)慣是難點(diǎn)。教師可通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際。

-思維品質(zhì)：分析、比較和歸納課文中的文化差異要求學(xué)生具備較高的思維能力。教師可設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、討論等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論和全班討論，讓學(xué)生分享對(duì)文化差異的看法，促進(jìn)思維碰撞和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

-案例研究：分析課文中提供的不同國(guó)家的文化案例，讓學(xué)生通過(guò)案例理解文化差異。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組進(jìn)行文化比較項(xiàng)目，學(xué)生需要選擇一個(gè)國(guó)家，調(diào)查其文化特點(diǎn)，并進(jìn)行報(bào)告和展示。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生模擬不同文化背景下的交際場(chǎng)景，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

-文化探索游戲：設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同文化的習(xí)俗和規(guī)則。

3.教學(xué)媒體

-使用多媒體課件和視頻資料，為學(xué)生提供豐富的文化背景信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文化差異地圖，讓學(xué)生自主探索和了解不同國(guó)家的文化特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示不同國(guó)家的代表性文化圖片，如中國(guó)的長(zhǎng)城、美國(guó)的自由女神像等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是文化？文化對(duì)人們的生活有哪些影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞文化差異的主題，講解課文中提到的美國(guó)的俚語(yǔ)、英國(guó)的交通規(guī)則、澳大利亞的土著文化等內(nèi)容。

-通過(guò)示例和練習(xí)，講解定語(yǔ)從句和現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的用法，如“Thecustomsthatpeoplefollow...”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)文化差異的理解和掌握。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論文化差異對(duì)跨文化交際的影響，讓學(xué)生通過(guò)討論鞏固知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文化差異的理解程度。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行文化比較項(xiàng)目，選擇一個(gè)國(guó)家，調(diào)查其文化特點(diǎn)，并進(jìn)行報(bào)告和展示。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性。

-提出拓展問(wèn)題：“你們認(rèn)為如何才能更好地進(jìn)行跨文化交際？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)和總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化差異案例分析：提供更多不同國(guó)家的文化案例，如法國(guó)的禮儀、日本的鞠躬等，讓學(xué)生深入了解和比較不同文化的差異。

-跨文化交際技巧：提供相關(guān)書(shū)籍、文章和視頻資源，如《跨文化交際技巧》一書(shū)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行跨文化交際。

-在線文化測(cè)試：推薦學(xué)生參加在線文化測(cè)試，如文化適應(yīng)性測(cè)試（CulturalAdaptabilityInventory），以評(píng)估和提高他們的跨文化適應(yīng)能力。

-社交媒體交流：鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體平臺(tái)，如Facebook、Twitter等，與不同文化背景的人交流，實(shí)際體驗(yàn)和了解文化差異。

2.拓展建議

-自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線百科全書(shū)、學(xué)術(shù)期刊等，自主學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化背景和歷史，增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解。

-觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與不同文化背景相關(guān)的電影、電視劇和紀(jì)錄片，如《LostinTranslation》等，以更深入地了解不同文化之間的差異和沖突。

-參加文化交流活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如文化節(jié)、講座等，與不同文化背景的人交流和互動(dòng)。

-創(chuàng)作與文化相關(guān)的作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與文化相關(guān)的短文、繪畫(huà)或其他藝術(shù)作品，以表達(dá)對(duì)文化差異的思考和理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①主題：文化差異

-用大字寫(xiě)出“文化差異”作為板書(shū)的主題，突出本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-可以在主題下方加上一幅世界地圖，標(biāo)出不同國(guó)家的文化特點(diǎn)，增加趣味性。

②文化差異的表現(xiàn)

-用關(guān)鍵詞列出課文中學(xué)到的文化差異表現(xiàn)，如“俚語(yǔ)”、“交通規(guī)則”、“土著文化”等。

-每個(gè)關(guān)鍵詞旁邊可以加上相關(guān)的圖標(biāo)或圖片，幫助學(xué)生形象記憶。

③跨文化交際技巧

-用簡(jiǎn)潔的句子或關(guān)鍵詞總結(jié)課文中學(xué)到的跨文化交際技巧，如“尊重”、“包容”、“適應(yīng)”等。

-可以將這些技巧用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式展示，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性。

總用時(shí)：不超過(guò)45分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書(shū)，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的文化差異和跨文化交際技巧。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：通過(guò)展示不同國(guó)家的代表性文化圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和全班討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)文化比較項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)國(guó)家，調(diào)查其文化特點(diǎn)，并進(jìn)行報(bào)告和展示，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探究能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：在講解文化差異時(shí)，可能過(guò)于理論化，學(xué)生難以實(shí)際運(yùn)用和理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以書(shū)面練習(xí)和課堂提問(wèn)為主，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)際交際中運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)積極參與，但要