22 文言文二則（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22文言文二則（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊的“22文言文二則”。本節(jié)課將圍繞著兩個文言文故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別是《狼》和《穿井得一人》。

《狼》這篇課文主要講述了一只狼為了生存而追逐獵物的過程。通過描繪狼的機(jī)智、勇敢和決不放棄的精神，讓學(xué)生感受到狼作為動物求生的本能。

《穿井得一人》則是講述了古代一個人通過穿井得到了一個人的故事。這個故事表達(dá)了人們對于神秘事物的好奇心，以及通過自己的努力和智慧去探索和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我們將通過對這兩個文言文故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的文言文閱讀技巧，理解文言文中的重點詞匯和句式，同時也能夠理解并體會到故事中所傳遞的深層次的含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在語文學(xué)科的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)兩個方面。通過學(xué)習(xí)《狼》和《穿井得一人》這兩篇文言文，學(xué)生需要能夠理解并分析故事的情節(jié)，掌握一定的文言文閱讀技巧，理解文言文中的重點詞匯和句式。同時，通過對于故事背后的文化背景和價值觀的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受到中國古代文學(xué)的魅力，以及其中所蘊(yùn)含的智慧和思考。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升自己的語文學(xué)科能力，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，如句子結(jié)構(gòu)和詞匯的理解，對于一些常見的文言文句式和詞匯有一定的了解。同時，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些中國古代的文化和歷史背景，對于文言文中的某些文化現(xiàn)象和價值觀有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會對文言文中的故事情節(jié)和人物形象感興趣，對于古代文化的好奇心可能會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在能力方面，學(xué)生可能需要進(jìn)一步提高閱讀理解能力，以及對于文言文中的重點詞匯和句式的理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更適合通過visual的形式來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更適合通過auditory的形式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對于某些文言文詞匯和句式的理解，以及對于故事背后文化背景和價值觀的理解。學(xué)生可能需要通過教師的引導(dǎo)和幫助，以及通過小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式來克服這些困難。同時，學(xué)生可能需要通過多讀多練的方式來提高自己的閱讀理解能力和文言文理解能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和播放相關(guān)視頻資料。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)任務(wù)、課件和作業(yè)，以及進(jìn)行在線互動和討論。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的文言文閱讀材料、文化背景資料和教學(xué)視頻，用于輔助教學(xué)和提供更多的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：采用講授法、提問法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和互動交流來提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于狼的趣味故事，引出《狼》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《狼》和《穿井得一人》的重點詞匯和句式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析狼的行為和穿井得一人的智慧，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗文言文閱讀技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解重點詞匯和句式。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文言文閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《狼》和《穿井得一人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《狼》和《穿井得一人》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《狼》和《穿井得一人》的故事情節(jié)和文言文閱讀技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《聊齋志異》：《狼》的故事出自《聊齋志異》，這是一部充滿奇幻色彩的短篇小說集，收錄了許多以鬼怪神仙為題材的故事。鼓勵學(xué)生閱讀《聊齋志異》中其他與動物有關(guān)的故事，如《狗咒》、《猴山》等，以增加對古代文學(xué)的了解和興趣。

《莊子》：《穿井得一人》的故事讓人想起了《莊子》中的“逍遙游”篇中的一段話：“吾友跬步以至千里，不積跬步，無以至千里；吾友elevens以至道，不積elevens，無以成江海。”這段話表達(dá)了通過積累小步最終達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)的思想。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》中的其他篇章，如“逍遙游”、“養(yǎng)生主”等，以深入理解莊子的哲學(xué)思想和文筆風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

比較閱讀：鼓勵學(xué)生比較《狼》和《穿井得一人》兩個故事在情節(jié)、主題和寫作風(fēng)格上的異同。學(xué)生可以寫下自己的觀察和感悟，進(jìn)一步深化對文言文的理解。

文化探究：讓學(xué)生深入了解古代中國的社會背景和文化特點，探討為什么古代文人如此重視狼的形象，并在文學(xué)作品中賦予狼以特殊的象征意義。學(xué)生可以通過查閱資料、撰寫短文等方式，分享自己的研究成果。

創(chuàng)作練習(xí)：以《狼》和《穿井得一人》為例，向?qū)W生展示如何將生活中的小事轉(zhuǎn)化為文學(xué)作品。鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作短篇故事，可以是現(xiàn)代題材的，也可以是古代背景的，關(guān)鍵是要有寓意和深度。學(xué)生可以互相交流分享，互相提出修改意見，提高寫作技巧。板書設(shè)計1.《狼》板書設(shè)計

①故事情節(jié)：板書故事的主要情節(jié)，如狼的追逐、獵人的智慧等，用簡潔明了的語言概括，突出故事的高潮和結(jié)局。

②重點詞匯：列出故事中的重點詞匯，如“狡猾”、“貪婪”、“智慧”等，用醒目的字體標(biāo)注，方便學(xué)生理解和記憶。

③句式特點：分析故事中的典型句式，如“狼乃人之所欲也，亦我所欲也”等，用特殊的符號或顏色標(biāo)注，幫助學(xué)生掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)。

2.《穿井得一人》板書設(shè)計

①故事情節(jié)：板書故事的主要情節(jié)，如穿井的過程、得人的經(jīng)歷等，用簡潔明了的語言概括，突出故事的寓意和啟示。

②重點詞匯：列出故事中的重點詞匯，如“穿井”、“得人”、“智慧”等，用醒目的字體標(biāo)注，方便學(xué)生理解和記憶。

③句式特點：分析故事中的典型句式，如“穿井而得一人，此所謂得道多助也”等，用特殊的符號或顏色標(biāo)注，幫助學(xué)生掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以采用圖示、圖表、圖片等形式，使板書更具吸引力。同時，板書設(shè)計要條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過精心設(shè)計的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高課堂效果。教學(xué)反思本節(jié)課我講授了《狼》和《穿井得一人》兩篇文言文，通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計預(yù)習(xí)問題和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏方向和動力，需要在今后的教學(xué)中更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過導(dǎo)入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，掌握文言文閱讀技巧。在此環(huán)節(jié)中，我盡量通過生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過講述故事、播放視頻等方式引出課題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動中參與度不高，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，提高學(xué)生的課堂參與度。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)、提供拓展資源和反饋作業(yè)情況，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。在此環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思總結(jié)能力。但在此過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時存在困難，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對故事情節(jié)和文言文閱讀技巧有一定的理解和掌握。但在教學(xué)過程中，也暴露出一些問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度有待提高，學(xué)生完成作業(yè)時存在困難等。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力。課堂一、課堂評價

課堂評價通過提問、觀察、測試等方式進(jìn)行，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂上，我通過提問的方式，了解學(xué)生對《狼》和《穿井得一人》故事情節(jié)的理解程度，以及文言文閱讀技巧的掌握情況。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的參與度和對知識的掌握程度。此外，我還通過設(shè)計小測試，檢驗學(xué)生對重點詞匯和句式的記憶和理解。

在課堂評價過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握故事情節(jié)，對文言文閱讀技巧有一定的了解。但也有部分學(xué)生在理解和記憶重點詞匯和句式方面存在困難，需要進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。針對這些問題，我在課后及時與學(xué)生進(jìn)行了溝通，解答了他們的疑問，并提供了額外的輔導(dǎo)資料。

二、作業(yè)評價

作業(yè)評價通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，我重點關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括對故事情節(jié)的復(fù)述、對文言文閱讀技巧的應(yīng)用以及對重點詞匯和句式的記憶。

在作業(yè)評價過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事情節(jié)，合理運(yùn)用文言文閱讀技巧，對重點詞匯和句式的記憶也比較