2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《范進(jìn)中舉》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊的一篇課文，是我國古代文學(xué)史上的一篇經(jīng)典短篇小說。本文通過講述范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，反映了封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象。文章語言簡潔，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價值。本課的教學(xué)，旨在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對封建社會的批判，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，使學(xué)生能夠感受并理解課文中所表現(xiàn)的封建社會的現(xiàn)實(shí)，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)文化自信；通過分析課文中的語言表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、簡練的表達(dá)習(xí)慣；通過深入挖掘課文中所體現(xiàn)的人物性格和心理，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力；最后，通過欣賞課文的文學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，對于小說的人物、情節(jié)、主題等方面有一定的認(rèn)識。但是，由于年紀(jì)較小，對于文中一些深刻的封建社會現(xiàn)象和人性問題可能理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能對古文閱讀存在抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)的基礎(chǔ)知識，對于小說這種文學(xué)體裁有所了解。在語言運(yùn)用方面，學(xué)生應(yīng)具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解人物形象和心理。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，能夠從文章中提煉出主題，理解作者的寫作意圖。在審美創(chuàng)造方面，學(xué)生應(yīng)能夠欣賞文學(xué)作品的美，理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

針對學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從多個角度理解和分析課文，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、投影儀、計算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：課文《范進(jìn)中舉》的電子版、相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件、在線詞典、參考資料等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、情景模擬、寫作等。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《范進(jìn)中舉》，了解課文內(nèi)容，查找相關(guān)資料，對課文背景有所了解。

2.準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如PPT課件、視頻資料等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.開場白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《范進(jìn)中舉》，這是一篇經(jīng)典的小說，通過講述范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，反映了封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)這篇課文，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：請同學(xué)們簡要介紹課文的背景和主要內(nèi)容，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，注意把握人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

2.學(xué)生分享閱讀心得，討論課文中的亮點(diǎn)和疑問。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.對課文進(jìn)行逐段講解，重點(diǎn)分析課文中的情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)等。

2.講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如封建社會的科舉制度、趨炎附勢的現(xiàn)象等。

3.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解課文所表達(dá)的主題。

第四環(huán)節(jié)：案例分析

1.設(shè)計相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的人物心理、行為動機(jī)等。

2.學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，進(jìn)行交流互動。

第五環(huán)節(jié)：小組合作

1.讓學(xué)生分組合作，進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，感受人物的內(nèi)心世界。

2.各小組展示合作成果，其他同學(xué)可以提出意見和建議。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，對課文的理解和感悟。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文主題的短文，或者分析課文中的一個人物形象等。

第八環(huán)節(jié)：課后反思

1.教師對本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)生對本次學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。知識點(diǎn)梳理《范進(jìn)中舉》是一篇經(jīng)典的小說，通過講述范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，反映了封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們需要掌握以下知識點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：掌握課文的主要情節(jié)，理解范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，以及這種變化背后的原因。

2.人物形象分析：分析課文中的人物形象，包括范進(jìn)、范母、胡屠戶等，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

3.封建社會制度：了解封建社會的科舉制度，以及中舉對個人和家庭的影響。

4.文學(xué)手法欣賞：欣賞課文中運(yùn)用到的文學(xué)手法，如對比、諷刺、夸張等，理解這些手法在表達(dá)主題方面的作用。

5.課文主題理解：理解課文所反映的封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，以及對這種現(xiàn)象的批判。

6.語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中的語言表達(dá)，提高自己的閱讀理解和表達(dá)能力。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過分析課文中的情節(jié)、人物等，培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

8.審美創(chuàng)造：欣賞課文的文學(xué)美，提高自己的審美創(chuàng)造能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，通過閱讀這篇課文，我們了解了范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，以及這種變化背后的原因。同時，我們分析了課文中的人物形象，如范進(jìn)、范母、胡屠戶等，理解了他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。我們還學(xué)習(xí)了封建社會的科舉制度，以及中舉對個人和家庭的影響。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們要對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識。以下是一些課堂小結(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.課文內(nèi)容梳理：回顧課文的主要情節(jié)，包括范進(jìn)中舉前后的生活變化，以及與之相關(guān)的人物和事件。

2.人物形象分析：總結(jié)課文中的人物形象，描述他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)，以及他們在故事中的作用。

3.封建社會制度：簡要回顧封建社會的科舉制度，以及中舉對個人和家庭的影響。

4.文學(xué)手法欣賞：總結(jié)課文中運(yùn)用到的文學(xué)手法，如對比、諷刺、夸張等，理解這些手法在表達(dá)主題方面的作用。

5.課文主題理解：回顧課文所反映的封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，以及對這種現(xiàn)象的批判。

當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，我們將進(jìn)行一些實(shí)際操作，以鞏固所學(xué)知識。以下是一些當(dāng)堂檢測的任務(wù)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題：范進(jìn)中舉前后，他家中的____、____、____等情況發(fā)生了變化。

2.根據(jù)人物形象分析，完成選擇題：下列關(guān)于課文中的人物形象，說法正確的是____、____、____。

3.根據(jù)封建社會制度，完成簡答題：請簡述封建社會的科舉制度以及中舉對個人和家庭的影響。

4.根據(jù)文學(xué)手法欣賞，完成分析題：請分析課文中運(yùn)用到的文學(xué)手法，如對比、諷刺、夸張等，并解釋它們在表達(dá)主題方面的作用。

5.根據(jù)課文主題理解，完成論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，論述課文中反映的封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，以及對這種現(xiàn)象的批判。教學(xué)反思與改進(jìn)“教學(xué)反思與改進(jìn)”是教師在教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能幫助教師在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次《范進(jìn)中舉》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗Ψ饨ㄉ鐣目婆e制度以及相關(guān)歷史背景知識掌握不足。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加對封建社會制度及相關(guān)歷史背景的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗盼拈喿x存在抵觸情緒。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多生動有趣的教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

此外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文中所體現(xiàn)的封建社會現(xiàn)象的理解不夠深入。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多相關(guān)案例，讓學(xué)生通過分析案例中的人物心理、行為動機(jī)等，更深入地理解課文所反映的現(xiàn)象。

最后，在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)的時間安排較為緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生未能充分鞏固所學(xué)知識。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整時間安排，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，以幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容：通過范進(jìn)中舉前后家中情況的變化，反映了封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象。

2.人物形象：范進(jìn)、范母、胡屠戶等，分析他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

3.封建社會制度：了解封建社會的科舉制度，以及中舉對個人和家庭的影響。

4.文學(xué)手法：欣賞課文中運(yùn)用到的文學(xué)手法，如對比、諷刺、夸張等，理解這些手法在表達(dá)主題方面的作用。

5.課文主題：理解課文所反映的封建社會中趨炎附勢、世態(tài)炎涼的現(xiàn)象，以及對這種現(xiàn)象的批判。

②重點(diǎn)詞、句：

1.課文中的關(guān)鍵詞語：范進(jìn)、中舉、趨炎附勢、世態(tài)炎涼等。

2.課文中具有代表性的句子：例如，“范進(jìn)中舉后，家中景象大變，母親也不再受人欺凌?！?/p>

③藝術(shù)性和趣味性：

1.板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，如用圖形表示封建社會的科舉制度，用不同顏色標(biāo)注人物形象等。

2.在板書設(shè)計中加入一些趣味性元素，如使用諺語、俗語等，使板書更具吸引力。

3.設(shè)計互動式板書，讓學(xué)生參與板書過程中的重點(diǎn)詞語和句子的填寫，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡述范進(jìn)中舉前后家中情況的變化。

答案：范進(jìn)中舉前家中貧窮，母親受人欺凌，范進(jìn)中舉后家中景象大變，母親也不再受人欺凌。

2.題目：請分析課文中范進(jìn)的性格特點(diǎn)。

答案：范進(jìn)性格軟弱，對封建科舉制度有強(qiáng)烈的依賴，追求功名利祿，中舉后變得傲慢無禮。

3.題目：請解釋課文中胡屠戶的人物形象及其在故事中的作用。

答案：胡屠戶是范進(jìn)的岳父，他是一個趨炎附勢的人，在中舉前對范進(jìn)母子冷嘲熱諷，中舉后卻變得巴結(jié)奉承。他在故事中起到了揭示封建社會世態(tài)炎涼的作用。

4.題目：請簡述課文中封建社會科舉制度對個人和家庭的影響。

答案：封建社會科舉制度對個人和家庭有著深遠(yuǎn)的影響。對個人來說，科舉是出人頭地、改變命運(yùn)的重要途徑，但同時也導(dǎo)致了人們對功名利祿的過度追求，忽視了