20《蜘蛛開(kāi)店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

20《蜘蛛開(kāi)店》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《蜘蛛開(kāi)店》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店》這一課文展開(kāi)，通過(guò)講述蜘蛛開(kāi)店的故事，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容，以及感悟故事中所蘊(yùn)含的誠(chéng)信、友愛(ài)等價(jià)值觀。課程設(shè)計(jì)以趣味性和互動(dòng)性為主，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言理解與應(yīng)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》，提升學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解力，掌握生字詞，并能運(yùn)用到日常表達(dá)中。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，分析蜘蛛開(kāi)店的原因及結(jié)果。

3.文化意識(shí)：感悟故事中的誠(chéng)信、友善等傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中的趣味性，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們掌握了一定的漢字閱讀和書寫能力，能理解簡(jiǎn)單的句子和故事情節(jié)。在思維發(fā)展上，學(xué)生具備初步的邏輯推理能力和想象力，但對(duì)于深入挖掘課文內(nèi)涵和抽象概念的把握仍有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于品德形成的關(guān)鍵期，對(duì)于誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀有了一定的認(rèn)識(shí)，但需要通過(guò)具體事例和情境來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對(duì)本節(jié)課《蜘蛛開(kāi)店》，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)蜘蛛開(kāi)店的原因、結(jié)果及其中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀產(chǎn)生疑問(wèn)。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課本，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：《蜘蛛開(kāi)店》故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，用以輔助講解和吸引學(xué)生注意力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室座位布置成小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)；設(shè)置一個(gè)講故事區(qū)域，便于教師展示圖片和視頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放蜘蛛相關(guān)的動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)蜘蛛的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得蜘蛛會(huì)開(kāi)店嗎？它會(huì)賣些什么呢？”讓學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（20分鐘）

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《蜘蛛開(kāi)店》的故事，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

b.對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，如蜘蛛為什么要開(kāi)店？它遇到了哪些顧客？

c.分析故事中蜘蛛的態(tài)度和行為，探討其所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

d.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.分組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的有趣情節(jié)，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的生字詞進(jìn)行表達(dá)。

b.角色扮演：每組挑選一名學(xué)生扮演蜘蛛，其他學(xué)生扮演顧客，重現(xiàn)故事中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

c.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論和練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)課程內(nèi)容提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的思考能力和問(wèn)題解決能力。

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)和感悟。

b.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，給予肯定和建議。

c.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)課程的重難點(diǎn)和核心素養(yǎng)能力的拓展要求。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以《蜘蛛開(kāi)店》為主題，創(chuàng)作一篇小故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和寫作能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新性地將角色扮演和分組討論融入教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高核心素養(yǎng)。同時(shí)，課堂提問(wèn)和總結(jié)環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的理解和掌握。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀和書寫《蜘蛛開(kāi)店》中的生字詞，提高閱讀和書寫能力。

-學(xué)生理解了故事的主要情節(jié)，掌握了課文內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和分組討論，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析蜘蛛開(kāi)店的原因和結(jié)果時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生通過(guò)想象和創(chuàng)造自己的小故事，提升了創(chuàng)新思維和想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生從故事中感悟到了誠(chéng)信、友善等傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)了對(duì)這些價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

-學(xué)生在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽(tīng)和分享，培養(yǎng)了良好的交際能力和積極的人際關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和提問(wèn)，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了通過(guò)角色扮演和情境模擬加深對(duì)課文內(nèi)容理解的技巧。

5.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)和詞匯，創(chuàng)作出自己的小故事，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)寫作練習(xí)，鞏固了課堂學(xué)習(xí)成果，提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《蜘蛛開(kāi)店》

-位于黑板中央，醒目位置，突出課程主題。

2.生字詞：

-列出故事中的重點(diǎn)生字詞，如“蜘蛛”、“開(kāi)店”等，并標(biāo)注拼音。

-在每個(gè)生字詞旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注其在課文中的含義。

3.故事框架：

-用簡(jiǎn)潔的線條和箭頭表示故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-突出蜘蛛開(kāi)店的原因、遇到的顧客和最終的感悟。

4.核心價(jià)值觀：

-在故事框架旁邊列出誠(chéng)信、友善等核心價(jià)值觀。

-使用符號(hào)或簡(jiǎn)圖強(qiáng)調(diào)這些價(jià)值觀在故事中的體現(xiàn)。

5.互動(dòng)提問(wèn)：

-在板書的一角預(yù)留空間，記錄學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和教師的回答。

-用不同的顏色或字體突出學(xué)生的疑問(wèn)和教師的解答。

6.總結(jié)：

-在板書下方簡(jiǎn)短總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)整體簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，既突出了課程重點(diǎn)，又具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，觀察學(xué)生對(duì)《蜘蛛開(kāi)店》故事的理解程度，以及對(duì)生字詞的掌握情況。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，評(píng)估學(xué)生的參與度、合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師注意學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)诶斫夤适虑楣?jié)和價(jià)值觀上的困惑。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的課后小故事進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注故事情節(jié)的合理性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性以及創(chuàng)意的獨(dú)到之處。

-在作業(yè)批改中，教師給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確提高的方向。

-教師在課堂上選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整的依據(jù)。教學(xué)反思在上完《蜘蛛開(kāi)店》這一課后，我進(jìn)行了深入的反思。整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)故事的興趣濃厚，課堂氛圍活躍，但也存在一些問(wèn)題需要我注意。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)動(dòng)畫視頻導(dǎo)入課程，學(xué)生們對(duì)蜘蛛開(kāi)店的情境產(chǎn)生了極大的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答顯示出他們對(duì)故事內(nèi)涵的理解還不夠深入。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的思考和分析能力。

其次，在角色扮演和分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和口頭表達(dá)能力。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒(méi)有得到充分鍛煉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提高問(wèn)題解決能力。

此外，課后作業(yè)的批改讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作過(guò)程中，對(duì)故事情節(jié)的把握和語(yǔ)言運(yùn)用方面仍有待提高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加