專項5 人體生命活動的調(diào)節(jié)以及人是生物圈中的一員（作業(yè)教學設計）2023-2024學年七年級生物下冊同步備課（蘇教版）

專項5人體生命活動的調(diào)節(jié)以及人是生物圈中的一員（作業(yè)教學設計）2023-2024學年七年級生物下冊同步備課（蘇教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版七年級生物下冊同步備課，章節(jié)為“專項5人體生命活動的調(diào)節(jié)以及人是生物圈中的一員”。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.人體生命活動的調(diào)節(jié)：介紹人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，包括神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用。

2.生物圈中的一員：講解人類在生物圈中的地位，以及人與環(huán)境的關系，強調(diào)人類對生物圈的影響和責任。

3.人體生理功能實例分析：通過實例分析，讓學生理解人體生命活動調(diào)節(jié)的具體過程，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等。

4.人與生物圈的保護：介紹人與生物圈的保護措施，包括環(huán)保意識培養(yǎng)、生態(tài)保護行為等。

5.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，鞏固學生對知識的掌握。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生對生物學科的理解和應用能力，具體包括：

1.生命觀念：使學生理解人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，認識到人類是生物圈中的一員，培養(yǎng)關愛生命、尊重生命的意識。

2.科學思維：通過實例分析，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，使其能夠運用科學方法思考和探索生命活動的奧秘。

3.科學探究：引導學生參與課堂討論，培養(yǎng)其主動探究、合作學習的習慣，提升自主學習和探究的能力。

4.人與自然和諧共生：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，使其認識到人類活動對生物圈的影響，學會采取積極措施保護生態(tài)環(huán)境。教學難點與重點1.教學重點：

a.人體生命活動的調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用。

b.人類在生物圈中的地位：理解人與環(huán)境的關系，強調(diào)人類對生物圈的影響和責任。

c.人體生理功能實例分析：通過實例分析，讓學生理解人體生命活動調(diào)節(jié)的具體過程，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等。

d.人與生物圈的保護：介紹人與生物圈的保護措施，包括環(huán)保意識培養(yǎng)、生態(tài)保護行為等。

2.教學難點：

a.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的關系：學生難以理解兩個系統(tǒng)如何共同參與人體生命活動的調(diào)節(jié)。

b.人類活動對生物圈的影響：學生難以理解人類活動對生態(tài)環(huán)境的具體影響，以及如何采取措施保護生物圈。

c.生理功能實例分析：學生難以理解實例中涉及的復雜生理過程，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等。

d.環(huán)保意識的培養(yǎng)：學生難以將環(huán)保理念融入日常生活，形成積極的生態(tài)保護行為。

針對以上難點，教師應采用生動形象的講解、舉例說明、互動討論等方式，幫助學生理解和掌握重點知識；同時，設計有針對性的教學活動，引導學生主動探究、合作學習，突破教學難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解人體生命活動的調(diào)節(jié)機制、人類在生物圈中的地位等知識點，讓學生掌握基礎概念。

2.實例分析法：分析生理功能實例，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等，幫助學生理解生命活動的具體調(diào)節(jié)過程。

3.互動討論法：組織學生進行小組討論，分享對人體生命活動調(diào)節(jié)和環(huán)保的認識，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用圖片、視頻等資料，直觀展示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用生物模擬軟件，讓學生模擬人體生理功能調(diào)節(jié)過程，提高學生的實踐操作能力。

3.在線學習平臺：引導學生利用在線平臺進行預習和復習，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人體生命活動的調(diào)節(jié)機制。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生命活動的調(diào)節(jié)過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、模擬實驗等活動，體驗生命活動的調(diào)節(jié)過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生命活動的調(diào)節(jié)過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用，掌握生命活動的調(diào)節(jié)過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與人體生命活動的調(diào)節(jié)機制相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括人體生命活動的調(diào)節(jié)機制、神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用、人類在生物圈中的地位、人體生理功能實例分析以及人與生物圈的保護。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.人體生命活動的調(diào)節(jié)機制：

-人體生命活動的調(diào)節(jié)包括神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的相互作用。

-神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)元傳遞信號，實現(xiàn)快速、短暫的調(diào)節(jié)。

-內(nèi)分泌系統(tǒng)通過激素的分泌和傳輸，實現(xiàn)慢速、持久的調(diào)節(jié)。

-兩種調(diào)節(jié)方式相互協(xié)調(diào)，共同維持人體的穩(wěn)態(tài)。

2.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用：

-神經(jīng)系統(tǒng)主要負責傳遞迅速的信息，調(diào)節(jié)身體的即時反應。

-內(nèi)分泌系統(tǒng)主要負責分泌激素，通過血液傳輸調(diào)節(jié)身體的長期變化。

-神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在調(diào)節(jié)人體生命活動中起到互補和協(xié)調(diào)作用。

3.人類在生物圈中的地位：

-人類是生物圈中的一員，與其他生物相互依存、相互影響。

-人類的活動對生物圈產(chǎn)生重要影響，如氣候變化、生態(tài)破壞等。

-人類應意識到自身在生物圈中的責任，采取措施保護生態(tài)環(huán)境。

4.人體生理功能實例分析：

-體溫調(diào)節(jié)：人體通過出汗、發(fā)抖等方式調(diào)節(jié)體溫，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。

-水平衡調(diào)節(jié)：人體通過尿液分泌、飲水等方式調(diào)節(jié)水平衡，保持體內(nèi)水分穩(wěn)定。

-其他生理功能，如血壓調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等，都是人體生命活動調(diào)節(jié)的重要組成部分。

5.人與生物圈的保護：

-環(huán)保意識培養(yǎng)：教育學生關愛環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和行為。

-生態(tài)保護行為：引導學生參與生態(tài)保護活動，如植樹造林、減少污染等。

-可持續(xù)發(fā)展：引導學生思考人類發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關系，倡導可持續(xù)發(fā)展理念。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

回顧本節(jié)課的教學過程，我深刻認識到在教學方法、策略、管理等方面還存在一些不足。首先，在教學方法上，雖然我采用了講授法、實例分析法和互動討論法等多種教學方法，但在講解人體生命活動的調(diào)節(jié)機制時，我過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。這導致學生在理解復雜的生命活動調(diào)節(jié)過程時感到困難。其次，在教學策略上，我在組織課堂活動時，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生在參與課堂活動時感到吃力。最后，在教學管理上，我在監(jiān)控學生的預習進度時，過于依賴在線平臺和學生的反饋，沒有及時與學生進行面對面的溝通，導致對學生的學習情況掌握不夠準確。

2.教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較大的收獲和進步。首先，學生在知識方面，對人體的生命活動調(diào)節(jié)機制有了更深入的了解，能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在人體生命活動中的作用。其次，在技能方面，學生在實例分析中鍛煉了分析問題和解決問題的能力，在課堂活動中培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。最后，在情感態(tài)度方面，學生對人類在生物圈中的地位有了更清晰的認識，增強了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

首先，在教學方法上，我將更多地采用實踐活動法，設計更多的實驗和模擬操作，讓學生在實踐中理解和掌握生命活動的調(diào)節(jié)過程。其次，在教學策略上，我將更加關注學生的個體差異，通過分層教學和個性化指導，幫助每個學生在自己的基礎上取得進步。最后，在教學管理上，我將加強與學生的溝通，及時了解學生的學習情況，針對問題給予個性化的輔導和支持。內(nèi)容邏輯關系1.人體生命活動的調(diào)節(jié)機制：

-神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在調(diào)節(jié)人體生命活動中起到重要作用。

-神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)元傳遞信號，實現(xiàn)快速、短暫的調(diào)節(jié)。

-內(nèi)分泌系統(tǒng)通過激素的分泌和傳輸，實現(xiàn)慢速、持久的調(diào)節(jié)。

-兩種調(diào)節(jié)方式相互協(xié)調(diào)，共同維持人體的穩(wěn)態(tài)。

2.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用：

-神經(jīng)系統(tǒng)主要負責傳遞迅速的信息，調(diào)節(jié)身體的即時反應。

-內(nèi)分泌系統(tǒng)主要負責分泌激素，通過血液傳輸調(diào)節(jié)身體的長期變化。

-神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在調(diào)節(jié)人體生命活動中起到互補和協(xié)調(diào)作用。

3.人類在生物圈中的地位：

-人類是生物圈中的一員，與其他生物相互依存、相互影響。

-人類的活動對生物圈產(chǎn)生重要影響，如氣候變化、生態(tài)破壞等。

-人類應意識到自身在生物圈中的責任，采取措施保護生態(tài)環(huán)境。

4.人體生理功能實例分析：

-體溫調(diào)節(jié)：人體通過出汗、發(fā)抖等方式調(diào)節(jié)體溫，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。

-水平衡調(diào)節(jié)：人體通過尿液分泌、飲水等方式調(diào)節(jié)水平衡，保持體內(nèi)水分穩(wěn)定。

-其他生理功能，如血壓調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等，都是人體生命活動調(diào)節(jié)的重要組成部分。

5.人與生物圈的保護：

-環(huán)保意識培養(yǎng)：教育學生關愛環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和行為。

-生態(tài)保護行為：引導學生參與生態(tài)保護活動，如植樹造林、減少污染等。

-可持續(xù)發(fā)展：引導學生思考人類發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關系，倡導可持續(xù)發(fā)展理念。

板書設計：

1.人體生命活動的調(diào)節(jié)機制：

-神經(jīng)系統(tǒng)：快速、短暫調(diào)節(jié)

-內(nèi)分泌系統(tǒng)：慢速、持久調(diào)節(jié)

-相互協(xié)調(diào)，維持人體穩(wěn)態(tài)

2.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用：

-神經(jīng)系統(tǒng)：傳遞迅速信息，即時反應

-內(nèi)分泌系統(tǒng)：分泌激素，長期變化

-互補和協(xié)調(diào)

3.人類在生物圈中的地位：

-與其他生物相互依存

-人類活動對生物圈的影響

-保護生態(tài)環(huán)境的責任

4.人體生理功能實例分析：

-體溫調(diào)節(jié)：出汗、發(fā)抖

-水平衡調(diào)節(jié)：尿液分泌、飲水

-其他生理功能：血壓、血糖調(diào)節(jié)

5.人與生物圈的保護：

-環(huán)保意識培養(yǎng)

-生態(tài)保護行為

-可持續(xù)發(fā)展理念課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了人體生命活動的調(diào)節(jié)機制，包括神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能及其相互作用。我們了解到神經(jīng)系統(tǒng)通過神經(jīng)元傳遞信號，實現(xiàn)快速、短暫的調(diào)節(jié)，而內(nèi)分泌系統(tǒng)通過激素的分泌和傳輸，實現(xiàn)慢速、持久的調(diào)節(jié)。這兩種調(diào)節(jié)方式相互協(xié)調(diào)，共同維持人體的穩(wěn)態(tài)。我們還學習了人類在生物圈中的地位，認識到人類與其他生物相互依存、相互影響，人類的活動對生物圈產(chǎn)生重要影響，如氣候變化、生態(tài)破壞等。因此，人類應意識到自身在生物圈中的責任，采取措施保護生態(tài)環(huán)境。此外，我們還通過實例分析了人體生理功能，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等，以及人與生物圈的保護，包括環(huán)保意識培養(yǎng)、生態(tài)保護行為等。

2.當堂檢測

請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成以下問題：

1.人體生命活動的調(diào)節(jié)主要涉及哪兩個系統(tǒng)？它們各自的主要功能是什么？

2.神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)在調(diào)節(jié)人體生命活動中起到什么作用？

3.人類在生物圈中的地位是什么？我們應該怎樣保護生態(tài)環(huán)境？

4.請舉例說明人