17《我變成了一棵樹》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教材分析《我變成了一棵樹》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文通過講述一個小孩子神奇地變成了一棵樹的故事，引導學生們發(fā)揮想象，體會人與自然的和諧共生。課文內(nèi)容生動有趣，插圖形象可愛，易于激發(fā)學生的學習興趣。同時，本課的生字詞和學習方法也緊密結(jié)合，為學生提供了豐富的語言實踐機會。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《我變成了一棵樹》，讓學生能夠運用想象力，理解人與自然的和諧共生，體會故事中的情感，提升自己的審美情趣。同時，通過學習課文中的生字詞和句型，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，對于寓言故事和想象類的故事有較高的興趣。他們在知識方面，已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然和生態(tài)的知識，對于課文中的“我變成了一棵樹”這樣的想象場景，能夠產(chǎn)生好奇心，并愿意去思考和探索。

在能力方面，學生們已經(jīng)能夠獨立閱讀課文，理解課文的大意，對于生字詞也能夠進行認讀和書寫。但是，對于一些復雜的情感和寓意，可能還需要進一步的引導和啟發(fā)。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，他們對于課文中的情節(jié)會有自己的理解和想法，這對于課堂討論和互動非常有幫助。

在學習行為習慣方面，學生們可能存在注意力不集中，容易分心的問題。因此，在教學過程中，需要設計一些有趣的課堂活動，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。同時，鼓勵學生們積極發(fā)言，提高他們的參與度，培養(yǎng)他們的主動學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我變成了一棵樹》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖等視覺資源，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學生閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是想象嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寓言故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受寓言故事的魅力或特點。

簡短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會人與自然的和諧共生。

過程：

讓學生自讀課文，理解故事情節(jié)。

講解課文的生字詞和句型，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.課堂互動與討論（15分鐘）

目標：通過互動討論，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

過程：

讓學生分組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行討論。

鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己對于故事情節(jié)的理解和想法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)想象力和創(chuàng)造力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、互動討論等。

強調(diào)想象力和創(chuàng)造力在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于課文《我變成了一棵樹》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：選擇一些與課文主題相關(guān)的寓言故事或想象類的故事，如《小鯉魚跳龍門》、《狐貍和葡萄》等，提供給學生自主閱讀。

-網(wǎng)絡資源：提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖、視頻等視覺資源，以及相關(guān)的背景知識介紹，幫助學生更深入地理解課文。

-實踐活動：組織一次以“想象與創(chuàng)造”為主題的班級活動，讓學生通過繪畫、寫作、表演等形式，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議

-閱讀理解：讓學生閱讀推薦的寓言故事或想象類的故事，要求他們概括故事情節(jié)，分析故事中的寓意，并撰寫讀書筆記。

-寫作練習：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的寓言故事或想象類的故事，可以是續(xù)寫《我變成了一棵樹》的故事，或者創(chuàng)作全新的故事。

-思考討論：組織學生進行小組討論，探討想象力和創(chuàng)造力在現(xiàn)實生活中的重要性，以及如何培養(yǎng)和發(fā)揮自己的想象力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀推薦的故事，共同討論故事中的主題和寓意，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思考能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我變成了一棵樹》是一篇富有想象力的寓言故事，通過講述一個小孩子神奇地變成了一棵樹的經(jīng)歷，引導學生發(fā)揮想象，體會人與自然的和諧共生。

②課文分為四個部分：開篇描述小孩子變成樹的過程，中間部分描繪了小孩子變成樹后的生活，結(jié)尾部分揭示了變成樹的寓意和啟示。

③課文中的關(guān)鍵詞語有：“變成”、“樹”、“大自然”、“和諧共生”等，這些詞語是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

2.語言知識點

①課文中有許多生字詞，如“變成”、“神奇”、“樹”、“枝葉”等，學生需要掌握這些生字詞的讀音和書寫。

②課文中有許多形容詞和動詞的運用，如“綠色的”、“茂密的”、“快樂地”等，學生需要理解這些詞語的意思和用法。

③課文中有許多比喻和擬人的修辭手法，如“我變成了一棵樹”、“小鳥在樹上歡快地歌唱”等，學生需要理解這些修辭手法的意義和效果。

3.課文理解與思考

①學生需要理解小孩子變成樹的原因和過程，以及變成樹后的生活情景。

②學生需要思考課文中表達的人與自然的和諧共生的理念，以及這個理念對自己的啟示。

③學生需要通過討論和寫作，表達自己對課文內(nèi)容的理解和想法，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題一：填空題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成句子。

例：“有一天，我發(fā)現(xiàn)自己（）了一棵樹?！?/p>

答案：“有一天，我發(fā)現(xiàn)自己變成了一棵樹。”

2.例題二：選擇題

題目：下列哪個選項是正確的描述課文主題的？

A.自然與人類的斗爭

B.人與自然的和諧共生

C.夢想與現(xiàn)實的差距

D.孤獨與寂寞的體驗

答案：B.人與自然的和諧共生

3.例題三：簡答題

題目：請簡述課文中小孩子變成樹后的生活情景。

答案：課文中小孩子變成樹后，他長出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱，孩子們在樹下玩耍。他感受到了與大自然的密切聯(lián)系，過著快樂的生活。

4.例題四：閱讀理解題

題目：閱讀以下段落，回答問題。

段落：“我變成了一棵樹，我長出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱。孩子們在樹下玩耍，他們摘我的葉子，爬我的樹干，我給他們帶來了快樂?！?/p>

問題：根據(jù)段落內(nèi)容，回答以下問題。

1.主人公變成了什么？

2.他變成了樹后的生活情景是怎樣的？

答案：

1.主人公變成了樹。

2.他變成了樹后，長出了茂密的枝葉，小鳥在樹上歡快地歌唱，孩子們在樹下玩耍。他