26 好的故事（教學設計）2024-2025學年部編版語文六年級上冊

26好的故事（教學設計）2024-2025學年部編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：部編版語文六年級上冊《26好的故事》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文本解讀能力，讓學生能夠理解并分析《26好的故事》中的主題、情節(jié)、人物形象等。

2.培養(yǎng)學生的文學審美能力，讓學生能夠感受并評價故事中的美。

3.提升學生的文學創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，讓學生能夠對文學作品進行客觀評價，并提出自己的見解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.文本解讀：理解《26好的故事》的主題、情節(jié)、人物形象等。

2.文學審美：感受并評價故事中的美。

3.文學創(chuàng)作：激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

難點：

1.對文本深層次含義的理解：學生可能難以理解故事背后的深層含義和象征意義。

2.文學創(chuàng)作：學生可能不知道如何將所學到的文學元素運用到自己的創(chuàng)作中。

3.批判性思維：學生可能缺乏對文學作品進行客觀評價和提出自己見解的能力。

解決辦法：

1.對于文本深層次含義的理解，可以通過分組討論、教師引導的方式，幫助學生深入理解故事背后的含義。

2.對于文學創(chuàng)作，可以讓學生進行模仿創(chuàng)作，先從模仿經典文學作品開始，逐漸發(fā)展自己的創(chuàng)作風格。

3.對于批判性思維的培養(yǎng)，可以讓學生在課堂上發(fā)表自己的觀點，進行小組辯論，教師給予指導和反饋。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師對《26好的故事》的背景、作者、情節(jié)等進行講解，為學生提供基礎知識。

-討論法：分組討論故事中的主題、人物形象等，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-創(chuàng)作法：讓學生進行文學創(chuàng)作，將所學到的文學元素運用到實際創(chuàng)作中，提升學生的文學創(chuàng)作能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：播放與《26好的故事》相關的視頻、音頻資料，豐富學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行課堂互動，如進行文學創(chuàng)作教學，提供實時反饋和指導，提高教學效果。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《26好的故事》的主題、情節(jié)、人物形象等，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《26好的故事》的基本內容和情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《26好的故事》的基本內容，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個引人入勝的故事，引出《26好的故事》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《26好的故事》的主題、情節(jié)、人物形象等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文學解讀和分析的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學解讀和分析的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《26好的故事》的基本內容和情節(jié)。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文學解讀和分析的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《26好的故事》的基本內容，掌握文學解讀和分析的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《26好的故事》的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《26好的故事》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《26好的故事》的基本內容和文學解讀分析技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《26好的故事》是一篇富有內涵的短篇小說，本節(jié)課將圍繞以下幾個知識點進行梳理：

1.作者背景：介紹本文的作者魯迅，他的生平經歷、文學地位和代表作品等。

2.文本解讀：分析故事的主題、情節(jié)、人物形象、象征意義等，理解故事背后的深層含義。

3.文學審美：引導學生感受故事中的美，培養(yǎng)學生的文學審美能力。

4.文學創(chuàng)作：以故事為例，講解并實踐文學創(chuàng)作的基本技巧，如情節(jié)安排、人物塑造等。

5.批判性思維：培養(yǎng)學生的批判性思維，讓學生能夠對文學作品進行客觀評價和提出自己的見解。

6.語文素養(yǎng)：通過閱讀、分析、討論等方式，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

7.價值觀教育：從故事中提煉出積極的價值觀，如對美好事物的追求、對困難的態(tài)度等，引導學生樹立正確的價值觀。

8.表達技巧：分析故事中的表達技巧，如象征、暗示、夸張等，讓學生了解并學會運用這些技巧。

9.文化背景：介紹故事背后的文化背景，如民間傳說、歷史事件等，幫助學生更好地理解故事。

10.拓展閱讀：推薦與本文相關的閱讀材料，如其他魯迅作品、相關研究文章等，供學生進一步學習。七、教學反思與改進1.設計反思活動

在教學《26好的故事》后，我計劃組織學生進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方?；顒影ㄒ韵聨讉€環(huán)節(jié)：

-學生自我評估：讓學生回顧自己在課堂上的參與程度、學習態(tài)度和成果，寫出自己的優(yōu)點和不足。

-小組討論：學生分為小組，相互分享自己的反思成果，討論彼此的優(yōu)點和不足，共同找出改進的方向。

-教師反饋：教師根據學生的自我評估和小組討論結果，給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施

根據學生的反思活動和教師的反饋，我計劃采取以下改進措施：

-增強學生的自主學習能力：在課堂上給予學生更多的自主學習機會，鼓勵他們提出問題、尋找答案，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

-提高學生的文學創(chuàng)作能力：通過更多的小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文學創(chuàng)作技巧，提升他們的創(chuàng)作水平。

-培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生對文學作品進行客觀評價，培養(yǎng)他們提出自己見解的能力，提高他們的批判性思維能力。八、內容邏輯關系1.作者背景：

-魯迅的生平經歷

-魯迅的文學地位

-魯迅的代表作品

2.文本解讀：

-故事的主題

-故事的情節(jié)

-故事的人物形象

-故事中的象征意義

3.文學審美：

-故事中的美

-文學審美的角度

4.文學創(chuàng)作：

-情節(jié)安排

-人物塑造

-文學創(chuàng)作的基本技巧

5.批判性思維：

-對文學作品的客觀評價

-提出自己的見解

6.語文素養(yǎng)：

-閱讀能力

-分析能力

-討論能力

7.價值觀教育：

-故事中的積極價值觀

-正確價值觀的樹立

8.表達技巧：

-象征

-暗示

-夸張

9.文化背景：

-故事背后的文化背景

-民間傳說

-歷史事件

10.拓展閱讀：

-相關閱讀材料

-其他魯迅作品

板書設計：

1.作者背景：

-魯迅生平經歷

-文學地位

-代表作品

2.文本解讀：

-主題

-情節(jié)

-人物形象

-象征意義

3.文學審美：

-故事中的美

-文學審美的角度

4.文學創(chuàng)作：

-情節(jié)安排

-人物塑造

-文學創(chuàng)作技巧

5.批判性思維：

-客觀評價

-提出見解

6.語文素養(yǎng)：

-閱讀

-分析

-討論

7.價值觀教育：

-積極價值觀

-正確價值觀

8.表達技巧：

-象征

-暗示

-夸張

9.文化背景：

-文化背景

-民間傳說

-歷史事件

10.拓展閱讀：

-相關閱讀材料

-其他魯迅作品課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《26好的故事》是一篇富有內涵的短篇小說，通過學習，我們了解了作者魯迅的生平經歷、文學地位和代表作品。

2.故事的主題是追求美好事物，情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，象征意義深刻。

3.通過學習，我們提高了文學審美能力，能夠從故事中感受到美，并從文學審美的角度進行分析。

4.文學創(chuàng)作方面，我們學習了情節(jié)安排、人物塑造等基本技巧，并嘗試進行文學創(chuàng)作實踐。

5.批判性思維方面，我們學會了客觀評價文學作品，并能夠提出自己的見解。

6.語文素養(yǎng)方面，我們提升了閱讀、分析、討論等能力，能夠更好地理解和評價文學作品。

7.價值觀教育方面，我們從故事中提煉出積極價值觀，如對美好事物的追求、對困難的態(tài)度等，并樹立了正確的價值觀。

8.表達技巧方面，我們學習了象征、暗示、夸張等表達技巧，并能夠運用到文學創(chuàng)作中。

9.文化背景方面，我們了解了故事背后的文化背景，如民間傳說、歷史事件等，能夠更好地理解故事。

10.拓展閱讀方面，我們推薦了與本文相關的閱讀材料，如其他魯迅作品、相關研究文章等，供學生進一步學習。

當堂檢測：

1.請簡述魯迅的生平經歷、文學地位和代表作品。

2.請概括《26好的故事》的主題、情節(jié)、