古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《鵲橋仙》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《鵲橋仙》是唐代詩人秦觀的著名詞作，被選入2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。詞作以細膩的筆觸描繪了牛郎織女的愛情故事，展現(xiàn)了超越生死、忠貞不渝的愛情理想。該詞作為高中階段的古詩詞教學內(nèi)容，旨在讓學生感受詩詞的音樂美、意象美和情感美，培養(yǎng)他們對古典文學的熱愛，同時提高他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過對《鵲橋仙》的學習，學生可以了解古代文人的思想情感，領會詩詞的基本技巧，如平仄、押韻、對仗等，為深入學習古詩詞打下基礎。核心素養(yǎng)目標本次課程旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。通過學習《鵲橋仙》，使學生能夠感受古詩詞的音樂美、意象美和情感美，提高他們的審美鑒賞能力；理解詞作中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強文化傳承與理解能力；通過分析詞中的意象、情感等，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，促進思維發(fā)展與提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習過一些古詩詞，對詩詞的基本形式、韻律、意象等有一定的了解。同時，學生也接觸過一些關于唐代文學的歷史背景知識，對唐代詩人的創(chuàng)作風格有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對于文學作品generally表現(xiàn)出較高的學習興趣，尤其是對于具有美感和深度的詩詞作品。大部分學生具備一定的審美鑒賞能力，能夠欣賞和評價詩詞的美感。在學習風格上，學生傾向于通過分析、討論和寫作來深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和欣賞《鵲橋仙》的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，詞中運用了一些特殊的意象和修辭手法，學生可能難以理解其深層含義。其次，詞作的背景文化和歷史情境與當代學生的日常生活有一定的距離，學生可能難以完全領會其中的情感和思想。此外，詞作中的平仄、押韻等技巧也需要學生進一步學習和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鵲橋仙》所在的2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：收集相關的古詩詞、詞人生平介紹、唐代文化背景等資料，準備圖片、圖表等可視化資源，以及相關的視頻多媒體資源，以豐富教學手段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前布置教室，設置合適的座位排列，準備投影儀、音響等設備，確保教學活動的順利進行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅浪漫的鵲橋相會畫面，讓學生感受牛郎織女的愛情故事。

-提出問題：引導學生思考古代文學中愛情主題的詩詞特點，激發(fā)學生對《鵲橋仙》的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-講解詞作背景：介紹秦觀及《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解詞作的歷史文化內(nèi)涵。

-逐句解析詞作：分析詞中的意象、情感、修辭手法等，引導學生感受詞作的美感。

-重點解析：強調(diào)詞作中的平仄、押韻等技巧，讓學生理解古代詩詞的音樂美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：請學生分享對詞作的理解和感受，回答教師提出的問題，促進師生互動。

-分組討論：讓學生分組討論詞作中的意象、情感等，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

4.鞏固練習（5分鐘）

-詩詞填空練習：根據(jù)《鵲橋仙》的詞意，設計一些填空題，讓學生填入適當?shù)脑~語，鞏固對詞作的理解。

-課堂寫作：請學生結(jié)合詞作，創(chuàng)作一首以愛情為主題的現(xiàn)代詩，鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞作中的意象美、情感美等。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考詞作中所展現(xiàn)的愛情觀，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的愛情觀念，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和人文關懷。

總用時：40分鐘。知識點梳理1.詞作背景知識：介紹秦觀及其創(chuàng)作背景，包括唐代文學特點、秦觀的詞風等。

2.詞作結(jié)構(gòu)分析：分析《鵲橋仙》的詞牌、詞格、平仄、押韻等結(jié)構(gòu)特點。

3.意象與修辭手法：梳理詞作中的主要意象，如鵲橋、銀河、織女等，并解析其中的比喻、擬人等修辭手法。

4.詞作主題與情感：探討詞作所表達的愛情主題，分析牛郎織女故事的忠貞不渝、超越生死的情感。

5.詞作藝術(shù)特色：欣賞詞作中的音樂美、意象美、情感美等，理解其藝術(shù)價值。

6.詞作與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導學生思考詞作中所展現(xiàn)的愛情觀與現(xiàn)實生活中的愛情觀念，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和人文關懷。

7.詞作鑒賞方法：介紹古詩詞鑒賞的基本方法，如關注標題、作者、背景、意象等，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

8.創(chuàng)作與表達：通過詞作解析，引導學生學習古代文人的創(chuàng)作手法，進行詩詞創(chuàng)作練習，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

9.文化傳承與理解：理解詞作中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強文化傳承與理解能力。

10.思維發(fā)展與提升：通過分析、討論和寫作等教學活動，訓練學生的邏輯思維和批判性思維，促進思維發(fā)展與提升。教學反思與改進教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。每次教學結(jié)束后，我都會進行反思，評估教學效果，并識別需要改進的地方。以下是我對本次《鵲橋仙》教學的反思和改進措施。

首先，我注意到學生在課堂上的參與度較高，他們對于詞作中的意象和情感表現(xiàn)出濃厚的興趣。這說明我創(chuàng)設情境和提出問題的方法起到了激發(fā)學生學習興趣的作用。但在接下來的講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解詞作中的平仄、押韻等技巧時存在困難。這可能是因為我沒有講解得足夠清晰，或者學生對于這些概念還不夠熟悉。

針對這一問題，我計劃在未來的教學中加強對于詩詞技巧的講解和練習。我會使用更多的實例來解釋平仄、押韻等概念，并設計一些練習題讓學生進行實際操作，以加深他們的理解。此外，我也會鼓勵學生在課后閱讀更多的古詩詞，以增強他們的感性認識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了課堂提問和分組討論，發(fā)現(xiàn)學生們在討論中能夠提出一些有深度的觀點，這讓我感到非常欣慰。但我也注意到，在討論中，一些學生顯得比較內(nèi)向，不愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對于詞作的理解還不夠深入，或者對于公開表達自己觀點感到不自信。

為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組合作、角色扮演等，以鼓勵學生更積極參與。同時，我也會給予更多的鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的觀點是有價值的，增強他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詩詞填空練習和課堂寫作，目的是讓學生能夠通過實際操作來鞏固所學知識。但我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學生的填寫和寫作內(nèi)容并不準確，這可能是因為他們在課堂上的理解并沒有完全到位。

為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的課堂練習，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上的困難。同時，我也會加強對學生作業(yè)的反饋，指出他們的錯誤，并給予正確的指導。課堂小結(jié)，當堂檢測首先，我會讓學生簡要回顧詞作《鵲橋仙》的內(nèi)容，包括秦觀的詞風、詞作結(jié)構(gòu)特點、意象與修辭手法等。然后，我會提出一些問題，讓學生通過自己的語言來表達對詞作的理解。例如：“《鵲橋仙》中的意象有哪些？它們是如何展現(xiàn)牛郎織女的愛情故事的？”、“詞作中的平仄、押韻等技巧有哪些作用？”等。

在檢測過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的錯誤并給予正確的指導。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于表現(xiàn)不足的學生，我會個別輔導，幫助他們解決理解上的困難。板書設計-①詞作背景：秦觀及其創(chuàng)作背景

-②詞作結(jié)構(gòu)：詞牌、詞格、平仄、押韻

-③意象與修辭：鵲橋、銀河、織女等意象，比喻、擬人等修辭手法

-④主題與情感：牛郎織女故事的忠貞不渝、超越生死的情感

-⑤藝術(shù)特色：音樂美、意象美、情感美

2.板書設計藝術(shù)性與趣味性：

-①采用圖形、顏色等元素，將板書設計得生動、直觀，如用橋梁圖案表示鵲橋，用星星圖案表示銀河等。

-②運用有趣的比喻、夸張等手法，如將平仄比作音樂節(jié)奏，將意象比作繪畫等。

-③設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與填寫平仄、押韻等，增加課堂趣味性。課后作業(yè)為了鞏固課堂所學內(nèi)容，提高學生的古詩詞鑒賞能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.詩詞背誦：要求學生背誦《鵲橋仙》，并理解其意境。

答案：略

2.詩詞鑒賞：讓學生選擇一首自