化學(xué)：《元素周期律》教案（滬科版）化學(xué)

化學(xué)：《元素周期律》教案（滬科版）化學(xué)課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：元素周期律

2.教學(xué)年級和班級：高中化學(xué)，高二（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解元素周期律的基本概念和原理，能夠運(yùn)用元素周期律分析和預(yù)測元素的性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論和合作完成實(shí)驗(yàn)和問題解決。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-元素周期律的基本概念：學(xué)生需要理解元素周期律的定義、歷史背景和基本原理。

-元素周期表的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握周期表的橫行（周期）、縱列（族）以及過渡元素的位置。

-周期律的規(guī)律應(yīng)用：學(xué)生能夠運(yùn)用周期律預(yù)測元素的電子排布、原子半徑、離子半徑、金屬性和非金屬性等。

-實(shí)驗(yàn)觀察與分析：學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)觀察元素的性質(zhì)變化，并能夠分析其與周期律的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元素周期律的理論推導(dǎo)：學(xué)生可能難以理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，特別是在解釋電子排布對性質(zhì)影響時。

-周期表的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能對周期表中不同區(qū)域元素的分類和特點(diǎn)理解不深，難以運(yùn)用周期表解決實(shí)際問題。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論的對應(yīng)：學(xué)生可能難以將實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與周期律的理論知識有效結(jié)合，缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

-高級周期律的應(yīng)用：學(xué)生可能對一些高級周期律概念，如價層電子對互斥理論、配位鍵形成等理解困難，需要通過具體案例來加深理解。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上需要掌握的核心知識點(diǎn)，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。教師在備課時應(yīng)充分考慮這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過合適的教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握元素周期律。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-問題驅(qū)動法：通過提出與元素周期律相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探索興趣。

-案例分析法：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解周期律的應(yīng)用。

-小組合作法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用PPT、動畫等展示元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期律的原理。

-在線互動平臺：通過教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時問答和討論，增加課堂互動性。

-虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解元素周期律的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素周期律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷史：介紹門捷列夫、周期表的演變等。

2.元素周期律的基本原理：原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系，電子排布與元素位置的關(guān)系等。

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)：周期、族、過渡元素等，及其在周期表中的分布規(guī)律。

4.周期律的規(guī)律應(yīng)用：原子半徑、離子半徑、金屬性、非金屬性、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性變化。

5.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過實(shí)驗(yàn)觀察元素的性質(zhì)變化，驗(yàn)證元素周期律的規(guī)律。

6.現(xiàn)代周期律的發(fā)展：鑭系、錒系元素，超重元素，以及周期表的擴(kuò)展等。

7.元素周期律的實(shí)際應(yīng)用：選礦、材料科學(xué)、藥物化學(xué)等領(lǐng)域。

8.相關(guān)計(jì)算：原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、離子電荷等的計(jì)算方法。

9.元素周期律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：原子核外電子的排布、能級、軌道等。

10.元素周期律與化學(xué)反應(yīng)：化學(xué)鍵類型、分子構(gòu)型、反應(yīng)活性等。

11.元素周期律與生活：日常生活中的元素分布、作用及健康影響等。

12.元素周期律與環(huán)境保護(hù)：元素污染、周期律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用等。

13.元素周期律與未來：新型材料、能源的開發(fā)和利用等。七、板書設(shè)計(jì)1.元素周期律的基本原理

①原子序數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系

②電子排布與元素位置的關(guān)系

③周期性變化的規(guī)律

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)

①周期與族的概念

②過渡元素的位置

③周期表的分布規(guī)律

3.周期律的規(guī)律應(yīng)用

①原子半徑的周期性變化

②離子半徑的周期性變化

③金屬性、非金屬性的周期性變化

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

①實(shí)驗(yàn)觀察元素的性質(zhì)變化

②驗(yàn)證周期律的規(guī)律

③實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論的對應(yīng)關(guān)系

5.現(xiàn)代周期律的發(fā)展

①鑭系、錒系元素的發(fā)現(xiàn)

②超重元素的研究

③周期表的擴(kuò)展

6.元素周期律的實(shí)際應(yīng)用

①選礦領(lǐng)域的應(yīng)用

②材料科學(xué)的應(yīng)用

③藥物化學(xué)的應(yīng)用

7.相關(guān)計(jì)算方法

①原子序數(shù)的計(jì)算

②相對原子質(zhì)量的計(jì)算

③離子電荷的計(jì)算

8.元素周期律與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

①原子核外電子的排布

②能級、軌道的概念

③原子結(jié)構(gòu)的周期性變化

9.元素周期律與化學(xué)反應(yīng)

①化學(xué)鍵類型的周期性變化

②分子構(gòu)型的周期性變化

③反應(yīng)活性的周期性變化

10.元素周期律與生活

①日常生活中的元素分布

②元素的作用及健康影響

③元素周期律在生活中的應(yīng)用

11.元素周期律與環(huán)境保護(hù)

①元素污染的處理

②周期律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用

③環(huán)保意識的培養(yǎng)

12.元素周期律與未來

①新型材料的開發(fā)

②能源的開發(fā)和利用

③未來科技的發(fā)展

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，通過合理的布局和圖表的使用，使得學(xué)生能夠更容易理解和記憶元素周期律的相關(guān)知識。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、圖形、符號等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、課后作業(yè)1.請根據(jù)元素周期律的原理，解釋為什么同一周期內(nèi)的元素具有相似的性質(zhì)。

答案：同一周期內(nèi)的元素具有相似的性質(zhì)，因?yàn)樗鼈兊淖钔鈱与娮訑?shù)相同，導(dǎo)致它們在化學(xué)反應(yīng)中表現(xiàn)出相似的反應(yīng)活性。

2.請舉例說明如何利用元素周期律預(yù)測未知元素的性質(zhì)。

答案：例如，如果已知元素X在周期表中位于第三周期，屬于VA族，可以根據(jù)周期表預(yù)測元素X的最外層電子數(shù)為5，具有3個電子親和能和5個價電子，因此元素X可能具有較高的非金屬性，易獲得電子形成共價鍵。

3.請解釋為什么鑭系和錒系元素被放在周期表的f區(qū)。

答案：鑭系和錒系元素的外層電子排布為（n-2）f^1-14（n-1）d^0-1ns^2，其中n為主量子數(shù)。由于f軌道的能量較高，鑭系和錒系元素的最外層電子更傾向于填充f軌道，因此它們被放在周期表的f區(qū)。

4.請根據(jù)元素周期律解釋為什么堿金屬元素具有較低的電負(fù)性。

答案：堿金屬元素的原子半徑較大，外層電子與原子核的吸引力較弱，因此它們?nèi)菀资ル娮有纬山饘訇栯x子，表現(xiàn)出較低的電負(fù)性。

5.請列舉三種元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的例子。

答案：

a.選礦領(lǐng)域：通過分析礦石中元素的分布和含量，利用元素周期律預(yù)測礦石中可能存在的金屬元素。

b.材料科學(xué)：根據(jù)元素周期律設(shè)計(jì)合成具有特定性能的新材料，如超導(dǎo)材料、催化劑等。

c.藥物化學(xué)：利用元素周期律分析藥物分子中的元素組成，預(yù)測藥物的活性和毒性。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的內(nèi)容是《元素周期律》，這是一節(jié)非常重要的化學(xué)課，因?yàn)樵刂芷诼墒腔瘜W(xué)學(xué)科的核心概念之一，它幫助我們理解和預(yù)測元素的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

首先，我通過問題驅(qū)動法來引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期律的基本概念和原理。在導(dǎo)入新課時，我提出了一個問題：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的思考和探索欲望，他們開始對元素周期律產(chǎn)生了興趣。

接著，我詳細(xì)介紹了元素周期律的定義、組成部分和原理。我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生更好地理解周期表的結(jié)構(gòu)和周期律的規(guī)律。通過實(shí)例和案例，學(xué)生更好地理解了元素周期律的實(shí)際應(yīng)用和作用。

在教學(xué)過程中，我還采用了案例分析法來讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。我選擇了幾個典型的元素周期律案例進(jìn)行分析，并讓學(xué)生分組討論這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

此外，我還使用了多媒體演示和在線互動平臺來提高教學(xué)效果和效率。通過PPT和動畫，學(xué)生能夠更直觀地理解元素周期律的原理和規(guī)律。通過在線互動平臺，學(xué)生可以實(shí)時提問和討論，增強(qiáng)了課堂互動性。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他學(xué)生和教師進(jìn)行互動交流。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也加深了全班對元素周期律的認(rèn)識和理解。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了元素周期律的重要性和意義。我鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律，并布置了課后作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)效果。

總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，學(xué)生對元素周期律產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動。通過多種教學(xué)方法和手段，學(xué)生更好地理解和掌握了元素周期律的概念和應(yīng)用。然而，我也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解周期律的規(guī)律應(yīng)用時，我可能需要更加深入地解釋和舉例，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些規(guī)律。此外，在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我可能需要更加積極地引導(dǎo)學(xué)生提問和討論，以促進(jìn)更深入的學(xué)習(xí)交流。作業(yè)布置與反饋-請根據(jù)元素周期律的原理，預(yù)測并解釋同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的相似性。

-請利用元素周期律預(yù)測一個未知元素的電子排布、原子半徑和金屬性。

-請分析一個具體的化學(xué)反應(yīng)，說明周期律在該反應(yīng)中的應(yīng)用。

-請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證元素周期律中某一規(guī)律的正確性。

-請結(jié)合元素周期律，討論周期表中鑭系和錒系元素的特殊性質(zhì)。

2.作業(yè)反饋

-學(xué)生的作業(yè)反映了他們對元素周期律基本原理的理解程度。在批改作業(yè)時，我注意到一些學(xué)生在解釋同一周期內(nèi)元素性質(zhì)相似性時，只是簡單地提到了原子序數(shù)相同，而沒有深入分析最外層電子排布對性質(zhì)的影響。針對這一問題，我在反饋中指出，學(xué)生需要更全面地考慮電子排布對元素性質(zhì)的影響，例如電子親和能和價電子數(shù)。

-一些學(xué)生在預(yù)測未知元素的性質(zhì)時，對電子排布和原子半徑的計(jì)算存在一定的錯誤。在反饋中，我指出了這些錯誤，并提供了正確的計(jì)算方法和步驟，以幫助學(xué)生更好地掌握這些概念。

-在分析化學(xué)反應(yīng)時，一些學(xué)生能夠