霧凇教學設(shè)計4篇

霧凇教學設(shè)計4篇霧凇教學設(shè)計篇一之二韓冰教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課17個生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學時間：兩課時第一課時一、復習《九九歌》揭示課題。1、復習《九九歌》⑴同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？⑵指名背誦。⑶你知道最冷的時候嗎？2、揭示課題。⑴在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。⑵出示掛圖，板書課題。①指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導學生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？⑵讀后指名回答。2、自讀課文。⑴出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標出自然段序號。⑵學生按要求自讀課文。⑶檢查自讀情況。①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等③指名分自然段讀課文。三、精讀課文第1段。1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？2、交流。3、提問：為什么吉林霧凇會成為聞名全國的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？4、自讀，分小組討論。5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。6、指導朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）7、練習背誦。①自由練背。②看掛圖，板書試背。③指名背誦，評議④愿背的齊背。第二課時一、看圖，背誦第一節(jié)。師述：（指圖）同學們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動的語言對它進行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？學生背誦第一自然段。二、學習第二節(jié)。師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象?。∷窃趺葱纬傻哪?？請大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？1、自由讀課文。2、交流。a、古人云：學貴自得。通過讀、想必同學們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個別交流）b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）3、指導朗讀：①選擇讀。師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。自由練讀。②指名讀。③突出重點讀。（出示重點）a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？b、指名讀，評價。c、練習背誦，看看誰記得快？記得牢？d、指名背。三、學習第三節(jié)。師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń叄吹竭@突如其來的美景，會怎么贊嘆呢？①指名讀第3節(jié)。②板書：千姿百態(tài)寫出了什么？瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？指名后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你懂這句話的意思嗎？四、導游：師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風景，如果你是吉林當?shù)匾粋€小朋友，大伙想請你做個導游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當?shù)孟?？當?shù)煤?？a、小組討論。b、指名當，評價。五、游客：如果我們換個角色，你此時是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么說？怎么想呢？《霧凇》課文教學設(shè)計篇二一、教材簡析：《霧凇》是人教版語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。第一自然段講了在三九嚴寒之際，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀，描繪了霧凇的美麗。第二自然段交代了霧凇形成的原因。從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。課文首尾呼應，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照，有助于學生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境。二、設(shè)計理念：《全日制義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北菊n的教學設(shè)計，著力體現(xiàn)“尊重學生主體，著眼學生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1、讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點應讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在教師的指導下，讓學生讀得充分、悟得深刻、述得到位。2、巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。由于學生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學根本不知霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學帶來了困難。為此，教師用精心設(shè)計的教學語言，豐富真實的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學生心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，產(chǎn)生細致的情感體驗。三、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。四、教學過程：一、激情導入，激發(fā)興趣。1、同學們知道冬天最冷是在什么時候？（三九時節(jié)）是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?、媒體演示霧凇的美麗景色。教師范讀。3、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學生談談自己的真實感受。）4、小結(jié)。揭示吉林霧凇是中國四大自然奇觀之一。（吉林霧凇、長江三峽、云南石林、桂林山水）［教師富有感情的描述，渲染了課堂氣氛，為學生起到很好的情感鋪墊，具有先聲奪人的作用。運用現(xiàn)代教學手段引導學生觀察、思考，學生對霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識，使學生如臨其境，如見其形。］二、整體感知，確定目標。1、放聲朗讀課文，結(jié)合課后練習，想一想：這一課我們應該掌握哪些內(nèi)容？2、學生自由發(fā)言，說說學習目標。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括。⑴感受霧凇的美麗。⑵了解霧凇形成的原因和過程。［讓學生自己制定目標，掌握了學習的主動權(quán)，做到了心中有數(shù)。這個過程，也教給了學生制定學習目標的方法。同時，讓學生練習用準確的語言表述，訓練了學生的表達能力、概括能力。］三、精讀感受，帶入情境。1、自由朗讀課文第一自然段，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來，好好練一練，把感受到的美用朗讀表達出來。說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”。說說還可用什么詞語來表現(xiàn)霧凇的美麗。3、媒體演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片，為學生在讀中感悟起到推波助瀾的作用。4、通過指名讀、齊讀等方式，感受霧凇的美。體會吉林霧凇名氣的大。抓住“聞名全國”“奇觀”，用高昂的語調(diào)讀出自豪的感情。[以境誘讀。通過教師富有情感的語言，通過音樂、圖片等生動的各種媒介，營造學生讀的情景，從而誘發(fā)學生讀的熱情，激發(fā)學生思維的火花，使學生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。達到“語語悟其情”的目的。]5、媒體出示第三自然段填空，引出重點詞句“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”“情不自禁”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”說說對這些詞句的理解和感受。6、想象一下自己漫步在松花江畔，面對著這美麗的景色，你會說些什么？7、通過教師讀，帶動學生讀，通過優(yōu)等生讀，帶動差生讀，激發(fā)學習情緒，把握感情基調(diào)，促進思考加深理解。能用悠長的語調(diào)讀出無比贊嘆的感情。[以讀引讀。幫助學生在想象中熏陶，適當?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W生理解課文的思想感情，又在傳授讀書的一般方法——口誦心惟。]8、在音樂聲中，學生一起朗讀第一、第三自然段。三、以述促讀，自主探究。1、質(zhì)疑。感受了霧凇的美麗，你有什么問題嗎？引出問題：這么美的霧凇是怎樣形成的呢？2、自由朗讀第二自然段。要求：⑴用一句話說說霧凇的形成。⑵找出描寫霧凇形成過程的語句，反復朗讀，感受霧凇形成的過程。⑶在不明白的地方做上記號。3、交流。用一句話說說霧凇的形成。媒體出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。讀一讀，找出霧凇形成的兩個條件。（⑴過于飽和的水汽；⑵低溫）4、結(jié)合課文說說吉林松花江畔是如何符合這兩個條件的。結(jié)合釋疑。幫助了解從發(fā)電站排出的水為何水溫會升高；知道松花江面上不但有水汽，而且是飽和的（彌漫、涌向、籠罩、淹沒）；夜里氣溫很低（下降到零下30攝氏度）。5、誰能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下。例：因為松花江江面上彌漫著濃濃的霧氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度，所以形成了霧凇。[要求學生用學過的關(guān)聯(lián)詞語回答問題，這對于學生說話的完整性、條理性以及表達的多樣性，是很好的訓練。]6、引讀：正因為松花江面上彌漫著陣陣霧氣，因此，每當夜幕降臨，這些霧氣籠罩著十里長堤，漸漸地，……這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，……。最初像……，逐漸……，最后……。7、媒體演示：霧氣漸漸使燈光、樹影模糊了；最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。8、媒體出示文中霧凇形成的過程描寫。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色?！皾u漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后”，朗讀感受。（由平緩逐漸升高，最后表現(xiàn)出欣喜的感情。）[引讀，有助于學生體會霧凇形成的逐漸過程，也有助于課文的背誦。同時在實踐中指導朗讀，點在關(guān)鍵處，抓住“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢。教師指導朗讀，不是生硬地要求學生讀得高些、重些、慢些，而是要學生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。]9、在朗讀的基礎(chǔ)上，以學習小組的組織形式復述霧凇形成的原因和過程。然后推選一名代表向聽課老師復述，記下聽課老師的評價。10、選擇幾位學生在班級中交流復述。結(jié)合剛才聽課老師的評議進行全班評議。[讓學生講給聽課老師聽，能極大地激發(fā)學生的朗讀興趣，因為只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能復述清楚，這不僅進一步讓學生了解了霧凇形成的原因和過程，鍛煉了學生復述能力，也是一種以講促讀的手段。]四、讀寫結(jié)合，延伸課外。1、其實只要我們仔細觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣。媒體演示下雨前后的鏡頭。2、學習文中霧凇形成過程的描寫方法，寫一寫下雨前后地面景物的變化。3、寫一寫，交流。[把寫不失時機地擠進課堂，避免了“君子動口不動手”。在學生讀懂了課文后，學習表達方法，有較好的效果。]五、拓展渠道，搜集信息。在吉林，在東北，除了霧凇，還有很多美麗的景觀。媒體演，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學生課外了解吉林以及東北風光的興趣。下一課作口語交際《我看東北》。《霧凇》課文教學設(shè)計篇三教學要求：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。復述課文第二自然段并背誦。2、通過對霧凇形成過程的的賞析，進一步感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。教學重點：通過語言文字賞析霧凇形成過程。教學準備：課件教學過程：一、談話導入1、師生問好2、昨天，你們的許老師帶者大家去了吉林松花江畔的十里長堤，觀賞了（生齊讀課題）。今天，就讓我邀請我們四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里長堤，再去觀賞（生齊讀課題）。過渡：但是，觀賞霧凇是有講究的，知道嗎？不知道，送給你們。3、出示：觀看霧凇講究的是：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！敝浪鞘裁匆馑紗?？4、生交流二、賞析霧凇形成的過程即“夜看霧”1、夜幕下的松花江畔的十里長堤會是一番什么景象呢？請大家默讀課文，找到描寫的句子。2、知道嗎？“夜看霧”看的其實就是什么？3、同學們，我們讀書還要把這些不會動不會說話的文字讀活了，那就要靜下心來，邊讀邊想，讀出自己的感受。請大家再去夜幕下的松花江畔，你可以選擇你喜歡的讀書方式，關(guān)鍵是邊讀邊想。回來后告訴大家，你感受到的霧凇形成的過程是什么樣的？你又是從那些文字中感受到的？4、交流感受，隨機出示，點撥，引導學生感悟并指導朗讀（1）、每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸的，燈光，書影模糊了。讀了這段話，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）、這蒸騰的霧氣，慢慢的，輕輕的，一層又一層地給松針，柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。引導學生抓住“慢慢的，輕輕的，一層又一層地”來感悟，朗讀。并結(jié)合一組圖片。5、看，你們已經(jīng)把文字給讀活了，讀出了自己的感受。在你們的眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當夜幕降臨……）；在你們眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當夜幕降臨……）。.。.。.6、復述，背誦孩子們，其實很多人都不知道霧凇是這樣形成的。你現(xiàn)在就是一棵霧凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介紹。生準備推薦代表介紹一起背誦三、欣賞“晨看掛”放映一組霧凇圖片，配樂。師：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。此時，你不想說些什么嗎？四、質(zhì)疑，解疑，留疑1、孩子們，我們馬上就要離開了，你不想問霧凇些什么嗎？2、再讀課文解決問題，弄清霧凇形成的條件3、我們讀書就是要學會問，學會在回到文字中找答案。面對沒有解決的問題，我們還可以通過各種途徑去解決它。就像今天，我們就把這些沒有解決的問題帶到課外，去通過各種途徑尋找答案，這樣，你就會更進一步的了解霧凇?！鹅F凇》課文教學設(shè)計篇四教學目標：1、學會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2、關(guān)注課文中長句的停頓，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：１、自主預習課文。２、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學過程：一、談話導入。1、復習《九九歌》。2、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。3、讀題，解題。4、看了這個課題，