霧凇教學(xué)設(shè)計4篇

霧凇教學(xué)設(shè)計4篇霧凇教學(xué)設(shè)計篇一之二韓冰教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課17個生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。1、復(fù)習(xí)《九九歌》⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？⑵指名背誦。⑶你知道最冷的時候嗎？2、揭示課題。⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。⑵出示掛圖，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。⑴范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？⑵讀后指名回答。2、自讀課文。⑴出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號。⑵學(xué)生按要求自讀課文。⑶檢查自讀情況。①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡娶壑该肿匀欢巫x課文。三、精讀課文第1段。1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？2、交流。3、提問：為什么吉林霧凇會成為聞名全國的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？4、自讀，分小組討論。5、小組匯報，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）7、練習(xí)背誦。①自由練背。②看掛圖，板書試背。③指名背誦，評議④愿背的齊背。第二課時一、看圖，背誦第一節(jié)。師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動的語言對它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？學(xué)生背誦第一自然段。二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象??！它是怎么形成的呢？請大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？1、自由讀課文。2、交流。a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個別交流）b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）3、指導(dǎo)朗讀：①選擇讀。師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。自由練讀。②指名讀。③突出重點讀。（出示重點）a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？b、指名讀，評價。c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？d、指名背。三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，會怎么贊嘆呢？①指名讀第3節(jié)。②板書：千姿百態(tài)寫出了什么？瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會怎么贊嘆呢？指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。你懂這句話的意思嗎？四、導(dǎo)游：師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€小朋友，大伙想請你做個導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟?？?dāng)?shù)煤?？a、小組討論。b、指名當(dāng)，評價。五、游客：如果我們換個角色，你此時是一個正漫步在松花江邊的一個游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會怎么說？怎么想呢？《霧凇》課文教學(xué)設(shè)計篇二一、教材簡析：《霧凇》是人教版語文第七冊第八單元中的一篇精讀課文。這篇課文以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。第一自然段講了在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔出現(xiàn)了霧凇奇觀，描繪了霧凇的美麗。第二自然段交代了霧凇形成的原因。從說明中知道了霧凇形成的條件以及它是怎樣逐步形成的。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對照，有助于學(xué)生理解課文的語言文字，體會課文所描繪的情境。二、設(shè)計理念：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本課的教學(xué)設(shè)計，著力體現(xiàn)“尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于自能讀書，著眼于自主發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1、讀中入境，讀中悟境。這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此重點應(yīng)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生讀得充分、悟得深刻、述得到位。2、巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。由于學(xué)生生活在南方，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。為此，教師用精心設(shè)計的教學(xué)語言，豐富真實的情感和制作精美的多媒體課件，構(gòu)建一個廣闊的心理場作用于學(xué)生心理，從而促使他們主動積極地投入到整個學(xué)習(xí)活動中，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。四、教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們知道冬天最冷是在什么時候？（三九時節(jié)）是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天，老師就帶你們?nèi)ジ惺芤幌隆?、媒體演示霧凇的美麗景色。教師范讀。3、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺?。?、小結(jié)。揭示吉林霧凇是中國四大自然奇觀之一。（吉林霧凇、長江三峽、云南石林、桂林山水）［教師富有感情的描述，渲染了課堂氣氛，為學(xué)生起到很好的情感鋪墊，具有先聲奪人的作用。運用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)生對霧凇獲得了更加直觀、形象的感性知識，使學(xué)生如臨其境，如見其形。］二、整體感知，確定目標(biāo)。1、放聲朗讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，想一想：這一課我們應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？2、學(xué)生自由發(fā)言，說說學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上提煉概括。⑴感受霧凇的美麗。⑵了解霧凇形成的原因和過程。［讓學(xué)生自己制定目標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，做到了心中有數(shù)。這個過程，也教給了學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。同時，讓學(xué)生練習(xí)用準(zhǔn)確的語言表述，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力、概括能力。］三、精讀感受，帶入情境。1、自由朗讀課文第一自然段，把最吸引你的、最美的地方用筆劃出來，好好練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會霧凇的“潔白晶瑩”“銀光閃閃”。說說還可用什么詞語來表現(xiàn)霧凇的美麗。3、媒體演示表現(xiàn)霧凇美麗的圖片，為學(xué)生在讀中感悟起到推波助瀾的作用。4、通過指名讀、齊讀等方式，感受霧凇的美。體會吉林霧凇名氣的大。抓住“聞名全國”“奇觀”，用高昂的語調(diào)讀出自豪的感情。[以境誘讀。通過教師富有情感的語言，通過音樂、圖片等生動的各種媒介，營造學(xué)生讀的情景，從而誘發(fā)學(xué)生讀的熱情，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。達(dá)到“語語悟其情”的目的。]5、媒體出示第三自然段填空，引出重點詞句“千姿百態(tài)”“瓊枝玉樹”“情不自禁”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”說說對這些詞句的理解和感受。6、想象一下自己漫步在松花江畔，面對著這美麗的景色，你會說些什么？7、通過教師讀，帶動學(xué)生讀，通過優(yōu)等生讀，帶動差生讀，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，把握感情基調(diào)，促進(jìn)思考加深理解。能用悠長的語調(diào)讀出無比贊嘆的感情。[以讀引讀。幫助學(xué)生在想象中熏陶，適當(dāng)?shù)奶崾炯仍趲椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情，又在傳授讀書的一般方法——口誦心惟。]8、在音樂聲中，學(xué)生一起朗讀第一、第三自然段。三、以述促讀，自主探究。1、質(zhì)疑。感受了霧凇的美麗，你有什么問題嗎？引出問題：這么美的霧凇是怎樣形成的呢？2、自由朗讀第二自然段。要求：⑴用一句話說說霧凇的形成。⑵找出描寫霧凇形成過程的語句，反復(fù)朗讀，感受霧凇形成的過程。⑶在不明白的地方做上記號。3、交流。用一句話說說霧凇的形成。媒體出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。讀一讀，找出霧凇形成的兩個條件。（⑴過于飽和的水汽；⑵低溫）4、結(jié)合課文說說吉林松花江畔是如何符合這兩個條件的。結(jié)合釋疑。幫助了解從發(fā)電站排出的水為何水溫會升高；知道松花江面上不但有水汽，而且是飽和的（彌漫、涌向、籠罩、淹沒）；夜里氣溫很低（下降到零下30攝氏度）。5、誰能用一些關(guān)聯(lián)詞語把松花江畔為什么能形成霧凇的原因講述一下。例：因為松花江江面上彌漫著濃濃的霧氣，而且夜里氣溫下降到零下30攝氏度，所以形成了霧凇。[要求學(xué)生用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語回答問題，這對于學(xué)生說話的完整性、條理性以及表達(dá)的多樣性，是很好的訓(xùn)練。]6、引讀：正因為松花江面上彌漫著陣陣霧氣，因此，每當(dāng)夜幕降臨，這些霧氣籠罩著十里長堤，漸漸地，……這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，……。最初像……，逐漸……，最后……。7、媒體演示：霧氣漸漸使燈光、樹影模糊了；最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全部都是銀松雪柳了。感受這種變化的是逐漸地、緩慢地。8、媒體出示文中霧凇形成的過程描寫。變化反映霧凇形成緩慢的詞語的顏色?！皾u漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層、最初、逐漸、最后”，朗讀感受。（由平緩逐漸升高，最后表現(xiàn)出欣喜的感情。）[引讀，有助于學(xué)生體會霧凇形成的逐漸過程，也有助于課文的背誦。同時在實踐中指導(dǎo)朗讀，點在關(guān)鍵處，抓住“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層”“最初”“逐漸”“最后”讀出霧凇形成的緩慢。教師指導(dǎo)朗讀，不是生硬地要求學(xué)生讀得高些、重些、慢些，而是要學(xué)生用心去讀，讀出感悟，受到感染。讀，也是理解。]9、在朗讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的組織形式復(fù)述霧凇形成的原因和過程。然后推選一名代表向聽課老師復(fù)述，記下聽課老師的評價。10、選擇幾位學(xué)生在班級中交流復(fù)述。結(jié)合剛才聽課老師的評議進(jìn)行全班評議。[讓學(xué)生講給聽課老師聽，能極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，因為只有在朗讀的基礎(chǔ)上才能復(fù)述清楚，這不僅進(jìn)一步讓學(xué)生了解了霧凇形成的原因和過程，鍛煉了學(xué)生復(fù)述能力，也是一種以講促讀的手段。]四、讀寫結(jié)合，延伸課外。1、其實只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣。媒體演示下雨前后的鏡頭。2、學(xué)習(xí)文中霧凇形成過程的描寫方法，寫一寫下雨前后地面景物的變化。3、寫一寫，交流。[把寫不失時機(jī)地擠進(jìn)課堂，避免了“君子動口不動手”。在學(xué)生讀懂了課文后，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，有較好的效果。]五、拓展渠道，搜集信息。在吉林，在東北，除了霧凇，還有很多美麗的景觀。媒體演，提供相關(guān)網(wǎng)站名，激發(fā)學(xué)生課外了解吉林以及東北風(fēng)光的興趣。下一課作口語交際《我看東北》?！鹅F凇》課文教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)要求：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第二自然段并背誦。2、通過對霧凇形成過程的的賞析，進(jìn)一步感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重點：通過語言文字賞析霧凇形成過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師生問好2、昨天，你們的許老師帶者大家去了吉林松花江畔的十里長堤，觀賞了（生齊讀課題）。今天，就讓我邀請我們四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里長堤，再去觀賞（生齊讀課題）。過渡：但是，觀賞霧凇是有講究的，知道嗎？不知道，送給你們。3、出示：觀看霧凇講究的是：“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！敝浪鞘裁匆馑紗?？4、生交流二、賞析霧凇形成的過程即“夜看霧”1、夜幕下的松花江畔的十里長堤會是一番什么景象呢？請大家默讀課文，找到描寫的句子。2、知道嗎？“夜看霧”看的其實就是什么？3、同學(xué)們，我們讀書還要把這些不會動不會說話的文字讀活了，那就要靜下心來，邊讀邊想，讀出自己的感受。請大家再去夜幕下的松花江畔，你可以選擇你喜歡的讀書方式，關(guān)鍵是邊讀邊想?；貋砗蟾嬖V大家，你感受到的霧凇形成的過程是什么樣的？你又是從那些文字中感受到的？4、交流感受，隨機(jī)出示，點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟并指導(dǎo)朗讀（1）、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸的，燈光，書影模糊了。讀了這段話，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）、這蒸騰的霧氣，慢慢的，輕輕的，一層又一層地給松針，柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。引導(dǎo)學(xué)生抓住“慢慢的，輕輕的，一層又一層地”來感悟，朗讀。并結(jié)合一組圖片。5、看，你們已經(jīng)把文字給讀活了，讀出了自己的感受。在你們的眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）；在你們眼中，霧凇形成的過程是……（生齊讀“每當(dāng)夜幕降臨……）。.。.。.6、復(fù)述，背誦孩子們，其實很多人都不知道霧凇是這樣形成的。你現(xiàn)在就是一棵霧凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介紹。生準(zhǔn)備推薦代表介紹一起背誦三、欣賞“晨看掛”放映一組霧凇圖片，配樂。師：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。此時，你不想說些什么嗎？四、質(zhì)疑，解疑，留疑1、孩子們，我們馬上就要離開了，你不想問霧凇些什么嗎？2、再讀課文解決問題，弄清霧凇形成的條件3、我們讀書就是要學(xué)會問，學(xué)會在回到文字中找答案。面對沒有解決的問題，我們還可以通過各種途徑去解決它。就像今天，我們就把這些沒有解決的問題帶到課外，去通過各種途徑尋找答案，這樣，你就會更進(jìn)一步的了解霧凇。《霧凇》課文教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。2、關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點：識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：１、自主預(yù)習(xí)課文。２、利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)《九九歌》。2、隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進(jìn)東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇奇觀。3、讀題，解題。4、看了這個課題，