課題成果的提煉與研究報(bào)告的撰寫課件

課題成果的提煉與研究報(bào)告的撰寫1第一部分：大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果鑒定材料結(jié)構(gòu)要求第二部分：如何寫好課題研究報(bào)告課題成果的提煉與研究報(bào)告的撰寫2第一部分：大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果鑒定材料結(jié)構(gòu)要求附件1.大連市教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定材料

裝訂順序（目錄）1．課題立項(xiàng)通知書復(fù)印件2．課題申請(qǐng)·評(píng)審書3．開題報(bào)告4.成果鑒定·審批書5.研究總報(bào)告6.發(fā)表的論文7.成果影響證明材料8.重要變更申請(qǐng)及獲準(zhǔn)批復(fù)附件2.大連市課題成果鑒定審批書2015版附件3.大連市結(jié)題鑒定匯總表3一、基本情況大連市課題成果鑒定審批書2015版課題名稱成果名稱主件（研究總報(bào)告）附件（公開出版的專著、已經(jīng)發(fā)表的論文和報(bào)告等）負(fù)責(zé)人姓名完成時(shí)間原計(jì)劃完成時(shí)間工作單位及通訊地址聯(lián)系電話手機(jī)：固定：郵編免于鑒定電子郵箱課題組主要成員名單（限填15人）序號(hào)姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)4課題名稱中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的研究——基于大連市中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的理論與實(shí)踐研究成果名稱主件:《中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的研究》研究總報(bào)告附件：1、《中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的研究》指導(dǎo)手冊(cè)2、深化特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——《中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)研究》課題成果集3、特色，讓教育更精彩——數(shù)字故事短片4、論文：《對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的理性思考》一文發(fā)表于《遼寧教育》2014年第7期；《以教育科研助推特色學(xué)校建設(shè)》一文發(fā)表于《遼寧教育》2014年第6期；《特色要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)》一文發(fā)表于《人民教育》2014年第10期；《如何辦好城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的學(xué)?！芬晃陌l(fā)表于《中小學(xué)管理》2014年第6期；《對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的思考》一文發(fā)表于《遼寧教育》第8期。舉例說明：5二、工作報(bào)告內(nèi)容提示：研究的主要過程與活動(dòng)（開題、中期研討和結(jié)題論證以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面情況）；研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、實(shí)踐情況等。（不超過2000字）6舉例說明：沙河口區(qū)中小學(xué)科技中心匡艷霞老師《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》內(nèi)容提示：研究的主要過程與活動(dòng)（開題、中期研討和結(jié)題論證以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面情況）；研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、實(shí)踐情況等。（不超過2000字）一、本課題主要的研究過程與活動(dòng)：1.本課題的開題情況本課題確定后，召開課題組成員會(huì)議，制定研究計(jì)劃，分配了研究任務(wù)，并在2010年7月成功申報(bào)為大連市教育科學(xué)規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題。課題立項(xiàng)后，課題組成員繼續(xù)學(xué)習(xí)，深化課題的內(nèi)涵，明確課題研究任務(wù)，調(diào)整課題方案，再次整理課題的背景，研究目的和內(nèi)容等等，并撰寫了理論綜述和開題報(bào)告。2010.10.18在科技中心召開了教師個(gè)人課題開題會(huì)，并聘請(qǐng)了原大連市教科所劉歌頌所長(zhǎng)和原沙區(qū)進(jìn)修科研部孫玉香主任為我們的課題論證，為課題研究的工作確定了方向。2.課題的中期研討情況（1）2010.12.23在沙區(qū)中小學(xué)生科技中心召開了《走科研興校之路促教師專業(yè)發(fā)展》教師個(gè)人課題階段性交流會(huì)，原沙區(qū)進(jìn)修科研部孫玉香主任到會(huì)指導(dǎo)?？锲G霞老師作為本課題代表向全體老師進(jìn)行課題匯報(bào)。既是互相學(xué)習(xí)的過程，又是向大家匯報(bào)展示我們的階段性成果。我們的匯報(bào)得到了孫老師的認(rèn)可和指導(dǎo)。7（2）2012.3.3匡艷霞老師作為本課題代表又參加了由沙區(qū)進(jìn)修組織的在沙區(qū)第四中學(xué)召開的《沙河口區(qū)課題階段交流會(huì)》，做了本課題的匯報(bào)，此次匯報(bào)也得到了與會(huì)的專家的肯定和建議。（3）課題研究過程中，我們不斷參與科技中心的教研與討論，不斷地調(diào)整我們的研究思路。2010.9參與了科技中心舉辦的《說課比賽》；

2010.10參加了科技中心開展的“崗位大練兵”的活動(dòng)課競(jìng)賽活動(dòng)，并被選送到市里評(píng)比；2010.12參與了科技中心舉辦的《著眼課程目標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂》課例分析交流會(huì)并進(jìn)行反思；

2011.3在個(gè)人課題階段性總結(jié)會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流；

2012.9學(xué)習(xí)陳樹杰的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施》；2012.12參與了遼寧省編綜合實(shí)踐活動(dòng)教材的編寫，編寫了《小雨滴誕生記》一課；2012.9對(duì)大連市中小學(xué)素質(zhì)教育基地教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，并被聘為專家組成員；2012.12-2013.3參與科技中心的《多媒體課件大賽》；2013.3學(xué)習(xí)沙區(qū)進(jìn)修洪潮老師的《教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》；2013.5學(xué)習(xí)大連交通大學(xué)李國(guó)礎(chǔ)教授的《如何提高學(xué)生實(shí)踐能力和研究精神》；2013.7對(duì)大連市科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)；2013.3參與科技中心品牌課程的開發(fā)討論會(huì)；

2013.9-12參與科技中心《主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》的撰寫；2014.1參與科技中心《教學(xué)案例》的撰寫。83.結(jié)題論證的情況

2014年9月5日上午在沙區(qū)中小學(xué)生科技中心的小會(huì)議室，科技中心邀請(qǐng)了沙區(qū)進(jìn)修科研部李志霞主任、史煒老師兩位評(píng)議專家，為科技中心今年申報(bào)的4個(gè)大連市課題開題進(jìn)行評(píng)議，也為我們本課題的結(jié)題進(jìn)行了論證。科技中心的全體教師參加此次大會(huì)。我們的課題結(jié)題匯報(bào)也獲得了兩位專家的肯定，他們對(duì)我們所取得的成果表示可以繼續(xù)推廣，也提出了部分修改意見，并宣布我們的課題可以結(jié)題。4、學(xué)術(shù)活動(dòng)方面2010.12.8匡艷霞老師代表科技中心參加了在北京舉辦的《全國(guó)氣象科普點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》，并在會(huì)上做了的發(fā)言，參會(huì)的是全國(guó)部分省市的氣象科普工作者和全國(guó)氣象學(xué)會(huì)的工作人員，匡老師的匯報(bào)獲得與會(huì)者的認(rèn)可。2013年7月課題負(fù)責(zé)人匡艷霞老師對(duì)大連市科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，并獲得市區(qū)教研員和科學(xué)骨干教師的好評(píng)。2010年以來我們連續(xù)三年年代培長(zhǎng)興島素質(zhì)教育基地和莊河素質(zhì)教育基地的新崗教師，也數(shù)十次的迎接國(guó)內(nèi)外的考察團(tuán)的參觀和觀摩。2014年匡艷霞老師被中國(guó)氣象學(xué)會(huì)評(píng)為“校園氣象站優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。此外，科技中心作為沙河口區(qū)教育的窗口單位，同時(shí)還接待了來自省內(nèi)外的多個(gè)代表團(tuán)的參觀訪問。國(guó)際安全促進(jìn)會(huì)、教育部基礎(chǔ)教育司高洪司長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院“綱要”督察組、國(guó)家安全司司長(zhǎng)、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳王燕玲副廳長(zhǎng)、省督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、省人大、原大連市委張成寅、夏德仁書記等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都曾到科技中心氣象之家視察、指導(dǎo)。并與上海盧灣青少年活動(dòng)中心建立聯(lián)合體并進(jìn)行深入交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。9二、本課題的變更：1.研究人員變更：肖茹老師2011年8月調(diào)出，畢春霞老師2012年8月參與本課題的研究。2.研究時(shí)間變更：結(jié)題時(shí)間由2011年5月變更為2014年10月結(jié)題。三、本課題的研究成果及其使用情況1.本課題研究成果：《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》的研究報(bào)告。發(fā)表文章：《中小學(xué)氣象科普教育策略初探》發(fā)表于《中國(guó)教育技術(shù)裝備》2010.11期；《基地與學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效對(duì)接的思考》發(fā)表于《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》2010.12期；《創(chuàng)新實(shí)踐載體打造科技活動(dòng)樂園》大連教育2012德育?？?。《氣象科普教育實(shí)踐活動(dòng)》氣象知識(shí)2013校園氣象增刊；2012.12參與了省編綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《小雨滴誕生記》一課的編寫，現(xiàn)已發(fā)行。2.2010年參加由中國(guó)氣象局舉辦的“推進(jìn)校園氣象站的工作交流會(huì)”，做大會(huì)發(fā)言。3.曾連續(xù)三年年代培長(zhǎng)興島素質(zhì)教育基地和莊河素質(zhì)教育基地的新崗教師，也數(shù)十次的迎接國(guó)內(nèi)外的考察團(tuán)的參觀和觀摩。4.2014年匡艷霞老師被中國(guó)氣象學(xué)會(huì)評(píng)為“校園氣象站優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。10三、成果公開報(bào)告會(huì)情況（不超過2000字）1.成果公開報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、聽眾、科研部門研究人員等）；2.成果公開報(bào)告要點(diǎn)（論題、觀點(diǎn)、方法、建議等）；3.同行聽眾的反饋意見。11舉例說明：沙河口區(qū)黑石礁小學(xué)王蕊老師《中國(guó)畫校本課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》1.成果公開報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)況（時(shí)間、地點(diǎn)、聽眾、科研部門研究人員等）；2.成果公開報(bào)告要點(diǎn)（論題、觀點(diǎn)、方法、建議等）；3.同行聽眾的反饋意見。一、成果公開報(bào)告會(huì)簡(jiǎn)況大連市“十二五”校本課程專項(xiàng)課題研究研討會(huì)（《中國(guó)畫校本課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》課題成果總結(jié)會(huì)）時(shí)間：2014年7月15日地點(diǎn)：大連市沙河口區(qū)群英小學(xué)與會(huì)人員：市教育局副局長(zhǎng)趙玉寶、市教科所顧林副所長(zhǎng)、李莎老師、沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)戚曉娜、科研部李志霞主任和史煒老師，以及各縣區(qū)科研主任、專項(xiàng)課題主持人及沙區(qū)各校課程主管領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師代表等總計(jì)160余人參加會(huì)議。本課題組負(fù)責(zé)人王蕊以《走研究之路，創(chuàng)精品課程——課題〈國(guó)畫校本課程實(shí)施中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究〉的研究歷程》為題與大家進(jìn)行了交流。與會(huì)者同時(shí)觀摩了本課題研究成果交流材料，使與會(huì)者收獲頗豐。12二、

成果公開報(bào)告要點(diǎn)（一）理論層面研究成果隨著《中國(guó)畫校本課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》課題研究的進(jìn)程，“我學(xué)中國(guó)畫”校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、課程評(píng)價(jià)也得到了不斷完善，已經(jīng)形成了完整的課程體系。在研究中，還完成了一套校本課程教材，總結(jié)和探索出新的教學(xué)方法以及組織形式。1.編寫《我學(xué)中國(guó)畫》教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程實(shí)施中，一套具有系統(tǒng)性和趣味性的教材必不可少?！吨袊?guó)畫校本課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究》課題組成員制定了編寫教材的目標(biāo)：（1）以中國(guó)畫的筆法墨法畫法練習(xí)為根本，感受筆墨情韻，變枯燥為樂趣。（2）選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。（4）拓展多元文化領(lǐng)域，提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)與文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫保有持久濃厚的興趣。在課題研究過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，自編《我學(xué)中國(guó)畫》校本課教材，努力對(duì)每個(gè)繪畫對(duì)象進(jìn)行較深層次的挖掘，涉及國(guó)畫知識(shí)技法，名畫欣賞，詩(shī)詞文學(xué)，民間文化等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，體現(xiàn)知識(shí)的延展性與多元化，力圖開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.總結(jié)改進(jìn)中國(guó)畫教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材編寫完成之后，根據(jù)教材改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。中國(guó)畫是一種以技能、技法為主要特色的科目，教學(xué)中教師對(duì)技能的示范是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)技能的掌握。但13中國(guó)畫課堂上的示范，一直是很多教師感到糾結(jié)的地方，示范太多，學(xué)生就完全被動(dòng)接受；示范過少，學(xué)生基本技能無法掌握。為了更好的發(fā)揮教師示范的作用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，我們總結(jié)出“重點(diǎn)突破”和“局部修改”示范法等教學(xué)方法。學(xué)生提高中國(guó)畫技能技巧的同時(shí)，獲得成就感，提高對(duì)中國(guó)畫校本課程的學(xué)習(xí)興趣。3.創(chuàng)新探索中國(guó)畫校本課組織形式，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣?！段覍W(xué)中國(guó)畫》校本課程，力圖創(chuàng)新探索新的組織形式，符合學(xué)生年齡喜好，使中國(guó)畫校本課程更豐富多彩，受到更多學(xué)生的喜愛，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的產(chǎn)生濃厚持久的興趣。構(gòu)建三類中國(guó)畫校本課程課程組織形式：普及式教學(xué)、培優(yōu)式教學(xué)、多元化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的新型教學(xué)組織形式。孩子們更加熱衷于中國(guó)畫的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)畫產(chǎn)生持久的興趣。（二）實(shí)踐層面研究成果1.師生畫冊(cè)記錄成長(zhǎng)六年的校本課實(shí)施，兩年的課題研究，力求逐步提高學(xué)生中國(guó)畫技能技巧，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生藝術(shù)能力與素養(yǎng)，豐富感官體驗(yàn)開拓學(xué)生視野。越來越多的孩子對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生參與的人數(shù)逐年增多，向著普及化發(fā)展。獲獎(jiǎng)人數(shù)每年攀升。2.專業(yè)成長(zhǎng)品味收獲在研究中工作，在工作中研究，這對(duì)我來說已不僅是一種意識(shí)，更成為一種習(xí)慣，也有了豐碩的收獲：2013年9月榮獲區(qū)學(xué)科專家等榮譽(yù)。3.助推學(xué)校，發(fā)展特色我主持的課題成為學(xué)校琴棋書畫“國(guó)學(xué)四藝”課題研究的有效支撐和重要成果。助推了學(xué)校傳統(tǒng)藝術(shù)的普及教育，促進(jìn)了校園藝術(shù)化建設(shè)，豐富了學(xué)校博雅特色教育的內(nèi)涵，學(xué)校已經(jīng)成為大連市特色目錄學(xué)校。14（三）展望——承前啟后，持續(xù)研究在中國(guó)畫校本課程的研發(fā)中，更多的靈感和設(shè)想在我腦海中生成，下一步我將完善和續(xù)編中國(guó)畫校本教材，實(shí)現(xiàn)教材初、中、高三級(jí)的序列性和遞進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，還要研發(fā)“中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)”校本課程，讓我校的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)根深葉茂。三、同行聽眾的反饋意見沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁渴窡樌蠋煆娜齻€(gè)方面對(duì)本課題研究成果給予高度評(píng)價(jià)：課題選題切合實(shí)際，研究過程真實(shí)有效，研究成果操作性強(qiáng)，值得借鑒，確實(shí)促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。市教育局副局長(zhǎng)趙玉寶對(duì)校本課程實(shí)踐研究給予了充分肯定，對(duì)本課題的研究提出了特別的表?yè)P(yáng)，并對(duì)如何進(jìn)一步開發(fā)校本課程提出三點(diǎn)要求：一是立足學(xué)生需求，回應(yīng)時(shí)代召喚；二是讓學(xué)生喜歡，受學(xué)生歡迎；三是有效實(shí)施校本課程，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握對(duì)接點(diǎn)，匯聚各方資源，創(chuàng)建精品課程。15第二部分：如何寫好課題研究總報(bào)告大連市課題研究總報(bào)告格式：（不少于2萬字，可另附頁(yè)）標(biāo)識(shí)：xx單位xx課題負(fù)責(zé)人（姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)）主持完成了xx課題名稱(課題批準(zhǔn)號(hào))。課題組主要成員xx、xx（最多不超過14人）。一、簡(jiǎn)介部分1．標(biāo)題2．摘要（不超過500字）二、主體部分1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果3．研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論5．分析和討論6．建議（一是針對(duì)自身研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)；二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示）三、主要成果四、參考文獻(xiàn)五、附錄（插圖、表格、問卷等）

16課題研究報(bào)告：一篇規(guī)范的研究報(bào)告，要回答好三個(gè)問題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果？”最后思考：課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想17標(biāo)識(shí)：

xx單位xx課題負(fù)責(zé)人（姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)）主持完成了xx課題名稱(課題批準(zhǔn)號(hào))。課題組主要成員xx、xx（最多不超過14人）。舉例：

沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心課題負(fù)責(zé)人匡艷霞（中學(xué)高級(jí)職稱）主持完成了《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》的課題

(JG2010012)。課題組主要成員于莉、畢春霞。18一、簡(jiǎn)介部分：

1、標(biāo)題2、摘要（不超過500字）1、標(biāo)題：研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，如“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告”。但有時(shí)候在研究課題的名稱中對(duì)研究對(duì)象或內(nèi)容有較多的限定詞，使課題名稱顯得比較冗長(zhǎng)，這時(shí)我們可以另立標(biāo)題，言簡(jiǎn)意賅地將所研究概括為一句話，如上面課題可再加副標(biāo)題的形式列出課題名稱：“拓寬成才渠道，構(gòu)筑學(xué)生發(fā)展的立交橋”——經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告192、摘要摘要要簡(jiǎn)明扼要：主要講清你要研究的是個(gè)什么問題，主要解決什么問題，為什么要研究這個(gè)問題。大的思路怎樣，指導(dǎo)思想如何，用什么理論來做支撐等等。20舉例說明：《以國(guó)學(xué)四藝校本課程開發(fā)為載體，建設(shè)博雅特色學(xué)校的實(shí)踐研究》摘要：

為了繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)，提高教師的專業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革，踐行文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，本課題以國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)為載體，綜述了省內(nèi)外中小學(xué)四藝校本課程的研究情況，對(duì)我校的國(guó)學(xué)四藝現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，以“和而不同”的哲學(xué)思想、加德納多元智能理論和維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”為理論依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，從國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)用兩方面進(jìn)行具體研究，構(gòu)建了普及性、延伸性、培優(yōu)性、活動(dòng)性國(guó)學(xué)四藝校本課程體系，分層研發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程綱要和校本課程教材：《好樂笛——“哆”“唻”“咪”》初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三冊(cè)的豎笛校本教材，《樂在“棋”中》入門級(jí)、提高級(jí)兩冊(cè)的圍棋校本教材，《翰墨園》書法校本教材和《我學(xué)中國(guó)畫》國(guó)畫校本教材，建構(gòu)國(guó)學(xué)四藝校本課程“情趣化”的教學(xué)模式和“多元化”的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)具有“雅藝”特質(zhì)的博雅小學(xué)生，提高了教師的校本課程開發(fā)能力，積累了開發(fā)校本課程的經(jīng)驗(yàn)，探索了校本課程實(shí)施應(yīng)用的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。21二、主體部分1．研究問題：研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念2．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果3．研究程序：研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線4．研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論：5．分析和討論6．建議：一是針對(duì)自身研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)；

二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示。221．研究問題：

研究目的－研究意義－研究假設(shè)－核心概念舉例說明：（一）研究問題1、研究目的（1）開發(fā)具有博雅特色國(guó)學(xué)四藝校本課程，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律，探索國(guó)學(xué)四藝校本課程教學(xué)的規(guī)律，提高教師的校本課程開發(fā)能力和國(guó)學(xué)四藝課程的教學(xué)技藝。提升教師課題研究能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，豐厚教師的“雅”文化底蘊(yùn)，造就博雅的師資隊(duì)伍。（2）積累開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的喜好充分發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，了解國(guó)學(xué)四藝相關(guān)的歷史與文化，不同程度地提高國(guó)學(xué)四藝技能，提升學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感，形成良好的意志品質(zhì)、心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格，技藝與品格同發(fā)展，培養(yǎng)具有“雅藝”特質(zhì)的博雅小學(xué)生。（3）探索應(yīng)用和實(shí)施博雅特色國(guó)學(xué)四藝校本課程的方法和途徑，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，形成校園博雅文化特色氛圍，彰顯博雅特色學(xué)校文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的博雅內(nèi)涵，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的文化環(huán)境，將黑石礁小學(xué)建成沙河口區(qū)乃至大連市聞名的博雅特色學(xué)校。232、研究?jī)?nèi)容

（1）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程的研究①構(gòu)建國(guó)學(xué)四藝校本課程體系②分層研發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程綱要③分層研發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程教材

（2）國(guó)學(xué)四藝校本課程的應(yīng)用與實(shí)施①探究國(guó)學(xué)四藝校本課程的教學(xué)法②探究國(guó)學(xué)四藝校本課程與國(guó)家學(xué)科課程的有機(jī)融合③探究國(guó)學(xué)四藝校本課程與校園文化實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合243、研究意義

（1）提升校本課程的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

多樣化的校本課程可以滿足學(xué)生不同的興趣、愛好和需要，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供有利的條件；具有我校特色的校本課程則可以使學(xué)生分享學(xué)校獨(dú)有的文化傳統(tǒng)和課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)校教育中的以人為本，面向全體。（2）增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，提高教師專業(yè)發(fā)展能力

教師作為課程開發(fā)的主體，可以使我們的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動(dòng)的實(shí)踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力，增強(qiáng)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。（3）形成博雅學(xué)校特色，提高學(xué)校教育水平

校本課程作為對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校師生的獨(dú)特性與差異性，融入了我校博雅特色的辦學(xué)思想，有助于我校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的創(chuàng)建與發(fā)展。通過該課題的研究，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)和路徑，促進(jìn)學(xué)校教育水平的真正提高。254、研究假設(shè)

（1）大連作為沿海開放城市，有著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化資源，如國(guó)畫大家常慶利、“遼寧省民間剪紙藝術(shù)家”韓月琴，二胡協(xié)會(huì)會(huì)員劉長(zhǎng)富、中國(guó)民族管弦樂學(xué)會(huì)會(huì)員郎平，大連市圍棋冠軍王喜軍等等，充分利用這些資源，協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，對(duì)于建設(shè)高品質(zhì)的校本課程有重要意義。（2）本課題研究著眼于國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)過程及博雅特色學(xué)校建設(shè)的過程進(jìn)行研究，從探究建設(shè)博雅特色學(xué)校的途徑和方法入手，規(guī)劃國(guó)學(xué)四藝校本課程的體系，目前少有此類研究，并且其成果必將對(duì)我校乃至其他學(xué)校特色建設(shè)和校本課程開發(fā)提供參考和借鑒。265、核心概念

（1）國(guó)學(xué)：（2）四藝：（3）校本課程開發(fā)：針對(duì)國(guó)家課程開發(fā)，以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程決策民主化。主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表等參與課程的決策。教師在實(shí)踐中，對(duì)自己所面對(duì)的情景進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需要做出評(píng)估，確定目標(biāo)，選擇與組織內(nèi)容，決定實(shí)施與評(píng)價(jià)的方式。校本課程開發(fā)是學(xué)校課程管理的組成部分，它需要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專家的指導(dǎo)，教師的努力和參與，需要得到全社會(huì)的理解、支持和評(píng)價(jià)。（4）博雅：“博雅”即博學(xué)、雅行?！安?，大通也。即寬廣、廣博之謂。博學(xué)即學(xué)識(shí)淵博，通過廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)的目的。“雅”，是內(nèi)外兼修的氣質(zhì)，是內(nèi)在道德修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風(fēng)范；“行”，是知行統(tǒng)一的能力，是在長(zhǎng)期的體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)出的一種較穩(wěn)定的行為習(xí)慣。（5）特色學(xué)校：特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。272．研究背景和文獻(xiàn)綜述：理論基礎(chǔ)—相關(guān)研究成果

1、研究背景（1）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程是落實(shí)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)這一時(shí)代發(fā)展的需要（2）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程是落實(shí)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的需要（3）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的需要（4）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程是推動(dòng)博雅教育特色學(xué)校建設(shè)的需要282、文獻(xiàn)綜述

（1）理論基礎(chǔ)①“和而不同”的哲學(xué)思想②加德納多元智能理論③維果茨基“最近發(fā)展區(qū)理論”29（2）相關(guān)研究成果

①國(guó)外研究：②國(guó)內(nèi)研究：③主要結(jié)論從目前能檢索到的省內(nèi)外四藝校本課程開發(fā)的資料得出結(jié)論：A.以課題組或工作室為開發(fā)主體進(jìn)行四藝校本課程開發(fā)B.通過引入外來師資或加強(qiáng)學(xué)校自身師資建設(shè)提高專業(yè)水平C.四藝校本課程體系的構(gòu)建已見雛形D.校園文化實(shí)踐活動(dòng)的輔助作用303．研究程序：

研究設(shè)計(jì)—研究對(duì)象—研究方法—技術(shù)路線（1）研究思路

通過理論學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)校特色和校本課程相關(guān)的理論。在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上，深入挖掘博雅特色學(xué)校的文化內(nèi)涵，確定博雅特色學(xué)校的短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)及內(nèi)容。開發(fā)適合建設(shè)我校特色的國(guó)學(xué)四藝校本教材，將本地區(qū)、校內(nèi)外的人文資源和社會(huì)資源融入校本課程之中，通過“研究——開發(fā)——實(shí)踐——反思——改進(jìn)”的過程循環(huán)推進(jìn)，總結(jié)教訓(xùn)，提煉經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和更新工作思路、方法，最終構(gòu)建較完善的校本課程體系?？偨Y(jié)課題成果，撰寫論文和《以國(guó)學(xué)四藝校本課程開發(fā)為載體，建設(shè)博雅特色學(xué)校的實(shí)踐性研究》報(bào)告，并請(qǐng)專家評(píng)審。31（2）研究步驟

（1）準(zhǔn)備階段（2012.3——2012.8）a.確定、論證課題，成立課題組。b.進(jìn)行與本課題相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)資料的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)課題組成員。c.制定研究方案，進(jìn)行開題報(bào)告的撰寫和論證。d.進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)層面的四藝課程需求調(diào)查；進(jìn)行課程資源的調(diào)查。e.收集和整理與課題教材相關(guān)的資料。（2）研究實(shí)施階段（2012.8——2013.8）開發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程，全面應(yīng)用和實(shí)施國(guó)學(xué)四藝校本課程。a.編寫國(guó)學(xué)四藝校本課程綱要。b.編寫國(guó)學(xué)四藝校本教材。c.聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行教材開發(fā)過程中的指導(dǎo)培訓(xùn)。d.定期組織教學(xué)研討、觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等活動(dòng)，保證課題順利進(jìn)行。e.以課堂為載體，探索國(guó)學(xué)四藝校本課程的有效教學(xué)。f.以活動(dòng)為載體，探索國(guó)學(xué)四藝校本課程的實(shí)踐應(yīng)用。g.總結(jié)、提煉各階段研究經(jīng)驗(yàn)與成果。（3）結(jié)題階段（2013.8——2013.12）a.總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告。b.準(zhǔn)備結(jié)題相關(guān)材料，申報(bào)結(jié)題。32（3）研究對(duì)象：黑石礁小學(xué)國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)與實(shí)施（4）研究方法1）文獻(xiàn)研究法：搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)本課題的科學(xué)認(rèn)識(shí)，制定可操作的研究策略。2）問卷調(diào)查法：在學(xué)校發(fā)放開放式問卷，了解學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校特色方面的評(píng)價(jià)和建議。通過統(tǒng)計(jì)，明確學(xué)校特色建設(shè)的方向。3）行動(dòng)研究法：通過實(shí)踐探究，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察和反思，并通過課題理論學(xué)習(xí)、活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析、活動(dòng)過程檢查、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)活動(dòng)效果，探討新的研究重點(diǎn)和方向。4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)研究的需要，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。在反思中及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，探索校本課程在博雅特色學(xué)校建設(shè)中的巨大作用，上升到理論高度，形成階段成果和終端成果。33（5）技術(shù)路線（框圖形式）研究開發(fā)1）研究文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)已有的研究成果；2）專家引領(lǐng)、指導(dǎo)操作國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

現(xiàn)狀分析通過問卷、觀察等方式展開調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)四藝現(xiàn)狀和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；國(guó)學(xué)四藝課程存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

國(guó)學(xué)四藝校本課程的開發(fā)與實(shí)施構(gòu)建國(guó)學(xué)四藝校本課程體系分層研發(fā)國(guó)學(xué)四藝校本課程綱要和教材探究國(guó)學(xué)四藝校本課程的教學(xué)法探究國(guó)學(xué)四藝校本課程與國(guó)家學(xué)科課程和校園文化實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合。實(shí)踐、反思、改進(jìn)對(duì)收集的資料進(jìn)行整理分析，并在課本課程開發(fā)實(shí)踐中嘗試、改進(jìn)。344、研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論：課題研究結(jié)論通俗的講就是對(duì)研究假設(shè)的驗(yàn)證和說明，研究發(fā)現(xiàn)就是在研究過程中發(fā)現(xiàn)的新問題和新結(jié)論等。研究結(jié)論不能和研究成果混為一談。如：《小學(xué)中高年級(jí)語文學(xué)科熟詞免抄實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告》實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小學(xué)中高年級(jí)語文學(xué)科可以免去學(xué)生熟詞抄寫的作業(yè)。理由陳述：1、小學(xué)中高年級(jí)熟詞抄寫作業(yè)耗時(shí)多，作業(yè)形式學(xué)生不喜歡，與默寫正確率之間無明顯正負(fù)相關(guān)性，是可以免去的作業(yè)。2、在小學(xué)高年級(jí)實(shí)行熟詞免抄，僅要求默寫的做法，受到學(xué)生和家長(zhǎng)普遍歡迎，減少了作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。3、免去熟詞抄寫作業(yè)，為學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間。學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀。35舉例分析：《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》

研究假設(shè)：

通過本課題研究，探索培養(yǎng)小學(xué)生的氣象觀測(cè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)策略，在應(yīng)用過程中，可以提高氣象觀測(cè)活動(dòng)課的教學(xué)效果，也能滿足區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生對(duì)氣象觀測(cè)學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，促進(jìn)全體學(xué)生的素質(zhì)提高和教師科研能力的提高，從而形成氣象科普教育課程的特色。36

研究發(fā)現(xiàn)或結(jié)論

1.理論成果一：初步探索出培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方式方法。

（1）通過不斷嘗試和探索，總結(jié)出了培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的幾種方法。

①觀察比較法②講練結(jié)合法③多媒體展示法④競(jìng)賽教學(xué)法⑤實(shí)踐操作法（2）除了總結(jié)出五種教學(xué)方法，我們還嘗試了以下的教學(xué)方式。①分層教學(xué)方式②自主合作探究的方式2.研究的理論成果二：初步探索了培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的教學(xué)策略。①創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與氣象觀測(cè)的學(xué)習(xí)。37②選擇方法，對(duì)比觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。③實(shí)際觀測(cè)，讓學(xué)生懂得氣象觀測(cè)的嚴(yán)謹(jǐn)性。④探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象觀測(cè)的獨(dú)創(chuàng)性。2.實(shí)踐成果：本課題的研究不僅在理論上取得了很大的成果，在實(shí)施課題中促進(jìn)了學(xué)生和教師的發(fā)展，也促進(jìn)課程的完善，并在課程實(shí)踐中也取得了巨大的成果。（1）本課題的研究促進(jìn)了學(xué)生的觀測(cè)興趣的提高，促進(jìn)了學(xué)生觀測(cè)能力的提高。38（2）本課題的研究也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。（3）課題研究促進(jìn)了科技中心氣象課程的完善。（4）課題研究也帶動(dòng)了氣象科技活動(dòng)的開展。（5）利用課題研究的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)了教研活動(dòng)，也促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)（6）媒體的關(guān)注和參與，促進(jìn)了課題和氣象科普教育工作開展。395、分析和討論：還有什么問題值得討論和繼續(xù)深入研究。

這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說明，闡明這些數(shù)據(jù)說明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。這個(gè)部分點(diǎn)到為止。40《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》分析和討論1.通過課題的研究，我們?cè)跉庀笥^測(cè)的教學(xué)中改變了傳授學(xué)觀測(cè)的教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用了研究結(jié)論中介紹的各種方法，然后與前期的氣象觀測(cè)教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證了培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究是正確地、科學(xué)的、有實(shí)際效果的。①學(xué)生的觀測(cè)興趣大大提高。因?yàn)槟茏龅揭蛉耸┙?，再加上教學(xué)環(huán)節(jié)幾個(gè)方法變換使用，學(xué)生能夠積極地按照教師提出的要求認(rèn)真地、積極地、主動(dòng)地實(shí)踐。通過我們對(duì)部分學(xué)生的調(diào)查（詳見附錄中的調(diào)查問卷）和座談，98%的同學(xué)覺得自己的氣象觀測(cè)有了進(jìn)步，95%的學(xué)生喜歡上氣象的活動(dòng)課。華北路小學(xué)的6年3帶隊(duì)老師也評(píng)價(jià)：你這氣象課，不像別的活動(dòng)，制作這個(gè)那個(gè)，學(xué)生還挺積極，挺愛學(xué)的，學(xué)了也真的很有收獲啊。很多學(xué)校的老師都給出這樣的評(píng)價(jià)。41②我們通過對(duì)各年齡段學(xué)生采用不同教學(xué)方法所獲得的觀測(cè)結(jié)果與以往單純的統(tǒng)一講授方法所獲得的觀測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確率進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)氣象觀測(cè)運(yùn)用不同教法前后：以上兩點(diǎn)均可以驗(yàn)證：學(xué)生不僅觀測(cè)興趣提高了，他們的觀測(cè)、實(shí)踐能力都有了不同程度的提高，特別是心理素質(zhì)普遍得到了提升。422.目前，氣象觀測(cè)活動(dòng)課只能在有氣象儀器的地方開展活動(dòng)，隨著氣象活動(dòng)課程的不斷發(fā)展，這樣的課程方式還是有一定的局限性，不利于在全區(qū)各校開展大范圍的氣象觀測(cè)活動(dòng)。我們要如何依托氣象觀測(cè)的課程內(nèi)容，進(jìn)一步深化氣象課程內(nèi)涵，使我們的氣象科普教育更有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性，能讓氣象科普走近校園的每個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)“基地+學(xué)?！钡恼n程模式，讓各年齡段的孩子們都受益，也能促進(jìn)我們的課程在全國(guó)基地課程中起到示范作用，這將是我們下一步急需探討的問題。3.科技中心的課程屬于素質(zhì)教育基地課程，與學(xué)校課程截然不同，每名教師在科技中心所承擔(dān)的課程與原學(xué)科有所不同，由于教師所學(xué)專業(yè)和自身素質(zhì)的差異，課題研究時(shí)必然會(huì)有良莠不齊的情況存在。

如何促進(jìn)我們?nèi)w氣象教師提高素質(zhì)，更具有氣象專業(yè)性，更具有不可替代性，也是我們氣象課程發(fā)展所面臨的重要問題。436、建議：

一是針對(duì)自身研究的缺陷，提出需要改進(jìn)的事項(xiàng)；

二是根據(jù)研究結(jié)論獲得的啟示）這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。

啟發(fā)中包括如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等44《培養(yǎng)小學(xué)生氣象觀測(cè)能力的方法的研究》如：1.義務(wù)教育階段沒有氣象課程設(shè)置，教學(xué)所需學(xué)具、教具不足、不專業(yè)。我們承擔(dān)的課題研究，相關(guān)知識(shí)、方法、能力均十分有限，無法得心應(yīng)手開展課題研究，在某些方面課題資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動(dòng)的進(jìn)展。學(xué)生氣象觀測(cè)能力的量規(guī)評(píng)價(jià)，在課題運(yùn)行活動(dòng)中，剛剛接觸，量規(guī)做的感覺不夠標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生氣象觀測(cè)的表現(xiàn)受到量規(guī)表現(xiàn)方式的限制，量規(guī)的準(zhǔn)確性也不可避免受到影響。我們需要在以后的工作中努力做好資料的收集、整理和歸類的工作，也要繼續(xù)深入研究量規(guī)評(píng)價(jià)的使用和操作。452.本課題的研究確實(shí)帶動(dòng)了我們積極改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，也帶給我們很多的啟示：①我們自身的專業(yè)可能限制了對(duì)本課題的研究思路的擴(kuò)展，但我們專業(yè)的不同可以從不同角度分析和理解問題。我們也會(huì)更多的學(xué)習(xí)和思考，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)部門學(xué)習(xí)，與大連氣象學(xué)會(huì)合作共同做好氣象科普工作，提升我們教師的氣象專業(yè)的素質(zhì)，為更好地服務(wù)于全區(qū)的中小學(xué)生，傳播氣象科普教育進(jìn)行努力。②氣象課程更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系學(xué)生生活開展活動(dòng)。我們也會(huì)繼續(xù)依托科技中心氣象的軟硬件資源，進(jìn)一步深化氣象課程內(nèi)涵，開發(fā)“基地+學(xué)校”的課程模式和課程內(nèi)容，使我們的氣象科普教育更貼近學(xué)生的生活，能為學(xué)生、為學(xué)校服務(wù)，促進(jìn)各年齡段孩子們的發(fā)展。46三、主要研究成果：主要表述有什么主要的理論性成果和實(shí)踐性成果以及成果的影響。這個(gè)部分不僅要具體陳述公開發(fā)表了幾篇什么論文、出版了什么專著等，更重要的是要表述成果帶來的影響和作用，要有實(shí)際的效果。大體內(nèi)容包括：①理論成果及其影響；②實(shí)踐成果及其影響。47這是研究報(bào)告的主體部分。這個(gè)部分是研究報(bào)告的重點(diǎn)，陳述時(shí)，要進(jìn)行理性分析，用數(shù)據(jù)說話，以事實(shí)證明。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇研究報(bào)告的一半左右。（一）理論成果：就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新模式，又往往與我們?cè)凇把芯磕繕?biāo)”或“研究?jī)?nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。48具體的說：1.對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析；2.在研究過程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律；3.在研究過程中所創(chuàng)造的新教育教學(xué)模式；4.在研究過程中總結(jié)出的科學(xué)的、系統(tǒng)的、