【桂林市小學(xué)課后足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與探析（數(shù)據(jù)論文）8000字】

桂林市小學(xué)課后足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析目錄TOC\o"1-2"\h\u287441前言 286151.1選題依據(jù) 2278101.2研究意義 2287632相關(guān)概念 2290302.1課后活動(dòng)概述 2233172.2校園足球活動(dòng)概念 3254183研究對(duì)象與研究方法 360993.1研究對(duì)象 3317263.2研究方法 3202004結(jié)果與分析 427564.1學(xué)校課后足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀 4247734.2學(xué)校課后足球活動(dòng)開展形式 726144.3小學(xué)課后足球活動(dòng)開展影響的因素 8294335.桂林市小學(xué)課后足球活動(dòng)開展存在的問(wèn)題和對(duì)策 948915.1課后足球活動(dòng)存在的問(wèn)題 9180175.2課后足球活動(dòng)開展對(duì)策 10186196結(jié)論建議 11101386.1結(jié)論 11271126.2建議 12【內(nèi)容摘要】國(guó)家對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視，校園足球活動(dòng)普遍開展，越來(lái)越多的小學(xué)生開始接受足球教育，并且利用課余時(shí)間練習(xí)足球，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)獲得更多的快樂(lè)和鍛煉身體的機(jī)會(huì)。但是目前，并非所有的學(xué)校都進(jìn)行足球特色學(xué)校的試點(diǎn)和建設(shè)。因此，本文將桂林市中華小學(xué)、橋頭小學(xué)、勝利小學(xué)龍隱小學(xué)四所小學(xué)和青少年足球俱樂(lè)部作為個(gè)案分析對(duì)象，主要對(duì)校內(nèi)課后足球活動(dòng)中的校園足球活動(dòng)開展情況進(jìn)行分析，利用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等研究方法對(duì)桂林市小學(xué)校園足球開展形式、學(xué)校教師情況和影響足球活動(dòng)的開展情況和對(duì)策進(jìn)行分析，從教師基本情況、運(yùn)動(dòng)水平情況，學(xué)生參與度、家長(zhǎng)的看法、比賽開展等具體情況進(jìn)行闡述，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)校足球活動(dòng)存在的問(wèn)題、學(xué)校隊(duì)伍比賽場(chǎng)次少等問(wèn)題，從而提出針對(duì)性優(yōu)化策略，真正提升課后中足球活動(dòng)開展的質(zhì)量，讓小學(xué)生通過(guò)課后的時(shí)間逐漸提升足球運(yùn)動(dòng)興趣，帶動(dòng)校園足球活動(dòng)的整體水平，真正培養(yǎng)出更多的專業(yè)足球人才和運(yùn)動(dòng)員?！娟P(guān)鍵詞】足球活動(dòng)；小學(xué)；課后活動(dòng)1前言1.1選題依據(jù)隨著我國(guó)獲得2022年北京冬奧會(huì)的主辦權(quán)，北京也即將成為全世界唯一一個(gè)既舉辦過(guò)冬季奧運(yùn)會(huì)又舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)的城市，這也充分證明我國(guó)體育力量的不斷增強(qiáng)，我國(guó)在體育興國(guó)、強(qiáng)國(guó)的路上將越走越遠(yuǎn)。面對(duì)中國(guó)足球是我國(guó)體育發(fā)展中的軟肋現(xiàn)狀，國(guó)家和各個(gè)地區(qū)、相關(guān)教育部門都認(rèn)識(shí)到從幼兒、青少年階段將足球作為必修體育課程的重要性，通過(guò)增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間和專業(yè)度不斷提升學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣。2015年，我國(guó)通過(guò)了一系列的足球改革方案，提出要“發(fā)揮出足球的育人功能”，這也充分體現(xiàn)出足球與教育緊密連接的基礎(chǔ)性和重要要求。同時(shí)，我國(guó)足球底子薄弱、專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)周期長(zhǎng)。因此，從小學(xué)階段開始激發(fā)學(xué)生足球興趣更有助于培養(yǎng)足球人才。2017年，全國(guó)青少年足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在2017年10月將一批地區(qū)和城市劃為青少年校園足球改革試點(diǎn)，希望通過(guò)試點(diǎn)的設(shè)立帶動(dòng)全國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)足球特色校園的建立。足球成為學(xué)生們的必修課。正是基于這樣的背景，桂林市滿足小學(xué)生開展足球活動(dòng)的需要，本文正是將桂林市四所小學(xué)校作為個(gè)案研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)學(xué)校課后足球活動(dòng)的探討，分析小學(xué)生校內(nèi)課后足球活動(dòng)存在的問(wèn)題，并提出合理化對(duì)策。1.2研究意義本文的研究意義主要體現(xiàn)在兩方面：第一方面為理論意義，通過(guò)研究能夠豐富小學(xué)生校內(nèi)課后足球活動(dòng)、小學(xué)生校園足球活動(dòng)開展等理論資料，給更多地區(qū)的小學(xué)校內(nèi)課后活動(dòng)提供理論參考和借鑒；另一方面為實(shí)踐意義，通過(guò)研究能夠真正發(fā)現(xiàn)小學(xué)課后足球活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，以桂林市4所小學(xué)為個(gè)案分析對(duì)象，從而發(fā)現(xiàn)足球活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)于調(diào)整校內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、制定相關(guān)的體系等都有著重要的實(shí)踐意義，使桂林市小學(xué)校能夠重視足球活動(dòng)開展的重要性，給小學(xué)足球體育活動(dòng)開展提升質(zhì)量，真正促進(jìn)小學(xué)生足球興趣不斷提升。2相關(guān)概念2.1課后活動(dòng)概述課后活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校課后時(shí)間里，可以做作業(yè)、自由閱讀，從事體育、藝術(shù)、科學(xué)、娛樂(lè)等各項(xiàng)活動(dòng)，并且可以加入到相應(yīng)的興趣小組當(dāng)中，能夠提升學(xué)生的綜合能力，在課后活動(dòng)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生合理分配課余時(shí)間，豐富學(xué)生生活，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。2.2校園足球活動(dòng)概念校園足球主要是指在學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展的一系列足球活動(dòng)，主要將足球技術(shù)、足球技能、足球文化、足球訓(xùn)練引入到教學(xué)當(dāng)中，將培養(yǎng)學(xué)生足球興趣作為主要目的，讓學(xué)生能夠通過(guò)足球課程和課外活動(dòng)強(qiáng)健體魄，使他們逐漸具備拼搏的體育精神和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，在發(fā)揮其個(gè)人天賦、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)也能夠借助足球運(yùn)動(dòng)不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們養(yǎng)成足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣外，還能夠養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、不放棄的精神。3研究對(duì)象與研究方法3.1研究對(duì)象本文將桂林市中華小學(xué)、橋頭小學(xué)和勝利小學(xué)、龍隱小學(xué)四所小學(xué)作為個(gè)案研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)四所小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查和訪談獲得校內(nèi)課后中學(xué)校開展足球活動(dòng)的現(xiàn)狀。3.2研究方法3.2.1文獻(xiàn)法在論文題目確定之后，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、廣西師范大學(xué)圖書館等方式查找相關(guān)資料，獲得各個(gè)地區(qū)學(xué)校與俱樂(lè)部合作相關(guān)的方法、理念、存在的問(wèn)題，將與文章撰寫的相關(guān)理論進(jìn)行歸納，在文章寫作時(shí)加以利用，以提升本文在校園足球合作活動(dòng)方面的學(xué)術(shù)性和理論性。3.2.2訪談法本研究中，研究者對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解學(xué)校在課后足球活動(dòng)開展校園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀以及教師如何指導(dǎo)等相關(guān)問(wèn)題，從而總結(jié)校園課后足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀。3.2.3問(wèn)卷法通過(guò)結(jié)合觀察對(duì)桂林市四所小學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪和資料獲取，筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)查，以及了解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的看法，教師的情況，學(xué)生的家長(zhǎng)的意見與支持度，比賽場(chǎng)次和共同目標(biāo)等，一方面能夠?yàn)槲恼碌淖珜懌@取更加豐富的實(shí)證理論資料；另一方面也能夠真實(shí)反映課后足球活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題。表3-1問(wèn)卷發(fā)放情況問(wèn)卷對(duì)象教師家長(zhǎng)學(xué)生發(fā)放數(shù)量2080320有效回收數(shù)量2080300回收有效率100%100%93.8%4結(jié)果與分析4.1學(xué)校課后足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀4.1.1學(xué)生的興趣愛好調(diào)查從進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查看出，學(xué)生喜歡足球的學(xué)生有188人，占總比例的62.7%，不喜歡的足球的學(xué)生占112，占總比例的37.3%，調(diào)查的300名學(xué)生，喜歡足球體育的人數(shù)占一半以上，其余小部分的學(xué)生對(duì)體育不感興趣或興趣不大。表4-1學(xué)生對(duì)足球的喜愛程度學(xué)生喜愛程度喜歡不喜歡人數(shù)188112所占比例62.7%37.3%在調(diào)查對(duì)象得出，喜歡足球的男孩子占的比例較大，女孩子占的比例較少，男孩子在這種激烈運(yùn)動(dòng)是比較感興趣的，相對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)可能興趣不大，足球運(yùn)動(dòng)是身體對(duì)抗較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)比較吃虧或不感興趣，但是也有部分女孩子喜歡足球運(yùn)動(dòng)，這是很好的事，這明顯的說(shuō)明課后足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到培養(yǎng)足球的興趣愛好，提高校園文化。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生熱愛和不熱愛足球運(yùn)動(dòng)的原因進(jìn)行分析得出，熱愛的原因：覺得足球運(yùn)動(dòng)能夠鍛煉身體占99%，和同學(xué)一起占有30.3%，喜歡足球的競(jìng)爭(zhēng)激烈占13.3%，從小喜歡足球運(yùn)動(dòng)占有3.7%。不熱愛足球的原因：不感興趣的占比例69.6%，家長(zhǎng)不支持占20.5%，運(yùn)動(dòng)量過(guò)于大占9.8%。如圖4-1、4-2所示圖4-1熱愛足球的原因圖4-2不熱愛足球的原因4.1.2學(xué)生足球活動(dòng)的參與度國(guó)家頒發(fā)的文件中，小學(xué)體育課每周不能少于三節(jié)、初中不能少于兩節(jié)、高中不少于兩節(jié)體育課，既能保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)體質(zhì)，更好的分配學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生每周參與足球課和足球活動(dòng)的次數(shù)如表4-2所示。表4-2學(xué)生每周參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)（n=300）次數(shù)0次1次2-3次4次以上人數(shù)538911642比例17.7%29.7%38.7%14.4%根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)說(shuō)明，每周參與足球運(yùn)動(dòng)2-3次的次數(shù)占比例38.7%，占比例最高說(shuō)明學(xué)校足球氛圍很好，學(xué)生對(duì)于足球的興趣還是比較好，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生足球的興趣愛好，使校園足球氛圍提升。4.1.3校園足球賽開展情況校園足球能夠更好的發(fā)展，比賽環(huán)節(jié)必不可少，所有的訓(xùn)練最終服務(wù)于比賽，比賽是檢驗(yàn)足球訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，足球賽分別有校內(nèi)聯(lián)賽、市級(jí)比賽。大部分的比賽來(lái)源于校內(nèi)的比賽，每個(gè)學(xué)期或?qū)W年都會(huì)舉行一次班級(jí)賽，因?yàn)榇笮捅荣惔螖?shù)少，組織難度大，相隔時(shí)間長(zhǎng)，校內(nèi)比賽次數(shù)只有勝利小學(xué)，龍隱小學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)三周進(jìn)行一場(chǎng)比賽，中華小學(xué)跟橋頭小學(xué)是三周以上舉行一場(chǎng)比賽。學(xué)生可以通過(guò)比賽來(lái)鞏固我們的日常訓(xùn)練的技術(shù)，合理的比賽場(chǎng)次安排不僅能夠提高隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神。4.1.4學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施情況足球場(chǎng)是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)必須的硬件設(shè)施和必要的條件，現(xiàn)在對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)足球場(chǎng)地不能夠滿足于足球運(yùn)動(dòng)的需求，足球場(chǎng)是發(fā)展校園足球的教學(xué)和發(fā)展的基礎(chǔ)，調(diào)查的學(xué)校中，兩所學(xué)校不符合設(shè)施要求如表4-3所示。表4-3學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施情況學(xué)校質(zhì)地?cái)?shù)量勝利小學(xué)人造草坪1中華小學(xué)水泥場(chǎng)1橋頭小學(xué)水泥場(chǎng)1龍隱小學(xué)人造草坪1根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，所調(diào)查的學(xué)校只有兩所學(xué)校符合要求，場(chǎng)地不足的學(xué)校舉行足球賽會(huì)借用周邊的場(chǎng)地設(shè)施，平時(shí)訓(xùn)練會(huì)在水泥地進(jìn)行或者橡膠跑道，足球設(shè)備基本能夠滿足學(xué)生訓(xùn)練與教學(xué)，也沒有存在缺少器材方面。4.1.5校園足球教師的情況《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，指出加強(qiáng)師資配備，補(bǔ)充足球教師等，可以通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)，來(lái)提高教師的專業(yè)水平，優(yōu)秀的教師才是校園發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)四所學(xué)校的體育老師發(fā)放20份問(wèn)卷，數(shù)據(jù)顯示足球教師有6個(gè)，其他專業(yè)的教師有14個(gè)，學(xué)歷都是本科，教師年輕占大數(shù)，老教師占少比例，獲得足球教練員D級(jí)只有4個(gè)，通常足球教師都參加足球培訓(xùn)，從培訓(xùn)過(guò)程獲得最新的訓(xùn)練方法和技戰(zhàn)術(shù)，教師在學(xué)校進(jìn)行課后活動(dòng)組織或者訓(xùn)練，基本學(xué)校都會(huì)給教師一些課后訓(xùn)練補(bǔ)助。4.1.6家長(zhǎng)對(duì)足球活動(dòng)的態(tài)度課后足球活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生自愿跟家長(zhǎng)的支持非常的重要，不僅僅只需要學(xué)校和政府就能夠開展相應(yīng)的，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的支持度調(diào)查可以對(duì)學(xué)生參與課后足球活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行了解，從中獲得家長(zhǎng)對(duì)課后足球活動(dòng)的支持與不支持的原因通過(guò)對(duì)四所學(xué)校家長(zhǎng)的調(diào)查如下：表4-1家長(zhǎng)支持參與足球活動(dòng)的情況支持情況支持參與一般支持參與不支持參加人數(shù)382715比例47.50%33.75%18.75%通過(guò)抽樣調(diào)查，得出其中38名家長(zhǎng)愿意支持自家子女參與體育課后足球活動(dòng)，有27名家長(zhǎng)一般支持子女參加體育課后足球活動(dòng)，有15名家長(zhǎng)不支持參加體育課后足球活動(dòng)，占大數(shù)家長(zhǎng)支持自家子女參與到體育課后足球活動(dòng)。體育課后足球活動(dòng)堅(jiān)持自愿原則，學(xué)生跟家長(zhǎng)是否參與體育課后活動(dòng)是自愿性，不強(qiáng)迫。為了了解家長(zhǎng)的意見，應(yīng)積極跟家長(zhǎng)溝通向家長(zhǎng)講述方法、內(nèi)容、安全機(jī)制等。通過(guò)調(diào)查，部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育鍛煉能夠有效促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，大力支持，有些家長(zhǎng)不支持子女參與體育鍛煉中，原因一：家長(zhǎng)對(duì)體育一方面的歧視或偏見，覺得現(xiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)壓力大，怕耽誤孩子的學(xué)子時(shí)間，導(dǎo)致孩子玩散心在學(xué)習(xí)方面不集中。原因二：怕孩子在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中受到傷害，過(guò)于寵溺孩子，把孩子圍起來(lái)怕受到傷害。積極改變家長(zhǎng)的看法，消除家長(zhǎng)對(duì)體育的偏見，得到家長(zhǎng)的支持，才能夠順利的開展體育課后服務(wù)活動(dòng)。4.2學(xué)校課后足球活動(dòng)開展形式通過(guò)對(duì)三所學(xué)校教師的訪談發(fā)現(xiàn)，目前桂林市小學(xué)在校內(nèi)課后足球活動(dòng)開展中，主要采取的形式有三種4.2.1自我開展課后足球活動(dòng)學(xué)校以自我開展校園足球活動(dòng)為主，此種形式開展體育訓(xùn)練主要依靠校內(nèi)體育教師，校內(nèi)教師充當(dāng)體育教練的角色，無(wú)論是日常訓(xùn)練還是參加比賽，都由體育教師全權(quán)負(fù)責(zé)，但是這一類學(xué)校往往足球活動(dòng)的開展水平并不高，他們與最新的訓(xùn)練方法和專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有一段較長(zhǎng)的距離；4.2.2聘請(qǐng)校外專業(yè)足球教練員學(xué)校聘請(qǐng)校外足球教練員進(jìn)軍校內(nèi)進(jìn)行足球訓(xùn)練和組織。桂林市橋頭小學(xué)在校園足球活動(dòng)開展方面采用此種方式，依靠聘請(qǐng)的教練員完成課后服務(wù)中的足球訓(xùn)練，教練員每天來(lái)到學(xué)校，當(dāng)參加比賽時(shí)，教練員會(huì)集中帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，并負(fù)責(zé)帶隊(duì)。但是大多數(shù)外聘的教練員都屬于兼職，他們擁有國(guó)家頒發(fā)的教練等級(jí)證書后與學(xué)校聯(lián)絡(luò)并合作，但是穩(wěn)定性并不能保證；4.2.3學(xué)校與足球俱樂(lè)部合作學(xué)校與足球俱樂(lè)部之間的合作，這種合作方式是很多小學(xué)校經(jīng)歷過(guò)自主發(fā)展和外聘教練后選擇的方式，俱樂(lè)部往往會(huì)派出技術(shù)水平較高的教練來(lái)到教學(xué)，配合學(xué)校的課后服務(wù)情況安排訓(xùn)練內(nèi)容，能夠第一時(shí)間獲取到專業(yè)信息和各種比賽、訓(xùn)練等先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合校內(nèi)外青少年專業(yè)足球培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練質(zhì)量和效率提升方面都有顯著作用。4.3小學(xué)課后足球活動(dòng)開展影響的因素4.3.1興趣和學(xué)校足球氛圍小學(xué)生的興趣愛好是隨著事物的新鮮感和新奇，在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)生的天賦是最好的，模仿能力跟學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)這些方面會(huì)衰退，如果想要孩子足球運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，應(yīng)該在孩子小的時(shí)候進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)孩子對(duì)足球的興趣。通常家庭因素很大，家庭足球氛圍好，孩子自然會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，這也叫做潛移默化。學(xué)校足球氛圍濃厚，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)周圍的事物會(huì)出現(xiàn)好奇，并參與到其中。我們應(yīng)該大力開展校園足球文化宣傳，讓足球文化渲染整個(gè)校園。4.3.2學(xué)校設(shè)施和學(xué)校組織問(wèn)題目前該四所學(xué)校都符合國(guó)家要求，給學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，能夠滿足日常的上課需求，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展，但是通過(guò)了解，小學(xué)場(chǎng)地條件受到限制，學(xué)習(xí)類以教室為主、體育類以操場(chǎng)為主、藝術(shù)類和文藝類以多媒體教室為主，但是全部年級(jí)人數(shù)過(guò)多，造成場(chǎng)地使用緊張，大部分文藝類來(lái)操場(chǎng)練習(xí)，大大造成體育類的場(chǎng)地限制，參與人數(shù)過(guò)多，存在的安全問(wèn)題就明顯。其中兩所學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施比較短缺，不足以支撐開展良好的教學(xué)活動(dòng)，足球活動(dòng)的開展需要場(chǎng)地來(lái)支撐，場(chǎng)地是最基本的設(shè)施，可以通過(guò)學(xué)校與俱樂(lè)部合作，借用俱樂(lè)部的場(chǎng)地開展來(lái)緩解場(chǎng)地不足問(wèn)題，同時(shí)能夠更好讓學(xué)生接觸足球運(yùn)動(dòng)。不同學(xué)校對(duì)足球的組織要求都不一樣，有學(xué)校對(duì)足球活動(dòng)不重視，從側(cè)面打消學(xué)生的參與度，只有技術(shù)好的學(xué)生才能參加足球隊(duì)的訓(xùn)練，因?yàn)樽闱蜿?duì)的訓(xùn)練相對(duì)于教學(xué)還有活動(dòng)是不一樣，足球隊(duì)訓(xùn)練方式更加有難度并且針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該重視這方面，加強(qiáng)校園足球發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。據(jù)我了解，大部分學(xué)校的比賽都是校內(nèi)對(duì)抗賽，沒有與其他學(xué)校進(jìn)行交流，我們不僅需要傳授足球技術(shù)更要提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)配合等，同時(shí)要增加比賽次數(shù)，增加實(shí)戰(zhàn)次數(shù)不僅能提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)和熱愛，在比賽中尋找不足，賽后彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同技戰(zhàn)術(shù)配合，是足球技術(shù)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。4.3.3自然因素影響足球活動(dòng)是一種室外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)天氣要求比較苛刻，像桂林市的喀斯特地貌和亞熱帶季風(fēng)氣候來(lái)看，桂林市屬于梅雨季節(jié)多，降雨量大的城市，對(duì)于體育課和開展足球活動(dòng)受到很大的影響，基本上小學(xué)校內(nèi)不具備室內(nèi)足球場(chǎng)，大部分下雨天基本在教室進(jìn)行自習(xí)和上其他專業(yè)課，根據(jù)調(diào)查并沒有學(xué)校進(jìn)行室內(nèi)上足球理論課，我們應(yīng)在天氣的影響下不能參加足球課或足球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的方案來(lái)解決問(wèn)題5.桂林市小學(xué)課后足球活動(dòng)開展存在的問(wèn)題和對(duì)策5.1課后足球活動(dòng)存在的問(wèn)題5.1.1教學(xué)方式單一學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，體育教師基本進(jìn)行大班教學(xué)，不能及時(shí)觀察到所有同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，基本采用基本技術(shù)教學(xué)，很難涉及到戰(zhàn)術(shù)配合方面，基本涉及到戰(zhàn)術(shù)方面只有校隊(duì)的訓(xùn)練。日常的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的方法手段過(guò)于枯燥、乏味和單一，缺乏創(chuàng)意，導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去興趣，導(dǎo)致校園足球文化降低。校園的足球教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，無(wú)法獲取新的足球理論教學(xué)方式，不利于校園足球的發(fā)展。5.1.2足球教師緊缺小學(xué)體育教師的隊(duì)伍中，幾乎就是每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)足球教師，幾乎分擔(dān)整個(gè)學(xué)校的足球教學(xué)，加上很多體育教師上了大學(xué)才學(xué)習(xí)足球，專業(yè)水平不高，小學(xué)體育教師的職稱較低，體育教師在評(píng)職稱處于弱勢(shì)，本身文化水平與其他科任教師相比比較薄弱，職稱雖然對(duì)教師的教授技能不能起決定因素，但對(duì)體育課的質(zhì)量有影響。通常小學(xué)體育教師外出的培訓(xùn)機(jī)會(huì)或者次數(shù)較少，鍛煉機(jī)會(huì)變少，導(dǎo)致自身專業(yè)水平或訓(xùn)練方法落后。應(yīng)大力鼓勵(lì)體育教師多參加一些培訓(xùn)，例如：裁判員，教練員等培訓(xùn)，來(lái)提升自身的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)專業(yè)水平。5.1.3學(xué)校隊(duì)伍比賽場(chǎng)次較少，缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)研和訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生經(jīng)過(guò)三周的訓(xùn)練才能進(jìn)行一次比賽比例高，而且比賽的級(jí)別較低，一般多為友誼賽，這對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的能力都無(wú)法真正展現(xiàn)出效果。同時(shí)，桂林市教育部門在組織比賽方面的重視程度也較低，大型活動(dòng)的開展少，因此無(wú)論是學(xué)校還是俱樂(lè)部針對(duì)比賽開展的集訓(xùn)或者強(qiáng)度大的比賽都較少，學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力提升速度較慢。現(xiàn)代的足球發(fā)展中，我們不僅需要傳授足球技術(shù)更要提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)配合等，同時(shí)要增加比賽次數(shù)，增加實(shí)戰(zhàn)次數(shù)不僅能提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)和熱愛，在比賽中尋找不足，賽后彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同技戰(zhàn)術(shù)配合，是足球技術(shù)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在桂林市校園足球活動(dòng)的開展中，開展市內(nèi)聯(lián)賽，但是比賽次數(shù)少，時(shí)間短，不能有效的通過(guò)比賽交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題和訓(xùn)練的不足之處。相反校內(nèi)的足球比賽通常以班級(jí)為單位的比賽在校內(nèi)更是缺少，學(xué)校重視文化課的培養(yǎng)，忽視體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校認(rèn)為大型足球比賽的開展較為復(fù)雜，活動(dòng)流程安排也太過(guò)繁瑣，因此，大型、正規(guī)的比賽較少、經(jīng)驗(yàn)積累存在滯后的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從比賽中獲取經(jīng)驗(yàn)。所以很多學(xué)校只重視文化課，并不是很重視大型體育比賽，以至于比賽較少。5.2課后足球活動(dòng)開展對(duì)策5.2.1分水平等級(jí)教學(xué)小學(xué)存在三個(gè)水平等級(jí)，水平一對(duì)應(yīng)1~2年級(jí)、水平二對(duì)應(yīng)3~4年級(jí)、水平三對(duì)應(yīng)5~6年級(jí)，足球教師不能一直采用一樣的教學(xué)方法針對(duì)整個(gè)不同年級(jí)，應(yīng)該對(duì)應(yīng)每個(gè)水平等級(jí)采用不一樣的教學(xué)方式，例：水平一的年級(jí)應(yīng)采用引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對(duì)足球的興趣，水平二可以學(xué)習(xí)足球基本功的教學(xué)，水平三提高他們的技戰(zhàn)術(shù)能力，專業(yè)的足球訓(xùn)練，不同層次的教學(xué)，才能夠讓不同的學(xué)生積極參與其中，針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都可以完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，可以充分發(fā)揮自身的能力，建立學(xué)生的自信，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助。5.2.2壯大教師的隊(duì)伍，提升整體素質(zhì)招聘高學(xué)歷，高水平的足球教師進(jìn)來(lái)學(xué)校，提高教師隊(duì)伍的師資力量，我們可以在開展足球活動(dòng)時(shí)，聘請(qǐng)外面專業(yè)的足球教練員進(jìn)軍學(xué)校教學(xué)或與青少年足球俱樂(lè)部合作，從而減輕學(xué)校足球教師的壓力，提升足球隊(duì)伍水平，應(yīng)定期讓教師參加相符合的足球培訓(xùn)，獲得最新的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方式，讓學(xué)生在在課堂上不僅僅學(xué)習(xí)到技術(shù)，更加要學(xué)習(xí)到足球相關(guān)的理論知識(shí)，理論和技術(shù)相結(jié)合。5.2.3增加學(xué)校隊(duì)伍比賽場(chǎng)次，積累比賽經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)該重視足球運(yùn)動(dòng)的比賽，讓學(xué)生不僅僅有足球訓(xùn)練，更多是把在訓(xùn)練中學(xué)到的東西運(yùn)用到比賽上面，任何的訓(xùn)練最終的目的都是為了服務(wù)比賽。我們應(yīng)跟國(guó)家理