北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)疑問解答

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)疑問解答精選一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第五章《長(zhǎng)度與測(cè)量》中的“米和厘米”以及第六章《質(zhì)量與計(jì)量》中的“克和千克”。具體內(nèi)容包括：長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)度的測(cè)量，質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，以及質(zhì)量的測(cè)量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系。難點(diǎn)：長(zhǎng)度和質(zhì)量的測(cè)量方法，以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：尺子、天平、砝碼、物品等。學(xué)具：學(xué)生尺、練習(xí)本、彩筆等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品都有長(zhǎng)度的差別，從而引出長(zhǎng)度單位的概念。2.知識(shí)講解：講解長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系。3.動(dòng)手操作：讓學(xué)生用尺子測(cè)量教室里的物品，如桌子、椅子等，并記錄測(cè)量結(jié)果。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如測(cè)量教室的長(zhǎng)寬高。5.例題講解：出示例題，如“教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米，求教室的面積?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“一根繩子長(zhǎng)3米，剪掉1米后還剩多少米？”六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克，以及換算關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）用尺子測(cè)量自己的身高、體重，并記錄測(cè)量結(jié)果。（2）計(jì)算自己的身高和體重之間的比例。2.答案：（1）身高：厘米，體重：克。（2）身高與體重的比例：：。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。但在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)測(cè)量方法掌握不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，測(cè)量家和學(xué)校里的其他物品，如家具、建筑物等，并嘗試解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材，主要涉及第五章《長(zhǎng)度與測(cè)量》中的“米和厘米”以及第六章《質(zhì)量與計(jì)量》中的“克和千克”。具體內(nèi)容包括：長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)度的測(cè)量，質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，以及質(zhì)量的測(cè)量。這些內(nèi)容是學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)量化觀念的重要基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系。這是學(xué)生需要牢固掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)：長(zhǎng)度和質(zhì)量的測(cè)量方法，以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，需要學(xué)會(huì)將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)教具：尺子、天平、砝碼、物品等。這些教具能夠幫助學(xué)生直觀地理解長(zhǎng)度和質(zhì)量的概念，以及測(cè)量方法。學(xué)具：學(xué)生尺、練習(xí)本、彩筆等。學(xué)生需要通過這些學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，如桌子、椅子、書本等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些物品都有長(zhǎng)度的差別，從而引出長(zhǎng)度單位的概念。2.知識(shí)講解：在講解長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的例子和直觀的演示，幫助學(xué)生理解和記憶。3.動(dòng)手操作：在學(xué)生掌握了基本知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生用尺子測(cè)量教室里的物品，如桌子、椅子等，并記錄測(cè)量結(jié)果。這樣的實(shí)踐操作能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握測(cè)量方法。4.小組討論：教師可以讓學(xué)生分組討論，如何用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如測(cè)量教室的長(zhǎng)寬高。這樣的討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。5.例題講解：在講解例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固和提升自己的數(shù)學(xué)能力。6.隨堂練習(xí)：教師可以出示隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如“一根繩子長(zhǎng)3米，剪掉1米后還剩多少米？”這樣的練習(xí)能夠及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書內(nèi)容：長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克，以及換算關(guān)系。板書設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，能夠直觀地展示長(zhǎng)度和質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。六、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.作業(yè)題目：（1）用尺子測(cè)量自己的身高、體重，并記錄測(cè)量結(jié)果。（2）計(jì)算自己的身高和體重之間的比例。2.答案：（1）身高：厘米，體重：克。（2）身高與體重的比例：：。七、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.課后反思：教師需要對(duì)課堂進(jìn)行反思，看學(xué)生是否掌握了長(zhǎng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位克和千克的含義及換算關(guān)系，以及學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)是否熟練掌握了測(cè)量方法。2.拓展延伸：教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，測(cè)量家和學(xué)校里的其他物品，如家具、建筑物等，并嘗試解決實(shí)際問題。這樣的拓展延伸能夠讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師需要保持清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。通過變化語調(diào)，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。在提問時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過生動(dòng)的情景，如故事、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，情景導(dǎo)入能夠使學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。5.