北師大版小學數(shù)學課件講解

北師大版小學數(shù)學課件講解一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《角的度量》的第一課時《認識角》。本節(jié)課主要讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關，能用語言描述角的大小，會用度量工具量角。二、教學目標1.讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。2.能用語言描述角的大小，會用度量工具量角。3.培養(yǎng)學生合作、交流、歸納的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。三、教學難點與重點重點：讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。難點：讓學生能夠用語言描述角的大小，會用度量工具量角。四、教具與學具準備教具：課件、量角器、三角板學具：量角器、三角板、練習本五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過向?qū)W生展示生活中常見的角，如鐘表上的角、自行車把上的角等，讓學生觀察并描述這些角的大小。引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。2.自主探究（10分鐘）學生分組進行自主探究，每組提供一套三角板，讓學生用三角板上的角進行組合，嘗試創(chuàng)造出不同大小的角。學生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。3.小組交流（10分鐘）學生分組交流自己的探究成果，教師引導學生用語言描述角的大小，并學會用量角器量角。學生在小組內(nèi)互相測量角的大小，交流測量方法。5.鞏固練習（5分鐘）學生獨立完成練習題，教師巡回指導。練習題包括用語言描述角的大小，以及用量角器量角。六、板書設計板書設計如下：認識角角的大小與邊的長短沒有關系角的大小與兩邊叉開的大小有關會用量角器量角七、作業(yè)設計1.題目：用量角器量下列角的大小，并寫出度數(shù)。（1）一個直角三角形的一個角。（2）一個等邊三角形的一個角。答案：（1）直角三角形的角為90度。（2）等邊三角形的角為60度。2.題目：用語言描述下列角的大小。（1）一個鈍角三角形的一個角。（2）一個銳角三角形的一個角。答案：（1）鈍角三角形的一個角大于90度。（2）銳角三角形的一個角小于90度。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，引導學生觀察、操作、思考、交流，讓學生經(jīng)歷了認識角的過程，體會了角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。學生在小組交流中學會了用量角器量角，能夠用語言描述角的大小。但在教學過程中，對于量角器的使用方法，部分學生還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：讓學生運用所學知識，用量角器量一量生活中常見的角，并試著用語言描述角的大小。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版小學數(shù)學四年級下冊第五單元《角的度量》的第一課時《認識角》。本節(jié)課主要讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關，能用語言描述角的大小，會用度量工具量角。二、教學目標1.讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。2.能用語言描述角的大小，會用度量工具量角。3.培養(yǎng)學生合作、交流、歸納的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。三、教學難點與重點重點：讓學生通過觀察、操作、思考、交流等活動，經(jīng)歷認識角的過程，體會角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。難點：讓學生能夠用語言描述角的大小，會用度量工具量角。四、教具與學具準備教具：課件、量角器、三角板學具：量角器、三角板、練習本五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過向?qū)W生展示生活中常見的角，如鐘表上的角、自行車把上的角等，讓學生觀察并描述這些角的大小。引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。2.自主探究（10分鐘）學生分組進行自主探究，每組提供一套三角板，讓學生用三角板上的角進行組合，嘗試創(chuàng)造出不同大小的角。學生通過實際操作，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。3.小組交流（10分鐘）學生分組交流自己的探究成果，教師引導學生用語言描述角的大小，并學會用量角器量角。學生在小組內(nèi)互相測量角的大小，交流測量方法。5.鞏固練習（5分鐘）學生獨立完成練習題，教師巡回指導。練習題包括用語言描述角的大小，以及用量角器量角。六、板書設計板書設計如下：認識角角的大小與邊的長短沒有關系角的大小與兩邊叉開的大小有關會用量角器量角七、作業(yè)設計1.題目：用量角器量下列角的大小，并寫出度數(shù)。（1）一個直角三角形的一個角。（2）一個等邊三角形的一個角。答案：（1）直角三角形的角為90度。（2）等邊三角形的角為60度。2.題目：用語言描述下列角的大小。（1）一個鈍角三角形的一個角。（2）一個銳角三角形的一個角。答案：（1）鈍角三角形的一個角大于90度。（2）銳角三角形的一個角小于90度。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，引導學生觀察、操作、思考、交流，讓學生經(jīng)歷了認識角的過程，體會了角的大小與邊的長短沒有關系，與兩邊叉開的大小有關。學生在小組交流中學會了用量角器量角，能夠用語言描述角的大小。但在教學過程中，對于量角器的使用方法，部分學生還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：讓學生運用所學知識，用量角器量一量生活中常見的角，并試著用語言描述角的大小。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應保持語調(diào)親切、自然，語速適中，讓學生能夠清晰地聽到每一個字的發(fā)音。對于重難點知識，可以適當提高語調(diào)，以引起學生的注意。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐操作環(huán)節(jié)，應給予學生充分的時間進行自主探究和小組交流，以便學生能夠充分理解和掌握知識。3.課堂提問：教師應根據(jù)學生的實際情況，提出符合學生認知水平的問題，引導學生進行思考和回答。在提問過程中，教師應注意傾聽學生的回答，給予及時的反饋和引導。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示生活中常見的角，如鐘表、自行車把等，引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機。同時