北師大教育心理學(xué)考試大綱專業(yè)解讀

北師大教育心理學(xué)考試大綱專業(yè)解讀一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握教育心理學(xué)的基本概念和研究方法。2.幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)理論，發(fā)展心理學(xué)，教育評估與測量，教學(xué)設(shè)計等相關(guān)知識。3.提升學(xué)生對教師心理，學(xué)生心理和心理健康教育的認(rèn)識。三、教學(xué)難點與重點重點：教育心理學(xué)的基本概念，研究方法，學(xué)習(xí)理論，發(fā)展心理學(xué)，教育評估與測量，教學(xué)設(shè)計，教師心理，學(xué)生心理和心理健康教育。難點：教育心理學(xué)的研究方法，學(xué)習(xí)理論，發(fā)展心理學(xué)，教育評估與測量，教學(xué)設(shè)計，教師心理，學(xué)生心理和心理健康教育。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT，教材，筆記本，黑板，粉筆。學(xué)具：筆記本，教材，學(xué)習(xí)資料。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：通過一個實際的教學(xué)場景，引發(fā)學(xué)生對教育心理學(xué)的興趣。2.教材講解：詳細(xì)講解教材中的每個章節(jié)，包括基本概念，研究方法，學(xué)習(xí)理論，發(fā)展心理學(xué)，教育評估與測量，教學(xué)設(shè)計，教師心理，學(xué)生心理和心理健康教育。3.例題講解：通過例題，幫助學(xué)生理解教育心理學(xué)的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。5.板書設(shè)計：設(shè)計相關(guān)的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教育心理學(xué)的內(nèi)容。6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書設(shè)計將包括教育心理學(xué)的基本概念，研究方法，學(xué)習(xí)理論，發(fā)展心理學(xué)，教育評估與測量，教學(xué)設(shè)計，教師心理，學(xué)生心理和心理健康教育的關(guān)鍵點。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.簡述教育心理學(xué)的基本概念。2.解釋教育心理學(xué)的研究方法。3.描述學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。4.闡述發(fā)展心理學(xué)的主要觀點。5.解釋教育評估與測量的目的和意義。6.描述教學(xué)設(shè)計的基本步驟。7.闡述教師心理的主要內(nèi)容。8.描述學(xué)生心理的主要特點。9.解釋心理健康教育的意義和方法。答案：1.教育心理學(xué)是研究教育過程中人的心理活動規(guī)律的學(xué)科。2.教育心理學(xué)的研究方法包括實驗研究，觀察研究，調(diào)查研究等。3.學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的原因和學(xué)習(xí)的方法。4.發(fā)展心理學(xué)研究人的心理發(fā)展過程，包括認(rèn)知發(fā)展，情感發(fā)展和社會發(fā)展等。5.教育評估與測量是對教育過程和結(jié)果的評估和測量，目的是為了提高教育質(zhì)量和教育效益。6.教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生特點，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的過程。7.教師心理主要研究教師的心理特點，心理狀態(tài)和心理問題。8.學(xué)生心理主要研究學(xué)生的心理特點，心理狀態(tài)和心理問題。9.心理健康教育是為了預(yù)防和解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理能力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在課后，我將對本次課程的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生對教育心理學(xué)的理解和掌握程度，學(xué)生的參與度，教學(xué)內(nèi)容的難易程度等，以便對后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。拓展延伸：為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識，我還將推薦相關(guān)的閱讀材料，組織相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教育心理學(xué)的知識。重點和難點解析一、教育心理學(xué)的基本概念教育心理學(xué)是研究教育過程中人的心理活動規(guī)律的學(xué)科。它關(guān)注的是教育者在教育過程中所涉及的各種心理活動，如學(xué)習(xí)、記憶、思維、情感、動機(jī)等。教育心理學(xué)旨在揭示教育活動中個體心理發(fā)展的規(guī)律，以提高教育質(zhì)量和教育效益。二、教育心理學(xué)的研究方法教育心理學(xué)的研究方法包括實驗研究、觀察研究、調(diào)查研究等。實驗研究是通過控制和改變教育環(huán)境中的變量，來探討心理活動與教育因素之間的關(guān)系。觀察研究是通過觀察和記錄教育過程中的心理現(xiàn)象，來揭示心理活動的規(guī)律。調(diào)查研究是通過問卷、訪談等方式，收集大量教育數(shù)據(jù)，分析教育現(xiàn)象和問題。三、學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論主要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的原因和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)理論旨在解釋學(xué)習(xí)的發(fā)生機(jī)制，以及學(xué)習(xí)如何影響個體的行為和認(rèn)知。常見的學(xué)習(xí)理論包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)調(diào)獎勵和懲罰的作用。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變，強(qiáng)調(diào)知識的理解和內(nèi)化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性和社會互動。四、發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)研究人的心理發(fā)展過程，包括認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和社會發(fā)展等。認(rèn)知發(fā)展關(guān)注個體思維、記憶、感知等認(rèn)知能力的成長。情感發(fā)展關(guān)注個體情感的成熟和調(diào)節(jié)。社會發(fā)展關(guān)注個體在社會環(huán)境中的適應(yīng)和社會交往能力的培養(yǎng)。發(fā)展心理學(xué)旨在揭示心理發(fā)展的規(guī)律，以促進(jìn)個體的健康成長。五、教育評估與測量教育評估與測量是對教育過程和結(jié)果的評估和測量，目的是為了提高教育質(zhì)量和教育效益。教育評估包括對教育目標(biāo)、教育過程、教育成果的評估。教育測量則是對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行量化，通過統(tǒng)計分析來揭示教育現(xiàn)象和問題。教育評估與測量有助于了解教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，制定改進(jìn)措施，提高教育質(zhì)量。六、教學(xué)設(shè)計七、教師心理教師心理主要研究教師的心理特點、心理狀態(tài)和心理問題。教師的心理特點包括個性特點、認(rèn)知特點、情感特點等。教師的心理狀態(tài)包括工作滿意度、工作壓力、職業(yè)倦怠等。教師的心理問題包括心理健康問題、職業(yè)發(fā)展問題等。了解教師心理有助于提高教師的教學(xué)效果和職業(yè)滿意度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。八、學(xué)生心理學(xué)生心理主要研究學(xué)生的心理特點、心理狀態(tài)和心理問題。學(xué)生的心理特點包括個性特點、認(rèn)知特點、情感特點等。學(xué)生的心理狀態(tài)包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)壓力、情緒波動等。學(xué)生的心理問題包括心理健康問題、學(xué)習(xí)問題、人際交往問題等。了解學(xué)生心理有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、心理健康教育本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解教育心理學(xué)的基本概念和研究方法時，使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有感染力，以便激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個章節(jié)有足夠的時間進(jìn)行講解和討論，同時也為學(xué)生提供練習(xí)和思考的機(jī)會。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和理解，以促進(jìn)課堂互動和學(xué)生的積極參與。4.情景導(dǎo)入：在講解每個章節(jié)前，可以通過一個實際的教學(xué)場景或案例，引發(fā)學(xué)生對教育心理學(xué)的興趣和關(guān)注。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排：回顧教學(xué)內(nèi)容是否全面覆蓋了教育心理學(xué)的基本概念和研究方法，是否根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2.教學(xué)方法的運用：思考在講解過程中是否有效地運用了實驗研究、觀察研究、調(diào)查研究等方法，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.教學(xué)難點的處理：分析在講解過程中是否有效地解決了教育心理學(xué)的研究方法、學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)等難點問