2021年教育教學知識與能力教師資格考試考試同步測試卷（附答案）

2021年教育教學知識與能力教師資格考試考試同步測試卷

（附答案）

一、單項選擇題（共50題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。

A、階級性

B、等級性

C、傳統(tǒng)性

D、壟斷性

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“唐代學校教育的特點”，這部分知識需要

考生了解。唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統(tǒng)，以官學為主。中央官學主

要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬

國子監(jiān)，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇

文館裝屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫

及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了

封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為B。

2、學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣

的教育活動是（）o

A、課余活動

B、課外活動

C、群眾活動

D、文娛活動

【參考答案】：B

【解析】：課外活動是在課堂教學之外開展的有目的、有計劃、有組織的教

育活動。

3、道德教育以（）為基礎。

A、生活

B、灌輸

C、道德理想

D、歷史傳統(tǒng)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“小學德育的基本內容”。道德教育以生活

為基礎，道德教育過程即是生活的過程，道德教育為了生活。

4、人格發(fā)展階段理論的提出者是()o

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、埃里克森

D、華生

【參考答案】：C

【解析】：埃里克森認為，個體人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，經歷8

個順序不變的階段，據(jù)此形成了人格發(fā)展階段理論。

5、學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立一條明確的路線，并

在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置

的記憶法屬于()。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

【參考答案】：B

【解析】：位置記憶法屬于精細加工策略中的記憶術。

6、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：C

7、以下不屬于教師教學能力的是()o

A、教學認知能力

B、教學操作能力

C、自我反省能力

D、教學監(jiān)控能力

【參考答案】：C

【解析】：教師的自我反省能力不屬于教師的教學能力。

8、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答

問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是()。

A、講授法

B、談話法

C、讀書指導法

D、演示法和實驗法

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“教育的基本方法”，這部分知識需要考生

了解。講授法是教師運用口頭語言連貫地向學生傳授知識、引導中學生學習的一

種教學方法。談話法是教師弓I-導-中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而

獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法。讀書指導法是教師通過指-導-學生自學

教科書以獲得知識、培養(yǎng)學生能力的方法。演示法是教師向學生展示實物或直觀

教具、向學生作示范性的實驗，從而使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方

法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲

得知識和技能的一種教學方法。故選B。

9、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是()o

A、習慣性動作

B、陳述性知識

C、程序性知識

D、經驗性知識

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是程序性知識。

10、綱要信號圖式教學法的突出作用在于()O

A、簡明扼要地表現(xiàn)知識

B、直觀性很強

C、提高了教學效率

D、使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

【參考答案】：D

【解析】：綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學實

踐基礎上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成

的直觀性很強的圖表。是教學輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學

中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。

11、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，

它們屬于品德的()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：B

【解析】：道德情感是在道德認識基礎上產生的一種內在體驗。包括愛國主

義情感、義務感、責任感和羞恥感等。

12、中學心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和

A、心理疏導

B、擇業(yè)指導

C、心理咨詢

D、交往指導

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的是心理健康教育的內容。

13、學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響的功能是指()o

A、發(fā)展性功能

B、個體性功能

C、教育性功能

D、社會性功能

【參考答案】：D

【解析】：德育的社會性功能主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發(fā)

生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。

14、學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為

學習中發(fā)生了()

A、具體遷移

B、逆向遷移

C、一般遷移

D、負遷移

【參考答案】：C

【解析】：一般遷移：是原理原則態(tài)度的遷移。比如你在解決所以問題時候

都會按自己的方式和自己的態(tài)度具體遷移：也叫特殊遷移，是在一種學習中獲得

的具體的，特殊的經驗遷移到另一學習中。比如在A證明題中我們學到了可以反

證，然后在其他的證明題中我們都會想是否也可以反證學員

15、教師順利完成教學任務的重要條件是熟練地掌握()的內容。

A、教學計劃

B、教學大綱

C、教科書

D、教學目標

【參考答案】：c

【解析】：教師只有熟練地掌握了教科書的內容，才能很好地教學。

16、請問下列哪一項敘述跟“設計教學法”有關？()

A、無須教師輔導

B、不能獲得系統(tǒng)化的知識

C、能培養(yǎng)學生手腦并用的習慣

D、各學科均能適用

【參考答案】：B

【解析】："不能獲得系統(tǒng)化的知識”屬于“設計教學法”的缺點。

17、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是()o

A、知識

B、領會

C、應用

D、分析

【參考答案】：B

【解析】：這一目標雖超越了單純的記憶，但也只是對所學材料意義的把握。

18、布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程

度是Oo

A、100%

B、80%?90%

C、70%

D、50%

【參考答案】：B

【解析】：布盧姆認為幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌

握的程度是80%?90%。

19、解決問題的基本過程是()o

A、發(fā)現(xiàn)問題一一理解問題一一提出假設一一檢查假設

B、發(fā)現(xiàn)問題一一研究問題一一提出假設一一檢查假設

C、發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設一一理解問題一一檢查假設

D、研究問題一一發(fā)現(xiàn)問題一一提出假設一一檢查假設

【參考答案】：A

【解析】：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設，檢查

假設。

20、了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映

像，這是心智技能形成的()階段。

A、原型選定

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內化

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“心智技能的形成階段”，這部分知識需要

考生掌握。

【名師詳解1我國教育心理學家通過教學實驗，提出了原型定向、原型操作、

原型為化的心智技能形成三階段論。在原型定向階段，主體要確定所學心智技能

的實踐模式，使這種實踐模式的動作結構在頭腦中得到清晰的反映。在原型操作

階段，主體依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃,

以外顯的操作方式付諸實施。在原型內化階段，主體把心智活動的實踐模式向頭

腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式。

所以，本題的正確答案為B。

21、據(jù)《論語述而》記載，“子以四教：文、行、忠、信?！薄霸姟?、禮、

易、樂、春秋”屬于四教”中的()。

A、文

B、行

C、忠

D、信

【參考答案】：A

【解析】：本題考查的知識點是“古代教育思想”，這部分知識需要考生了

解。“子以四教：文、行、忠、信?！币馑际钦f孔子以文、行、忠、信四方面來

教弟子。其中“文''是知識，“行”是品行，“忠”是忠義，“信”是信用。

由此可知，“詩、書、禮、易、樂、春秋”是知識，屬于“四教”中的“文'三:

所以本題選Ao

22、問題行為與差生、后進生等問題學生的()o

A、對象相同

B、概念不同

C、都是對學生的總體評價

D、都是一個教育性概念

【參考答案】：B

【解析】：問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)

生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，

所以兩者的概念是不同的。

23、心理輔導的目標有兩個：一是()，二是尋求發(fā)展。

A、行為矯正

B、學會適應

C、克服障礙

D、學會調適

【參考答案】：D

【解析】：心理輔導的目標有兩個：一是學會調適，包括調節(jié)與適應；二是

尋求發(fā)展。

24、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是()o

A、《大教學論》

B、《理想國》

C、《學記》

D、《論語》

【參考答案】：c

【解析】：《學記》是世界上最早的教育專著。

25、集體主義情感屬于哪種道德情感()

A、直覺式

B、想象式

C、倫理式

D^表象式

【參考答案】：C

【解析】：道德情感包括直覺式情感、想象式情感、倫理式情感。意識到道

德觀念、道德理論的情感體驗是一種自覺性較高的情感體驗，它與世界觀、人生

觀、價值觀密切聯(lián)系。倫理的情感體驗在人面臨艱難困苦的場合，在人生的緊急

關頭，起著鮮明的作用。MrsQuero

26、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()o

A、堅持學習課程理論和教學理論

B、認真?zhèn)湔n，認真上課

C、經常撰寫教育教學論文

D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身

的行為進行反思

【參考答案】：D

【解析】：本題考查的知識點是“新課程改革下教師角色的轉變”。“教育

家”主要從事的是對教育教學工作的研究，所以教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃?/p>

家”的主要條件是以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,

對自身的行為進行反思。

27、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是()運用時應注

意的事項。

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

【參考答案】：C

【解析】：略。

28、我國古代醫(yī)書《內經》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐

傷腎”的記載，這說明情緒情感具有()O

A、動機功能

B、調控功能

C、健康功能

D、信號功能

【參考答案】：C

【解析】：我國古代醫(yī)書《內經》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷

肺，恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有健康功能。

29、我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()o

A、學科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、經驗課程

【參考答案】：A

【解析】：“六藝”、“七藝”是分科教學的，因此屬于學科課程。

30、決定教育性質的根本因素是()o

A、政治制度

B、生產關系

C、生產力

D、生活方式

【參考答案】：B

【解析】：生產關系決定著社會的性質，故最終決定教育的性質。

31、泰勒認為學習經驗必須組織起來形成連貫的計劃，才能使它們產生“累

積效應”。為此，他提出了組織學習經驗的主要準則，這些準則不包括()。

A、連續(xù)性

B、順序性

C、整合性

D、循環(huán)性

【參考答案】：D

【解析】：對如何組織學習經驗，泰勒提出了3項主要準則：連續(xù)性

(Continuity)＞順序性(Se-quenCe)和整合性(Integration)。連續(xù)性是指直線

式地陳述主要的課程要素。順序性是強調每一個后繼經驗要以前面的經驗為基礎,

同時又對有關內容加以深入、廣泛地展開。整合性是指各種學習經驗之間的橫向

關系，以便于學生獲得一種統(tǒng)一的觀點，并把自己的行為與所學的課程內家統(tǒng)一

起來。

32、1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教

育結構，()0

A、大力加強普通高中教育

B、大力發(fā)展職業(yè)技術教育

C、實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接

D、進一步加強中等專業(yè)教育

【參考答案】：B

【解析】：1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整

中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)教育。

33、人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、

判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于()

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為。

【參考答案】：A

34、學科課程與活動課程相比，它的缺點是()o

A、忽視知識本身的邏輯順序

B、不利于學生聯(lián)系社會實踐，忽視學生的興趣和需要

C、忽視知識的系統(tǒng)性、整體性

D、強調要以兒童為中心

【參考答案】：B

【解析】：學科課程是以學科知識為基礎、根據(jù)學科邏輯而編排的課程。學

科課程是一種古老的和基本的課程形式，具有結構性、系統(tǒng)性、簡約性等特點。

它的優(yōu)點在于強調每一門學科的邏輯組織，缺點是較少考慮學科間的相互聯(lián)系，

不利于學生聯(lián)系社會實踐。

35、最早提出“行動研究”這一概念的是()o

A、梅依曼

B、拉伊

C、凱洛夫

D、勒溫

【參考答案】：D

【解析】：勒溫最早提出了“行動研究”。

36、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本

結構。依此而建立的課程理論為()O

A、百科全書式課程理論

B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論

D、結構主義課程理論

【參考答案】：D

【解析】：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。他認

為學習是一個主動形成和發(fā)展認知結構的過程.是在內在動機的推動下，學習者

主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

37、課堂上有的學生會開小差。這屬于()o

A、注意的分散

B、注意的轉移

C、注意的分配

D、注意的穩(wěn)定

【參考答案】：A

【解析】：學生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。

38、在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學()年級。

A、二

B、三

C、四

D、五

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“小學生的認知發(fā)展特點”。低年級小學生

觀察事物極不細心、不全面，常常籠統(tǒng)、模糊，只能說出客體的個別部分或顏色

等個別屬性。對事物間細微的差別難以覺察，不能表述。例如，在剛學寫字時，

常常不是多一點就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜?/p>

三年級學生觀察的精確性明顯提高。五年級學生只是略優(yōu)于三年級學生。

39、由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學實際問題和提高教

學行動的自覺認識為目的的研究方法是OO

A、調查法

B、觀察法

C、行動研究法

D、個案分析法

【參考答案】：C

【解析】：行動研究法是由實際工作和研究人員共同參與，以解決實際問題

和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法。

40、進行體態(tài)表達技能的訓練基礎是（）o

A、表情的訓練

B、與口語表達配合的訓練

C、表意的訓練

D、表達器官功能的訓練

【參考答案】：B

【解析】：進行體態(tài)表達技能的訓練基礎是與口語表達配合的訓練。

41、對學生學業(yè)水平的教學評價可在教學過程的不同階段中實施，小學語文

教學評價的類型不包括（）O

A、診斷性評價

B、定性評價

C、形成性評價

D、總結性評價

【參考答案】：B

【解析】：【考查要點】本題考查的知識點是“小學語文教學評價的類型”。

小學活文教學評價的類型包括：（1）診斷性評價，是在實施教學活動之苻進行的

評價，目的是了解學生對開始的學習內容的“準備程度”，了解學生的興趣、個

性背景、才能、知識技能等情況；（2）形成性評價，是在教學過程中實施的評價,

是評價的主要形式。目的在于了解教學的效果，了解學生學習的情況及所.存在

的問題或缺陷；（3）總結性評價，屬于教學后的評價，一般在學期末或學年末進

行。主要目的是了解學生在一學期或一學年是否達到教學目標要求，對教學效果

做出比較全面的綜合性的總結和成績評定，給學生劃分等級，也評定教學方案的

有效性。

42、“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的“，這

一觀點是出自洛克的（）。

A、《大教學論》

B、《教育漫話》

C、《愛彌兒》

D、《普通教育學》

【參考答案】：B

【解析】：《教育漫話》是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。

43、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相

對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著()O

A、教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B、教育形態(tài)已趨于定型

C、教育制度初步形成

D、教育活動趨于完善

【參考答案】：B

【解析】：本題考查的知識點是“教育的歷史發(fā)展”，這部分知識需要考生

掌握。教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對

穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。

44、世界上最早頒布義務教育法的國家是()o

A、英國

B、美國

C、德國

D、法國

【參考答案】：C

【解析】：德國是世界上最早頒布義務教育法的國家。

45、“學會如何學習”實質上是指()o

A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣

B、會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)恼J知策略

C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理

D、掌握大量而牢固的言語信息

【參考答案】：c

【解析】：學會如何學習的最實質內容是掌握系統(tǒng)的科學概念與原理。

46、奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是()o

A、結構性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結閡性

C、可操作性、可利用性和結構性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

【參考答案】：D

【解析】：奧蘇伯爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別

性和穩(wěn)定性。

47、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表

現(xiàn)形式為()O

A、自覺性

B、獨立性

C、創(chuàng)造性

D、主動性

【參考答案】：C

48、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯

起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)()。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【參考答案】：C

【解析】：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努

力，道德意志是調節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力,

因此需培養(yǎng)其道德意志。

49、()是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。

A、調查法

B、問卷法

C、觀察法

D、實驗法

【參考答案】：C

【解析】：觀察法是教育科學研究中廣泛使用的基夸的研究方法。

50、廣義的教學，包括所有()的共同活動。

A、教與學

B、教師與教師

C、人與人

D、學與學生

【參考答案】：A

【解析】：廣義的教學，包括所有教與學的共同活動。

二、判斷題

1、教學無論效果怎樣，都具有教育性。

【參考答案】：錯誤。理由：只有有效的教學才對學生的發(fā)展有積極的教育

影響。

2、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出

越多的合理假設。

【參考答案】：正確。理由：在這樣的前提下問題解決的可能性較大。

3、德育普遍存在于一切教學之中。

【考查要點】本題考查的知識點是“德育的途徑”，這部分知識需要考生熟

悉。

【參考答案】正確。德育途徑主要包括直接的道德教學和間接的道德教育，

直接的道德教學包括思想品德課和時事政治課。間接的道德教育包括思想教育外

的其他各科教學、活動課程和課外活動等一些教學形式。所以，德育普遍存在于

一切教學之中。

4、教育目的是一種理想，因此，從不同的哲學觀點出發(fā)就有不同的教育目

的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。

【參考答案】：錯誤。理由：雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學

觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產物。

5、學生座位的安排不會影響課堂教學和學習。

【參考答案】：錯誤。理由：研究表明，在不同的位置，師生互動的程度不

同，因此會影響課堂教學和學習。

6、場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。

【考查要點】本題考查的知識點是“認知風格的分類”，這部分知識需要考

生了解。

【參考答案】錯誤。認知風格或認知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無

優(yōu)劣好壞之分，不能決定學習或問題解決水平的高低。

7、備課就是備教材。

【參考答案】：錯誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學生、

備教法。

8、一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。

【參考答案】：錯誤。理由：題干是對效度的解釋。

9、身心發(fā)展的關鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。

【參考答案】：正確。理由：關鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。

10、政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考答案】：此說法是正確的。正義的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展,

如民主政治對教育權利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如

專制政治對教育權利的踐踏。

三、概念題

1、簡述小學教學評價的主要方法。

【參考答案】：本題考查的知識點是“小學教學評價的主要方法”。

a）學生成長記錄袋

學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習成績或持續(xù)進步信息的

一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋

評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發(fā)展

狀況的評價。

⑵訪談法

訪談法就是研究性的交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的、

不帶偏見的事實材料，以準確地說明樣本所代表的總體的一種方式。

⑶觀察法

觀察法是人們?yōu)檎J識事物的本質和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，

有目的、有計劃地對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進行考察的一種方法。觀察法適用于

評價那些在教學中不易被量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格等）

和技能性的成績（如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制作等）。

（4）問卷調查法

問卷調查法是一種傳統(tǒng)的評定教學工作的方法，主要是通過設計問卷、測試

題、量表等對被評價者在正常狀態(tài)下進行測試，以獲得評價的資料，并作出判斷。

⑸測驗法

測驗法是教學評價的一種重要方法，是對行為樣本客觀和標準化的測量。測

驗法最常用于評價學生認知目標的達標程度，同時，也可以為其他評價收集間接

資料。

2、簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的基本策略。

【參考答案】：本題考查的知識點是“小學教師專業(yè)發(fā)展的基本策略

（1）加強教師的職業(yè)道德建設；（2）注重對教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)；（3）提高

教師的理論修養(yǎng)；（4）鼓勵教師身體力行，知行統(tǒng)一；（5）促進科研，發(fā)展教師的

批判思維；（6）加強自我教育，形成反思意識。

3、簡述小學生認知發(fā)展的一般特點。

【參考答案】：本題考查的知識點是“小學生認知發(fā)展的一般特點”。

（1）小學生感、知覺的發(fā)展小學生在觀察事物時，往往注意新鮮、感興趣的

東西，要達到對事物清晰、精確、本質的認識尚需一過程。

⑵小學生記憶和注意的發(fā)展

小學生記憶能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)在：從機械記憶占主導地位逐漸向理解記憶

占主導地位發(fā)展；從無意識記為主向有意識記為主發(fā)展；從具體形象記憶向抽象

記憶發(fā)展。

（3）小學生思維的發(fā)展

小學生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為

主。低年級學生的具體形象思維成分居多，高年級學生的抽象邏輯思維成分居多。

兩種思維形式的轉折大多發(fā)生在四年級前后。小學生意識不到自己的思維過程。

思維的自覺性、批判性、靈活性等品質較差。

（4）小學生想象的發(fā)展

小學生想象的有意性逐漸增強。想象由模仿性、再現(xiàn)性向創(chuàng)造性過渡，中高

年級學生想象的創(chuàng)造性成分不斷增加。想象由具有浪漫性向現(xiàn)實性過渡。

4、簡述“師愛”的特點與表現(xiàn)。

【參考答案】:答:（1）“師愛”的特點：廣泛性；無私性；教育性。

（2）“師愛”的表現(xiàn)：始于對學生的了解；表現(xiàn)為尊重學生；表現(xiàn)為信任

并寄希望于學生。

5、簡述學習遷移的共同要素說。

【參考答案】：共同要素說由美國桑代克和伍德沃斯共同提出，是對形式訓

練說的一種挑戰(zhàn)。（1）基本觀點：只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時,

一種學習才能影響另一種學習，才會產生學習的遷移。共同要素即共同的刺激和

反應的聯(lián)結。也就是說，遷移是非常具體的，并且是有條件的，需要有共同的要

素。⑵理論價值和缺陷：①價值：桑代克揭露了形式訓練說的謬誤，推進了學習

遷移的實驗研究。他提出的共同要素說揭示了產生學習遷移的一個方面的原因，

對解釋具有相同活動內容或相同知識內容的學習之間的遷移有一定的說服力，并

有一定的實際參考價值。②缺陷：他認為頭腦就其功能方面而言，是對特殊情境

作特殊反應的一架機器。根據(jù)這種觀點，人們在特殊情景中所需要的每一種知識、

技能,概念或觀念，一定要作為一種特殊的刺激反應的聯(lián)結來學習，這樣遷移的

范圍就大為縮小了。另外，共同要素說認為在兩種沒有共同要素或共同成分的過

程之間，兩個完全不相似的刺激反應聯(lián)結之間，不可能產生遷移，這會使人們對

遷移產生悲觀態(tài)度。

6、簡述影響遷移的主要因素。

【參考答案】：（1）相似性。相似性的大小主要是由兩種任務中含有的共同成

分決定的，較多的共同成分將產生較大的相似性。并導致遷移的產生。（2）原有認

知結構。原有的學習對后繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結

構的特征直接決定遷移的可能性及遷移的程度。原有認知結構對遷移的影響主要

表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的

基本前提條件；第二，原有認知結構的概括水平對遷移起至關重要的作用；第三,

學習者是否具有相應的認知技能或策略，以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認

知策略，也影響著遷移的產生。(3)學習者的心向與定勢。心向與定勢常常是指同

一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移

的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。此外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學

指導,外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產生。

7、簡述我國當前基礎教育課程改革理念。

【參考答案】：(1)促進課程的適應性和管理的民主化

(2)重建課程結構與倡導和諧發(fā)展的教育

(3)提升學生的主體性和注重學生經驗

8、心理輔導工作必須遵循的基本原則有哪些？

【參考答案】：要做好心理輔導工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學

生原則，預防與發(fā)展相結合原則，尊重與理解學生原則，學生主體性原則，個別

化對待原則，整體性發(fā)展原則。

四、閱讀題

1、閱讀下面材料，回答問題。

某中學，新生開學時都沒有編快慢班，但經過第一學期期末考試后，第二學

期編了快慢班。

問題：你對該中學的做法有何看法？

【參考答案】：分快慢班的做法違背教育公平原則。把優(yōu)質資源集中在快班,

侵犯了部分學生的合法權益，不利于學生的身心健康，慢班的學生可能會因為遭

到不平等對待而自暴自棄，快班的部分學生照樣會因為找不到原有的優(yōu)勢而產生

許多心理問題。人的素質是復雜而多元的，僅僅憑成績把學生分成三六九等，并

據(jù)此來安排教學內容和教學進度，根本不符合因材施教、分層教學的真正精神，

不利于學生素養(yǎng)的全面提高，也不會因此大面積提高教學質量。這種以全體學生

的健康成長為代價分快慢班的做法，是不科學的。

2、某教師回到辦公室說：“一年級一班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三

遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法”。

問：如何理解教師主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？

【參考答案】：教師的主導作用是指教師在教學過程中處于組織者的地位，

教