自然拼讀小游戲在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用探究

引言在小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。為了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語單詞的讀音和拼寫，教師需要設(shè)計(jì)富有趣味性、互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性的英語自然拼讀小游戲，以提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)讓其在愉悅的氛圍中習(xí)得拼讀技能。一、自然拼讀小游戲在小學(xué)英語語音教學(xué)中的價(jià)值隨著國際化交流的日益密切，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對(duì)學(xué)生的語言教育更加重視。作為一種重要的國際化溝通、交流工具，英語在跨文化交流中扮演著重要角色。為不斷提升學(xué)生的英語語言交流水平，校園教育也更加重視英語教學(xué)，英語教材改革、英語游戲創(chuàng)新等也應(yīng)運(yùn)而生。自然拼讀小游戲作為一種輔助工具，在英語語音學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。首先，自然拼讀小游戲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)要想取得好的效果，必須讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的一步是學(xué)習(xí)發(fā)音。自然拼讀小游戲可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握英語字母的發(fā)音，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使語言學(xué)習(xí)變得趣味性和多樣化（沈百卉2023）。其次，自然拼讀小游戲可以幫助學(xué)生掌握英語單詞。自然拼讀小游戲可以讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，學(xué)會(huì)單詞的讀音、拼寫和意思。這不僅可以幫助學(xué)生快速掌握單詞，而且可以幫助其全面提高聽、說、讀、寫能力。再次，自然拼讀小游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。通過自然拼讀小游戲，學(xué)生不僅可以快速掌握英語單詞的讀音和拼寫，在學(xué)習(xí)英語時(shí)更加自信，而且會(huì)覺得學(xué)英語是一件簡單且有趣的事情。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。最后，自然拼讀小游戲可以提高學(xué)生的英語語感。自然拼讀小游戲不僅可以幫助學(xué)生掌握單詞，還可以幫助其提升英語語感。通過自然拼讀小游戲，學(xué)生不斷聽、說英語，不斷模仿和運(yùn)用英語，在潛移默化中培養(yǎng)英語語感，從而提高英語應(yīng)用能力。因此，自然拼讀小游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性不言而喻。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生玩自然拼讀小游戲，寓教于樂，使其在輕松的氛圍中掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律，降低英語學(xué)習(xí)難度。二、在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀小游戲存在的問題自然拼讀小游戲是一種非常新穎和有效的教學(xué)方式，目前在應(yīng)用過程中還存在一些問題和不足之處。具體如下：（一）教學(xué)效果難以保證雖然自然拼讀小游戲是一種趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，但是對(duì)不同認(rèn)知能力和英語基礎(chǔ)的學(xué)生而言，其教學(xué)效果也不同。當(dāng)前，部分小學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱、啟蒙時(shí)間晚等因素，無法適應(yīng)游戲的學(xué)習(xí)方式，其在游戲中的學(xué)習(xí)效果也不理想。還有一些小學(xué)生在游戲中人云亦云，缺乏思考，難以真正習(xí)得語音知識(shí)。（二）游戲過程難以監(jiān)管在游戲過程中，雖然會(huì)有教師對(duì)游戲過程進(jìn)行監(jiān)管和把控，但是游戲的時(shí)長和氛圍難以把控。若學(xué)生長時(shí)間沉浸在游戲中，精神過于亢奮，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)秩序混亂、難以管理的現(xiàn)象。同時(shí)，游戲氛圍的逐漸高漲會(huì)使學(xué)生沉浸在游戲中，忽視游戲的本質(zhì)——學(xué)習(xí)，從而影響整體教學(xué)效率和質(zhì)量。（三）游戲內(nèi)容和方式單一雖然自然拼讀小游戲被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是一些游戲展現(xiàn)形式和內(nèi)容相對(duì)單一。由于缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，教師只會(huì)反復(fù)地運(yùn)用其中一兩種游戲，內(nèi)容與形式單一、反復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣疲勞，游戲教學(xué)效果并不明顯（劉鳳萍2022）。（四）傳統(tǒng)教育與自然拼讀小游戲的對(duì)話缺乏游戲模式與傳統(tǒng)教育模式完全不同，部分學(xué)生會(huì)有過高的期望，也會(huì)過長時(shí)間沉浸在游戲快樂氛圍中，導(dǎo)致精力消耗過多，掌握的知識(shí)反而減少，學(xué)習(xí)效果降低。自然拼讀小游戲雖然在小學(xué)英語課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在一些現(xiàn)實(shí)問題和不足之處。因此，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)制訂教學(xué)方案，結(jié)合多種教學(xué)方式和教具，為學(xué)生提供更有效的英語教育。三、在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀小游戲的原則合理地應(yīng)用自然拼讀小游戲，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞，提升學(xué)習(xí)興趣。但是，應(yīng)用自然拼讀小游戲需要遵循一定的原則。（一）針對(duì)性在應(yīng)用自然拼讀小游戲提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，制訂有針對(duì)性和有效的目標(biāo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、可接受程度、整體數(shù)量及學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂語音教學(xué)目標(biāo)，組織他們開展自然拼讀游戲，使他們能夠在玩游戲的過程中習(xí)得語音知識(shí)，對(duì)語音學(xué)習(xí)規(guī)律產(chǎn)生正確認(rèn)知，以保證高質(zhì)、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（二）趣味性在應(yīng)用自然拼讀小游戲前，教師需要對(duì)自然拼讀小游戲的內(nèi)部機(jī)制、游戲性質(zhì)、游戲時(shí)長等進(jìn)行深入研究，明確每個(gè)小游戲的設(shè)計(jì)目的、趣味點(diǎn)及特性，從而根據(jù)課程內(nèi)容選取適合的游戲，真正體現(xiàn)游戲教育的長處。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，反應(yīng)靈敏且喜歡玩游戲，因此教師應(yīng)在熟知小游戲特質(zhì)的基礎(chǔ)上，開展趣味化的游戲教學(xué)，利用學(xué)生的無意注意，維持其注意的時(shí)間，使其在趣味化的游戲中內(nèi)化語音知識(shí)。（三）融合性與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，自然拼讀小游戲更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性?；诖?，教師可以將游戲融合到英語語言教學(xué)中，形成互動(dòng)融合式的教學(xué)模式，從而使學(xué)生不僅能夠體會(huì)到游戲的樂趣，還能夠在玩游戲的過程中掌握英語語音知識(shí)，強(qiáng)化語言能力和思維能力。（四）梯度性在應(yīng)用自然拼讀小游戲進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理地開展分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同難度的游戲。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱、接受能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)置相對(duì)簡單、具有重復(fù)性的自然拼讀游戲，加深其對(duì)字母組合發(fā)音的印象；對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置有一定難度的游戲，更好地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性和挑戰(zhàn)欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。（五）可掌控性在應(yīng)用自然拼讀小游戲的過程中，教師要合理安排游戲時(shí)長，避免濫用游戲模式；調(diào)控教學(xué)氛圍，防止學(xué)生過度興奮，沉浸在游戲中而忽略學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師必須把控好教學(xué)節(jié)奏，保證學(xué)生合理進(jìn)入游戲狀態(tài)，使其在體會(huì)游戲樂趣的同時(shí)保持學(xué)習(xí)精力，以保證自然拼讀小游戲的教學(xué)效果?？傊?，在應(yīng)用自然拼讀小游戲的過程中，教師應(yīng)切實(shí)把游戲與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，避免出現(xiàn)教學(xué)和游戲割裂的情況，從而使自然拼讀小游戲更好地為英語教學(xué)服務(wù)。四、在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀小游戲的策略（一）正確設(shè)置自然拼讀小游戲的學(xué)習(xí)目標(biāo)在應(yīng)用自然拼讀小游戲進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括英語字母、字母組合、單詞等內(nèi)容，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要對(duì)語音能力進(jìn)行劃分，如音素喚醒階段（識(shí)別字母名、音及代表單詞的能力）、拼讀起步階段（訓(xùn)練拼讀短元音＋單輔音即VC/CVC的能力）、輔音強(qiáng)化階段（訓(xùn)練拼讀短元音＋輔音字母組合即CVCC/CCVC的能力）、元音提升階段（訓(xùn)練快速拼讀含有元音字母組合的單詞的能力）、升級(jí)整合階段（強(qiáng)化劃分長單詞音節(jié)與拼讀的能力）及閱讀超越階段（培養(yǎng)在閱讀中快速解碼并拼讀的能力），然后根據(jù)學(xué)生的能力水平，制訂具體的自然拼讀小游戲的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在譯林版小學(xué)《英語》三年級(jí)（上）Unit1Hello的Lettertime環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生逐漸建立起26個(gè)字母的名、形、音之間的聯(lián)系，即在音素喚醒階段，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，使其能夠快速識(shí)別字母的名、音，并能夠說出代表性單詞。比如，提到字母a，學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地讀出其發(fā)音，并說出代表單詞apple、ant等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步完成不同階段的語音學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)單詞拼寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）熟知自然拼讀小游戲的設(shè)計(jì)機(jī)制和特性在應(yīng)用自然拼讀小游戲進(jìn)行語音教學(xué)前，教師必須深入了解游戲的內(nèi)部機(jī)制、游戲特性、游戲時(shí)長等因素，以便更好地在課堂上開展游戲教學(xué)，真正體現(xiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在音素喚醒階段，教師可以設(shè)計(jì)“舉彩旗游戲”，目的在于訓(xùn)練學(xué)生聽辨容易混淆的字母音的能力。課前，教師需要準(zhǔn)備若干個(gè)小旗子，旗子正反面顏色不同（可正面是綠色，反面是紅色）。若要訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分兩個(gè)易混淆的字母音，如/e/和/i/，可以讓他們聽到/e/時(shí)，呈現(xiàn)旗子綠色的一面，聽到/i/時(shí)，呈現(xiàn)旗子紅色的一面。這種游戲適合全班學(xué)生共同參與，既能鍛煉他們的反應(yīng)能力，又能幫助他們辨別易混淆的字母音。因此，在使用某一游戲前，只有明確其設(shè)計(jì)機(jī)制與特性，才能最大限度地發(fā)揮其教學(xué)作用。（三）將自然拼讀小游戲與教學(xué)內(nèi)容融合自然拼讀小游戲與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在一定的差異。將游戲融合到教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生對(duì)游戲感興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與積極性，還能夠使其通過游戲認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。譯林版小學(xué)英語教材從三年級(jí)（下）開始，每個(gè)單元都有Soundtime，教師在教學(xué)時(shí)可以將自然拼讀小游戲與字母的語音教學(xué)相結(jié)合，寓教于樂，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音，識(shí)記更多單詞，從而提高其學(xué)習(xí)效果。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如幻燈片、希沃白板等，將自然拼讀小游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營造更有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升語音教學(xué)的整體質(zhì)效。例如，在元音提升階段，教師組織學(xué)生玩“小螃蟹排排站”游戲。游戲功能：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一個(gè)元音字母組合在單詞中不同發(fā)音的辨別能力。以ar兩種發(fā)音/a:/、/?:/為例，教師運(yùn)用希沃白板的課堂活動(dòng)（趣味分類）功能，在兩支隊(duì)伍標(biāo)識(shí)牌上分別標(biāo)上car（代表ar/a:/發(fā)音的單詞）和war（代表ar/?:/發(fā)音的單詞），并給小螃蟹標(biāo)上不同的單詞，如park、mark、card、award、warm、warn等，讓學(xué)生判斷每一只小螃蟹要選擇排在哪支隊(duì)伍里（馬琪2022）。（四）營造良好的游戲氛圍以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在應(yīng)用自然拼讀小游戲進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，營造良好的游戲氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。教師應(yīng)讓學(xué)生從游戲中感受到快樂、愉悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，在開始自然拼讀小游戲前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的字母及字母組合的發(fā)音、代表單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，使他們能夠在游戲開始前再次復(fù)習(xí)，加深印象，同時(shí)避免他們在游戲過程中出現(xiàn)冷場；其次，在玩游戲前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，并明確游戲規(guī)則，防止游戲開展后學(xué)生不理解游戲規(guī)則而浪費(fèi)課堂時(shí)間的情況出現(xiàn)；最后，教師要對(duì)游戲氛圍進(jìn)行宏觀把控，防止出現(xiàn)超時(shí)長、混亂或者過分激烈的局面。良好的游戲氛圍能夠使學(xué)生在游戲中獲得新知，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。因此，在開展自然拼讀小游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須重視游戲氛圍的營造和游戲活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。結(jié)語在小學(xué)英語語音教學(xué)中，通過自然拼讀小游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣