鄂教版語文第三冊整冊備課

鄂教版語文第三冊整冊備課

執(zhí)教人：吳永紅

整冊教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.識字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。本冊要求學(xué)會226個字，會認(rèn)281個字，認(rèn)識多

音字11個。隨著要求學(xué)會的生字，要認(rèn)識60個常用偏旁。要求學(xué)會的字，要讀準(zhǔn)

字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。要求會認(rèn)的281

個生字，只要求讀準(zhǔn)字音。

2.本冊教材寫字的途徑有兩條：一是寫好每課要求學(xué)會的字；?是寫好“語文樂園”

的“探究與發(fā)現(xiàn)”中的字?要讓學(xué)生主動去觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意每個部件之間

的高矮、寬窄、疏密，以及部件筆畫之間的爭讓穿插。

3.閱讀教學(xué)中，師生與文本之間對話的主要途徑就是朗讀。因此，教學(xué)中要重視朗讀

的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抒發(fā)內(nèi)心的情感。這

種情感不是通過教師的分析、講解讓學(xué)生體會到的，而是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀

中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中抒發(fā)，自讀自悟到的。鼓勵學(xué)生主動積累文中的典型語段,

培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4.寫話教學(xué)的重點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫話。

5.教師要憑借教材的優(yōu)勢，充分利用話題，密切結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情

境，把真實(shí)情境中的交際雙方緊密地聯(lián)系在一起，形成交際中的多項(xiàng)互動，讓學(xué)生

樂于表達(dá)，主動參與表達(dá)。

識水平。

過程與方法：

1.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，用他們已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字。鼓

勵他們用自己熟悉的、喜歡的方式識字，加強(qiáng)生于生之間的合作與交流。還要采用

多種形式，在運(yùn)用中復(fù)習(xí)和鞏固生字。鼓勵學(xué)生在生活中自主識字，為學(xué)生提供交

流、展示自主識字成果的平臺。

2.重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的讀物，并且為他們提供交流課外閱讀成

果的機(jī)會。

3.教師要憑借教材的優(yōu)勢，充分利用話題，密切結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情

境，把真實(shí)情境中的交際雙方緊密地聯(lián)系在一起，形成交際中的多項(xiàng)互動。充分利

用教材中提供的示范性材料，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。把任務(wù)具體落實(shí)到每一位學(xué)生

的身匕活動的形式可以不拘一格，同桌之間、小組之間、分角色表演等，加強(qiáng)學(xué)

生的參與意識，讓學(xué)生真正成為交際的主體。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.在識字寫字的教學(xué)過程中，要從整體上引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞漢字的美，提高學(xué)生的

文化素質(zhì)，激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.重視學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.珍視學(xué)生個人的閱讀體驗(yàn)，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)

會。

4.鼓勵學(xué)生大膽地自由地表達(dá)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)話題情境，激發(fā)學(xué)

生寫話的興趣。

5.教師要憑借教材的優(yōu)勢，充分利用話題，密切結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情

境，把真實(shí)情境中的交際雙方緊密地聯(lián)系在一起，形成交際中的多項(xiàng)互動，讓學(xué)生

樂于表達(dá)，主動參與表達(dá)。讓學(xué)生在學(xué)會與人溝通、交際的同時，學(xué)會充分地展示

自己，并從中獲得自信與樂趣。

全冊教學(xué)重點(diǎn)：

識字是第一學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。本冊要求學(xué)會226個字，會認(rèn)281個字。隨著要求學(xué)

會的生字，要認(rèn)識60個常用偏旁。要求學(xué)會的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語

言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。要求會認(rèn)的281個生字，只要求讀準(zhǔn)字音。

全冊教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

全冊八個單元。其中，每兩個單元編排1次集中識字。每個單元包括3篇課文，1首古

詩誦讀，1個語文樂園，1次口語交際。每兩個單元編排一次綜合學(xué)習(xí)。共計(jì)89課時。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排:

周

次日期教學(xué)內(nèi)容及課時

19.1-9.8

第一單元（計(jì)11課忖）

29.11-9.15

39.18-9.22

第二單元（計(jì)11課忖）

49.25-9.29

國慶節(jié)休息

510.2-10.6

610.9-10.13

第三單元（計(jì)11課時）

710.16-10.20

810.23-10.27

第四單元（計(jì)11課時）

910.30-11.3

期中階段復(fù)習(xí)

1011.6-11.10

1111.13-11.17

第五單元（計(jì)11課時）

1211.20-11.24

1311.27-12.1

第六單元（計(jì)11課忖）

1412.4-12.8

1512.11-12.15

第七單元（計(jì)11課時）

1612.18-12.22

1712.25-12.29

第八單元（計(jì)11課時）

1812.31-1.5（除元旦休息日）

191.8-1.12

期末總復(fù)習(xí)（計(jì)6課時）

201.15-1.19

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

教材內(nèi)容：

本單元以“名人故事”為主題組織材料，包括三篇課文、一個識字、一首古詩誦讀、

一個語文樂園、?次口語交際。打開本單元課文，閱讀著古今中外名人童年的故事，我們仿

佛步入了名人的童年生活，與名人一起共享童年的樂趣。

教師根據(jù)教材特點(diǎn)，憑借文本，結(jié)合實(shí)際，以讀為本，在讀中學(xué)習(xí)生字新詞，在讀中

理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生離名人的生活較遠(yuǎn)，了解不多，但通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生會對張衡、徐悲鴻、霍金

童年時勤于觀察、善于觀察、樂于提問的品質(zhì)留下深刻的印象，激發(fā)他們從小愛學(xué)習(xí)、愛觀

察、愛思考、愛提問。

相關(guān)的課程資源：

引導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)名人的課外書籍，開展講名人故事等與本單元話題相關(guān)的活動，在

實(shí)踐中受到情感熏陶，享受讀書的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會田字格中的28個生字，會認(rèn)雙橫線中的37個生字，練習(xí)查17個生字。

2、能讀準(zhǔn)字音，用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦課文《瀑布》、《水鄉(xiāng)歌》，古詩

《望廬山瀑布》。

3、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、讓學(xué)生在誦讀吟詠中與文本對話，受到美的熏陶。

2、在學(xué)習(xí)過程的評價中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道收集相關(guān)資料，鼓勵他們積累優(yōu)美的語言，在課堂上大膽地

表達(dá)自己的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度與價值觀：

與文本對話中，受到美的熏陶，培養(yǎng)美的情操，從而產(chǎn)生追求美、創(chuàng)造美的激情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會田字格中的28個生字，會認(rèn)雙橫線中的37個生字，練習(xí)查17個生字。

2、能讀準(zhǔn)字音，用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦課文和古詩。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文時，大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

計(jì)劃課時：

7《數(shù)星星的孩子》2課時

8《徐悲鴻畫馬》2課時

9《愛問的霍金》2課時

古詩誦讀《長歌行》1課時

語文樂園（三）2課時

口語交際《秋天》1課時

綜合性學(xué)習(xí)《秋天的色彩》1課時

7數(shù)星星的孩子

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)會課后田字格中的10個字，會認(rèn)雙橫線中的9個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生想象力。

過程與方法：

抓住“數(shù)星星的孩子”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語

言。同時，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：充分利用課文插圖，引發(fā)學(xué)生讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解爺爺說的話。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意，學(xué)會生字新詞，學(xué)寫10個生字。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭就能看見許多明亮的星星。一閃一閃的，非常有趣。

你們數(shù)過星星嗎？

古時候有個孩子最喜歡數(shù)星星，經(jīng)常注意觀察天上的星星。他就是著名的天文學(xué)家張衡。

今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事。

二、學(xué)生自學(xué)

1、根據(jù)注音，讀讀課文，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。把生字圈出來多讀幾遍；

2、小組檢查。

3、檢查自學(xué)。

（1）出示19個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

（重點(diǎn)多讀要學(xué)會的生字，要會認(rèn)的生字一帶而過。）

（2）讀生詞：珍珠距離祖先勺子果然刻苦鉆研著名清楚

三、朗讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段，指名檢查。

3、小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。

4、糾音后再次朗讀.

四、自主讀課文，感受星空的燦爛。

1、出示燦爛星空的圖片、

2、天上的星星多嗎？課文中用了哪些詞語？你能用哪些詞語？

結(jié)合學(xué)生回答，出示卡片：無數(shù)數(shù)不清

3、導(dǎo)讀：天上有無數(shù)的星星

天上的星星數(shù)不清

4、天上的星星美嗎？課文是怎么寫的？你能說一說嗎？

5、指導(dǎo)讀描寫星星的句子，感受星空的燦爛。

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀讀生字。

2、仔細(xì)觀察，這些生字怎么記？這兒個字寫的時候要注意什么？

3,范寫“坐”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話。

一、導(dǎo)入。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。張衡是怎樣數(shù)星星的呢？

二、合作探究，了解張衡是怎樣數(shù)星星的。

1、自由讀課文，邊讀邊想，勾劃有關(guān)句子。

2、在小組內(nèi)討論。

3、全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

1）對比讀：

一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。

一顆，兩顆……一直數(shù)到幾百顆。

歸納：數(shù)得認(rèn)真

2）分角色讀2、3自然段的對話。感悟張衡的話：星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星

和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)。

歸納：善于發(fā)現(xiàn)

3）指導(dǎo)讀懂第5自然段：張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦锸窃趺聪氲?，又是怎么做的?/p>

指導(dǎo)朗讀：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

歸納：刻苦鉆研

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、爺爺說了些什么呢？指名讀一讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景。星座圖或課件。

3、爺爺給小張衡講了哪些天文知識呢？練習(xí)正確流利有感情地朗讀爺爺說的話。

四、分角色朗讀全文，總結(jié)。

五、完成練習(xí)。

1、讀一讀

張衡坐在院子里。

張衡仰著頭，數(shù)著天上的星星。

張衡坐在院子里，仰著頭，數(shù)著天上的星星。

2、填一填。

晚上，滿天的星星（像無數(shù)珍珠）撒在夜空里。

天上的星星是在動，可（它們之間的距離）是不變的。

板書設(shè)計(jì)

張衡天文學(xué)家

7數(shù)星星的孩子

認(rèn)真觀察數(shù)星星

作業(yè)設(shè)計(jì)

一.抄寫生字三遍。（拼寫本上）

二.課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?，怎么做的？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分

同學(xué)寫）

課后記：

8徐悲鴻畫馬

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

3.理解課文內(nèi)容，體會徐悲鴻馬畫得好是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

過程與方法：

通過自主讀書、質(zhì)疑、思考和朗讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理

解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

體會徐悲鴻馬畫得好是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，知道只有勤學(xué)苦練才能學(xué)有所成。

教學(xué)重點(diǎn)：充分利用課文插圖，引發(fā)學(xué)生讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，讀通讀懂讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過自己認(rèn)真讀書，讀懂課文，提出問題，解答問題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意，指導(dǎo)讀好長句子，學(xué)寫5個生字。

一、導(dǎo)入新課：

1、出示駿馬圖，同學(xué)們，欣賞一下，圖上的馬畫得怎樣？你們知不知道這些奔馬是誰畫的？

介紹徐悲鴻，他筆下的嗎，超凡脫俗，豪邁奔放。

他的嗎為什么畫得則么好？我們來讀讀徐悲鴻畫馬的故事就知道了。

2、板書課題，讀課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號，在文中圈出生字，并借助拼音讀正確。

2、小組檢查。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示生字卡片。

指名讀，正音，帶讀。

(2)讀生字卡片反面的詞語。

(3)去掉拼音，開火車讀生字。

4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽；是不是讀準(zhǔn)了字音。

指出錯誤，正音。

5、出示難讀的句子，讓學(xué)生多讀幾遍。

有一次，他只顧觀察。沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦

破了。

你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，奔騰的一望無際的原野上，顯示出

一股巨大的力量。那強(qiáng)勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

7、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，互相評一評：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8、老師也想讀這篇課文，你們一邊聽一邊想。讀前提出思考題：課文講了一個什么故事？

你還有什么不懂的地方？

三、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“世、注、爬、沉、界”5個字

1、讀讀“世、注、爬、沉、界”5個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“世”字的筆順。

范寫“世二

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

5、作業(yè)展評。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，解課文內(nèi)容，體會徐悲鴻馬畫得好是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。

1、指名認(rèn)讀生字。

二、講讀課文。

1、指名課文2、3自然段。思考問題：徐悲鴻是怎樣畫馬的？你從哪里看出來？

2、指名交流，指導(dǎo)朗讀：

(1)“他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面,仔細(xì)觀察馬跑動的樣子J

朗讀“常?！睍r體會他的觀察次數(shù)多。

(2)“有一次，他只顧觀察。沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，遒身塵土，手、腳、臉都

擦破了。他爬起來，又繼續(xù)追趕J

朗讀“只顧”、“又”體會他不顧,切，只想畫好馬，了；朗讀“滿身”、“都”體會他傷很重。

(3)“徐悲鴻畫馬入了迷,整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫馬,他小屋的墻上，

貼滿了駿馬圖

自己通過讀感受徐悲鴻的專心致志。

4、有感情朗讀2、3自然段。

5、徐悲鴻這么專心刻苦，他獲得了怎么樣的成就呢？讀一讀第4自然段。

6、學(xué)生朗讀，交流，教師指導(dǎo)：

（1）“功至IJ自然成”在這里指什么？

（2）“你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風(fēng)的駿馬，奔騰的一望無際的原野上，顯示

出一股巨大的力量。那強(qiáng)勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上?！?/p>

看圖，談?wù)剬π毂櫘嫷谋捡R的感受。

練習(xí)朗讀這句話。

7、有感情朗讀第4自然段。

8、有感情地朗讀第1自然段。

三、有感情地朗讀全文：

1、學(xué)生自練。

2、指名讀，讀后評議。

3、全班齊讀。

你從徐悲鴻身上學(xué)到什么？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“功、術(shù)、壯、示、巨”5個字

1、讀讀“功、術(shù)、壯、示、巨”5個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

范寫“巨”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

作業(yè)展評。

板書設(shè)計(jì)

常常觀察

8徐悲鴻畫馬整天沉沒功到自然成

畫馬貼

作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字三遍。（拼寫本上）

二.課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分同學(xué)寫）

課后記：

9愛問的霍金

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1.學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能提出自己不懂的問題。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么。

過程與方法：

通過角色朗讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

知道平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過自己認(rèn)真讀書，讀懂課文，提出問題，解答問題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)1、2自然段，學(xué)寫4個生字。

一、導(dǎo)入新課：

1、還記得孫中山“不懂就要問”的故事嗎？今天我們再來認(rèn)識一位愛問的孩子？

介紹霍金。

2、板書課題，讀課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號，在文中圈出生字，并借助拼音讀正確。

2、小組檢查。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示生字卡片。

指名讀，正音，帶讀。

(2)讀生字卡片反面的詞語。

(3)去掉拼音，開火車讀生字。

4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽；是不是讀準(zhǔn)了字音。

指出錯誤，正音。

5、出示難讀的句子，讓學(xué)生多讀幾遍。

“平時我們感受到的熱與光，就是最常見的兩種能量，如果想進(jìn)一步了解它是什么，就

需要更多的知識」

“從此，探求科學(xué)知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根。”

7、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，互相評一評：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8、老師也想讀這篇課文，你們一邊聽一邊想。讀前提出思考題：課文講了一個什么故事？

三、講讀1、2、3自然段

1、自由朗讀1、2、3自然段，你從中知道了什么？

2、霍金是在什么情況下向媽媽提出問題的？他當(dāng)時是怎么想的？

3、出示句子：“媽媽，收音機(jī)為什么會說話、會唱歌呢？”指導(dǎo)讀出好奇的語氣。

分角色朗讀1、2、3自然段。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“別、機(jī)、弄、詞”4個字

1、讀讀“別、機(jī)、弄、詞”4個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

范寫“別”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

5、作業(yè)展評。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀全課文，學(xué)寫4個生字。

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。

1、指名認(rèn)讀生字。

2、霍金向媽媽提出了什么問題，媽媽是怎么回答他的？

二、講讀課文。

1、自由朗讀課文4、5、6自然段。思考問題：霍金又在什么情況下向誰提出問題的？他當(dāng)

時是怎么想的？

2、指名交流，指導(dǎo)朗讀：

(1)“什么是能量呢？”指導(dǎo)讀出好奇的語氣。

(2)“平時我們感受到的熱與光，就是最常見的良種能量，如果想進(jìn)一步了解它是什么，就

需要更多的知識

讀出慈愛的語氣。

3、你從霍金的兩次提問中感受到霍金是一個怎樣的孩子？

4、指名讀第6自然段。

出示句子：“從此，探求科學(xué)知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根「

有感情朗讀句子。

5、介紹霍金取得的成就。

三、有感情地朗讀全文：

1、學(xué)生自練。

2、指名讀，讀后評議。

3、全班齊讀。

4、你從霍金的身上學(xué)到什么？

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“更、識、此、求”4個字

1、讀讀“更、識、此、求”4個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

范寫“更”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

作業(yè)展評。

板書設(shè)計(jì)

9愛問的霍金

收音機(jī)說話？必須通過自己的學(xué)習(xí)與思考探求科學(xué)知識

能量？

作業(yè)設(shè)計(jì)

--抄寫生字三遍。（拼寫本上）

二.課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.你從霍金的故事中學(xué)到了什么？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分同學(xué)寫）

課后記：

古詩誦讀

長歌行（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.認(rèn)識“復(fù)、少、努、徒”這4個生字，認(rèn)識多音字“少二

過程與方法：

解釋詩句的意思，并能用自己的話說說這首詩描述的情景。

情感態(tài)度價值觀：

通過誦讀古詩，提醒學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能解釋詩句的意思，并能用自己的話描述詩的情景。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們學(xué)一首漢代的詩。

（板書：長歌行）齊讀。

2、解題：長歌行是漢代樂府的一個歌辭名。

二、讀準(zhǔn)字音

1、教師范讀課文

2、根據(jù)注音，再讀讀課文，要求把音讀準(zhǔn)。把生字圈出來多讀幾遍;

3、小組檢查。

4、檢查自學(xué)。

（1）出示4個生字.

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

5、再讀古詩。

三、感情朗讀

1、指名讀第一行。

“百川東到海，何時復(fù)西歸J

（1）“百川”，指許多江河。

“復(fù)”，又。

所有的河流都向東流入大海，什么時候才能流回來呢？

（2）教師范讀。

（3）看圖，朗讀，讀出可惜的語氣。

（4）誰來讀一讀？

2、指名讀第二行。

“少壯不努力，老大徒傷悲」

（1）“少壯”：青少年時期。

“徒”：白，沒有用。

小的時候不努力學(xué)習(xí)，到老了傷心后悔也沒有用了。

（2）教師范讀。

（3）朗讀，讀出勸戒的語氣。

3、有感情的朗讀詩歌。

指名讀，學(xué)生聽。

評一評：他讀得好不好？你會怎么讀？你來讀。

4、熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)

長歌行

百川/東到海，何時/復(fù)西歸。

少壯/不努力，老大/徒傷悲。

課后記：

語文樂園（三）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.自己學(xué)會比較同偏旁的字。

2.學(xué)習(xí)部首查字法。

3.讀意思相近的句子；讀詼諧中蘊(yùn)涵真理的短文。

4.在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

5.在“我的作品”展示中，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)審美情趣。

過程與方法：

在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

情感態(tài)度價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生積累語言，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自

主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“我來試試”版塊。

一、揭示課題

1、板書：語文樂園（三）

2、誰來讀題？

3、“語文樂園”里有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，今天我們來試試認(rèn)字、讀

詞、讀句子。

二、讀一讀。

1、出示同偏旁字，進(jìn)行比較。

棉紗紡紗織布

襯衣裙子襪子

圍巾帽子窗簾

2、請同學(xué)讀一讀，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名說說這些字的特點(diǎn)。

4、討論：你還能找到這樣偏旁的字嗎？

5、全班組詞交流。

三、查一查，認(rèn)一認(rèn)。

1、出示生字“秩”想一想用什么方法可以認(rèn)識它，翻開字典，認(rèn)識部首目錄和檢字表。

2、指導(dǎo)用部首查字法查“秩二

（1）確定部首“禾々

（2）數(shù)數(shù)“禾”的筆畫“5畫”，在部首目錄中查找部首禾“的頁碼”。

（3）數(shù)數(shù)除去“禾”剩卜的“失”的筆畫“5畫”，在檢字表中找到“秩”。

（4）翻到“秩”所在的頁碼,讀“zhi”

3、小結(jié)部首查字法的過程。

4、用部首查字法查“序”和“脖”。

5、用部首查字法查自己的名字。

四、讀一讀，比一比

1、出示句子讀一讀

2、比一比：你感覺每組的兩個句子有什么不同？

3、老師讀第一句，請你讀第二句。

4、讀第二句，感覺把“終于”表達(dá)的強(qiáng)調(diào)語氣讀出來。

5、學(xué)著說一說，用上“終于”這個詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”版塊。

一、談話引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文樂園（三）認(rèn)字、查字典、讀句子。這節(jié)課我們閱讀、探究和積累。

二、讀一讀（成語故事《葉公好龍》）

1、自由讀故事《牧童批評大畫家》，要求：不認(rèn)識的字圈出來，用部首查字法查出它。

2、再讀，說說：講了一個什么故事.

3、小組討論：牧童說得有道理嗎？

4、如果要畫得像得注意什么？

三、探究與發(fā)現(xiàn)

1、自己看圖，在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、小組討論交流：我發(fā)現(xiàn)他們都……

3、小組派代表交流。

指導(dǎo)學(xué)生有順序地把話說完整。

4,教師小結(jié)。

四、我的作品

1、讀一讀臧克家寫的這句話。

2、分小組交流自己喜歡的名言。

3、指名說說自己喜歡的名言。

4、寫一兩句喜歡的名言，畫上漂亮的邊框。教師巡視指導(dǎo)。

給同學(xué)聽，大家評議。

板書設(shè)計(jì)

語文樂園（三）

讀一讀查一查:

棉紗紡紗織布

襯衣裙子襪子

圍巾帽子窗簾

讀一讀，比一比：

……終于……

口語交際

樹葉

教學(xué)要求：

知識與技能：

1.認(rèn)識了解各種樹葉。

2.用普通話進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方自然，能把要表達(dá)的意思寫下來，對寫話有興趣。

過程與方法：介紹自己找來的樹片。動手操作，制作葉貼畫。

情感態(tài)度價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，并且從中感受到美的熏陶。

2.教育學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過交流，認(rèn)識對各種樹葉有一定認(rèn)識。

2.學(xué)生能大膽、自信地與他人交流，能把要表達(dá)的意思寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶各種樹葉、樹葉貼圖

教學(xué)時間：?課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們走進(jìn)了大自然，用自己的眼睛、耳朵、小手親近著秋天，而且把秋葉帶回

家了，多快樂呀！那么多的樹葉五彩繽紛，奧妙無限。這節(jié)課我們一起到秋葉的世界去游玩

吧！

二、看圖學(xué)習(xí)感受

1.看圖讀讀旁邊的話。

2.指名讀，其他同學(xué)思考：他們是如何介紹樹葉的？介紹樹葉的顏色、形狀、作用……

3.小結(jié)：相信我們班的小朋友也會介紹自己喜歡的樹葉的！

三、口語交際練習(xí)

1.師出示樹葉貼圖。

2.大家看，這些小動物是用什么剪貼的？（樹葉）

3.哦，大家都發(fā)現(xiàn)了，樹葉的用處可多了，趕快向大家介紹你帶來的樹葉吧！

4.分小組討論交流（師相機(jī)提醒：圍繞著形狀、顏色、作用……）

5.每組派名代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

6.師生評議，誰說的好，好在哪里？

四、小小手動起來

1.剛才同學(xué)們介紹樹葉的時候說到了它們的好多種用處，有的說可以做書簽，有的說可

以做貼畫，還有的說可以畫下來……趕快行動吧！

2.學(xué)生動手操作。

3.展示評議。

五、總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了各種各樣的樹葉，你有什么想說的嗎？

1.指名學(xué)生交流自己的體會。

2.小結(jié)：小小的樹葉給我們帶來了無窮的快樂，這里面還有很多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、

去探索！

綜合性學(xué)習(xí)《秋天的色彩》

教材分析

這是一篇以“秋天的色彩”為題的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察秋天的色彩，將課文

內(nèi)外所學(xué)到的有關(guān)顏色的詞句進(jìn)行積累、運(yùn)用、動手、動腦，在觀察中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累,

使學(xué)生在感受秋天色彩絢麗多姿時，感受祖國語言文字的博大精深。

學(xué)情分析

本班學(xué)生天真靈動。通過一年的實(shí)踐積累，他們己經(jīng)能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中較

好地展示自己，也能夠在教師的引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)，積極交流。課前，學(xué)生通過找秋天,

對秋天有了不少感性的、形象的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.通過活動，感知秋天，了解秋天的特征。

2.使學(xué)生在活動中提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

情感目標(biāo)

1.通過學(xué)生在活動中的相互交流幫助、實(shí)踐等集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們感

受到與他人合作的快樂。

2.通過對秋天到來時對大自然的觀察、了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三.能力目標(biāo)

1.通過活動培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和小組合作意識。

2.讓學(xué)生在活動中提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.觀察秋天到來時人、景、物的變化找出最具秋天特征的實(shí)物資料及圖片資料。

2.收集描寫、歌頌秋天的詩歌、散文等文字資料。

教學(xué)過程

課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)語:

小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡秋天？（生答）是啊，秋姑娘?路歡歌一

路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的

景色。她靈巧的雙手把田野裝扮成了一幅美麗的圖畫。你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

2.課件演示，學(xué)生欣賞秋天的圖畫。

說說秋天，匯報(bào)交流

1.前兒天，老師請全班同學(xué)幫忙，到公園、到田間、到河邊尋找秋天的蹤跡，同學(xué)們找到

了嗎？來，把找到的秋天拿出來，拿到講臺前面來，大聲的告訴大家，好嗎？（學(xué)生將自己

找到的實(shí)物拿出來介紹。如楓葉、蘋果、稻穗……）

2.秋天是個迷人的季節(jié)，秋天的色彩又是怎樣的呢？想想在一年級，我們學(xué)過的《秋天》

一文中是怎么寫的？（學(xué)生回憶，齊背：“小鳥說，秋天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)。

小牛說，秋天是金色的，遼闊的田野金黃金黃。小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火

紅。秋天真像一幅多彩的圖畫.”）

3.你們覺得秋天是什么顏色的呢？悄悄地閉上眼睛，好好想想吧！（播放鋼琴曲《秋日私語》）

4.指名交流，相機(jī)規(guī)范語言。

（1）用“……的——”的方式說話。（如：金黃的稻田。金色的麥浪。紅彤彤的蘋果。）

（2）用“有……有……還有……”將詞語連貫成句。（如：秋天有藍(lán)藍(lán)的天空，有金黃的稻

田，還有火紅的高粱）。

三.聯(lián)系生活，歌頌秋天

1.學(xué)生用喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛，可以按照各自的喜好自由組合成小組。

第一組：“小博士”組

將自己搜集的好詞好句進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。如：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、

秋色宜人……

第二組：“百靈鳥”組

把贊美秋天的歌曲唱給大家聽。

第三組：“小畫家”組

學(xué)生在音樂聲中自由做畫。

第四組：“廣告人”組

把秋天的色彩說給自己的爸爸媽媽聽、好朋友聽一聽。

2.教師小結(jié)：

（1）秋天到底是什么顏色？是藍(lán)的、綠的、紅的、紫的？秋天是五彩繽紛、絢爛奪目的。

秋天真美呀！

（2）評選最佳合作組、最佳表演組、最佳個人。

四.活動拓展，鞏固延伸

1.課外舉辦一次畫展。

2.制作一份送給秋天的禮物。

參考資料

（??）為什么葉子到了秋天會改變顏色

葉子里有大量綠色的物質(zhì)，叫做葉綠素。葉子里其他帶顏色的物質(zhì)是胡羅卜素、葉黃素

和花青素，它們分別顯橙色、黃褐色和紅色。胡羅卜因?yàn)楹虚冱S色的胡羅卜素，所以才會

有那么漂亮的顏色。因?yàn)槿~片里含有的葉綠素最多，大大壓過了其他兒種色素的顏色，所以

葉片都是綠色的。秋天樹葉里的葉綠素被破壞，綠顏色沒有了，葉黃素顯示出來，葉片就變

成黃色的。楓樹的葉子中的葉綠素被破壞時，花青素顯示出來，葉片變得艷紅，于是就會產(chǎn)

生滿山紅葉的迷人景象。而銀杏的葉綠素破壞后，葉子只留下胡羅卜素，所以轉(zhuǎn)為橘黃色。

（-）可愛的秋天

秋天，是豐收的季節(jié)。

你瞧，地里的稻子熟了。金黃的稻田一眼望不到邊，秋風(fēng)吹來，田野里翻滾著金色的

浪濤。

山洼里那一片柿樹，紅得多好看，就像一片火。

還有那蘋果，紅香蕉那么紅，那么艷。大金帥金光閃閃，惹人喜愛。

葡萄園里更好看。一棵棵葡萄架都掛滿了葡萄，有紅的、有青的，有白的，還有紫的,

真像一串串珍珠。

秋天，給人們帶來了豐收的喜悅，給人們帶來了快樂。秋天太迷人了。

（三）秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠,

蘋果露出紅紅的臉頰,

稻海翻起金色的波浪,

高粱舉起燃燒的火把。

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

教材內(nèi)容：

本單元以“奇妙的自然”為主題組織材料，包括三篇課文、一個識字、一首古詩誦讀、

一個語文樂園、一次口語交際。識字（二）的內(nèi)容安排匠心獨(dú)運(yùn)，以歌謠的形式將12個月

中具有代表性的鮮花描繪出來，韻味十足。三篇課文用生動的語言，介紹了大自然中一些奇

妙的現(xiàn)象，引人入勝。

教師根據(jù)課型和課文的體裁，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來教學(xué)。

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生喜歡童話，愛看童話故事，走進(jìn)童話的世界，和童話人物對話，走進(jìn)他們的內(nèi)心,

體會他們的感情。了解掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識。

相關(guān)的課程資源：

閱讀課外讀物《十萬個為什么》，了解相關(guān)的自然科學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、學(xué)會田字格中的34個生字，會認(rèn)雙橫線中的51個生字，練習(xí)查17個生字。

2、能讀準(zhǔn)字音，用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦課文《瀑布》、《水鄉(xiāng)歌》，古詩

《望廬山瀑布》。

3、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、讓學(xué)生在誦讀吟詠中與文本對話，受到美的熏陶。

2、在學(xué)習(xí)過程的評價中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。

3、在感受童話故事美妙的同時，了解掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識。

情感、態(tài)度與價值觀：

與文本對話中，受到美的熏陶，走進(jìn)童話的世界，和童話人物對話，走進(jìn)他們的內(nèi)心,

體會他們的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會田字格中的34個生字，會認(rèn)雙橫線中的51個生字，練習(xí)查17個生字。

2、能讀準(zhǔn)字音，用普通話正確、流利地朗讀課文。背誦課文和古詩。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

在感受童話故事美妙的同時，了解掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識。

計(jì)劃課時：

《識字（二）》1課時

10《簍子里的青蟲》2課時

11《會上樹的魚》2課時

12《自然界的時鐘》2課時

古詩誦讀《絕句》1課時

語文樂園（四）2課時

口語交際《我愛聽的故事》1課時

識字（二）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解一年四季不同月份開不同的花，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

過程與方法：

突出識字的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在讀歌謠的過程中掌握生字新詞，了解不同季節(jié)的花。

情感態(tài)度價值觀：

了解一年四季不同月份開不同的花，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自

主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示目標(biāo)

1、揭示課題：識字（二）

小朋友，你們認(rèn)識哪些花？

2、今天，我們來通過看花認(rèn)識一些很有趣的漢字。

二、朗讀花名

1、根據(jù)注音，讀讀課文，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。把生字圈出來多讀兒遍；

2、小組檢查。

3、檢查自學(xué)。

（1）出示18個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

③去掉拼音再讀生字。

④猜生字，學(xué)生看生字卡片做口型，老師猜字。

5、指名檢查朗讀詞語。

6、糾音后再次朗讀。

三、花卉展

1、出示花的圖片：你認(rèn)識他們嗎？

2、誰來說出它們的名字和介紹它們的特點(diǎn)？

相機(jī)指導(dǎo)讀詞：國色天香、千姿百態(tài)、潔白如玉、傲霜斗雪

3、讀花名。

四、學(xué)寫生字

1、讀讀生字，說說你怎么記住這些生字。

2、想?想寫的時候要注意什么？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：迎、丹

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

板書設(shè)計(jì)

識字（一）

正月：梅花二月：迎春三月：桃花

四月：牡丹五月：石榴六月：荷花

七月：茉莉八月：桂花九月：菊花

十月：芙蓉十一：水仙十二：臘梅

課后記:

10、簍子里的青蟲

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蝴蝶的生長過程。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入。

1你們以前養(yǎng)過蠶寶寶嗎？

2蠶寶寶是怎樣生長的？最后變成了什么？

3今天我們要學(xué)習(xí)的青蟲，和蠶寶寶一樣，它們在生長的過程中都起了一些變化，它們最終

到哪兒去了呢？我們一起去找找吧！

4板書課題，出示“簍”字，指名讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號，在文中圈出生字，并借助拼音讀正確。

2、小組檢查。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片.

指名讀，正音，帶讀。

注意“孔、碰”是后鼻音。

（2）讀生字卡片反面的詞語。

（3）去掉拼音，開火車讀生字。

4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽；是不是讀準(zhǔn)了字音。

指出錯誤，正音。

5、出示難讀的句子，讓學(xué)生多讀幾遍。

6、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，互相評一評：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8、老師也想讀這篇課文，你們一邊聽??邊想。讀前提出思考題：課文講了一個什么故事？

你還有什么不懂的地方？

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二、三自然段。

1自由讀第-----第三自然段。想想從這幾段中你知道了什么？

2再讀課文，想想小青蟲的變化過程。

教師相機(jī)板書。

3出示詞語“一條條、一堆堆”，指名讀，你知道什么？該怎樣讀。

4小青蟲是怎么長大的？

5看圖，雞媽媽在干什么？

6出示“大大小小”，從這個次中，你知道了什么？

你會讀好這句話嗎？試一試。

7齊讀第------三自然段。

8蝴蝶和小青蟲之間有什么聯(lián)系，下節(jié)課就明白了。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“菜、產(chǎn)、些、咬”4個字

1、讀讀“菜、產(chǎn)、些、咬”4個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：范寫“些”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

5、作業(yè)展評。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1分段讀第一——三自然段。

2想想卵變成了什么？

3小青蟲又會有什么變化呢？

二、激趣指導(dǎo)閱讀。

1出示文章中的最后一段。指名讀。

2小青蟲到底在哪兒呀?小組合作學(xué)習(xí)第四——八自然段。

A采取各種形式讀第四——第八自然段。

B演一演。

C把理由找出來，說給大家聽聽。

3讓學(xué)生上臺表演。

4出示“滋味”一次，指名讀。

A你平時最喜歡吃什么菜？你覺得什么菜最好吃。

B在你吃的時候，你是不是覺得味道很好。小黃雞也是這樣，它有想法，誰再來讀一讀。

5出示“美美地”，指名讀。說明了什么？指名讀，再齊讀。

6小青蟲變成了什么？教師相機(jī)板書。

空殼就是蛹.

7明明放進(jìn)去的是小青蟲，怎么會飛出蝴蝶來。小黃雞可真嚇了一跳。

小青蟲到哪兒去了？誰能告訴我？

三、有感情地朗讀全文：

1、有感情地分段讀全文。

2、在小組內(nèi)演一演。

3、請小組表演。

4、你平時還知道哪些相似的例子，和同學(xué)講一講。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“孔、批、該、呆”4個字

1,讀讀“孔、批、該、呆”4個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

范寫“批

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

作業(yè)展評。

板書設(shè)計(jì)

10、簍子里的青蟲

一堆堆卵-----條條小青蟲------大群蝴蝶

作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字三遍。（拼寫本上）

二.課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.小青蟲到哪兒去了？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分同學(xué)寫）

課后記：

11、會上樹的魚

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會課后國字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字，認(rèn)識多音字“彈”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀文，知道彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：

通過讀文，知道彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

揭題談話，激發(fā)興趣

我們都知道魚是生活在水里的，它們用鰭和尾巴游水，但今天我們要給大家介紹種奇特的

魚----會上樹的魚。

二.初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號，在文中圈出生字，并借助拼音讀正確。

2、小組檢查。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

(1)出示生字卡片。

指名讀，正音，帶讀。

注意“頂、蹦、橫”是后鼻音。

(2)讀生字卡片反面的詞語。

(3)去掉拼音，開火車讀生字。

4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽；是不是讀準(zhǔn)了字音。

指HI錯誤，正音。

5、出示難讀的句子，讓學(xué)生多讀幾遍。

6、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，互相評一評：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8、老師也想讀這篇課文，你們一邊聽一邊想。讀前提出思考題：課文講了一個什么故事？

你還有什么不懂的地方？

三.學(xué)習(xí)課文廠3段

1.自由讀廣3段，找-找，你從中知道會上樹的魚是怎樣的一種魚？它的特點(diǎn)是什么？把

相關(guān)的語句畫下來。

2.分小組表演：一人演螃蟹，一人演彈涂魚，一人演蝸牛，一人演旁白。

3.學(xué)生上臺演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學(xué)演得出色。

看看螃蟹走路的姿勢，多么霸道呀，我們把這樣的人稱為“橫行霸道”。

蝸牛看到這么奇怪的魚，有什么想法？指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

4.從剛才的表演中，你知道了這是一種怎樣的魚？

教師相機(jī)板書。

四.學(xué)寫生字“岸、滅、本、頂”

1.讀讀“岸、滅、本、頂”4個字。

2.觀察：這些生字該怎么記？怎么寫？

重點(diǎn)范寫“岸二

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

4.作業(yè)展評。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

--復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.會上樹的魚被螃蟹追上岸，結(jié)果如何？

2.這是什么魚呀，怎么在陸地上還這么勇敢？你們想知道答案嗎？我們接著去看看吧！

二.激趣指導(dǎo)閱讀

1.讀4—12段，看看彈涂魚還有什么本領(lǐng)？

指導(dǎo)讀彈涂魚“刷刷刷”往上爬的句子。

2.小組分角色朗讀4—10自然段。

分組合作，扮演小蝸牛、彈涂魚、大樹。互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

3.學(xué)生上臺表演。比一比，哪個小組配合得最出色，哪位同學(xué)演得最出色，一個小組演完

后，其他小組可以進(jìn)行評價。（主要從人物表情，對話語氣方面去說）。

注意小蝸牛從來都沒有聽說過魚兒還會上樹，所以它們就嘲笑魚。

4.再討論：從剛才的表演中，你知道了它是一種怎樣的魚？教師相機(jī)板書。

5.教師小結(jié)：它生活于熱帶的紅樹林和泥沼地區(qū)，是由魚演變到兩棲動物的鮮明例子。在

離開水遠(yuǎn)行時，彈涂魚在嘴里含上一口水，以此延長它在陸地上停留的時間。

6.大樹非常感激小魚兒，就連忙問他的名字，魚兒是怎么說的？齊讀。

三.有感情地朗讀全文

1.有感情地分段讀全文。

2.分角色朗讀全文。

3.你還知道哪些有趣的小動物，和同學(xué)說?說。

4.向大家介紹彈涂魚。

四.學(xué)寫生字“壞、往、豆、常”

1.讀讀“壞、往、豆、?！?個字。

2.觀察：這些生字該怎么記？怎么寫？

重點(diǎn)范寫“常二

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

4.作業(yè)展評。

板書設(shè)計(jì)

11會上樹的魚（彈涂魚）

脹大蹦叫咬爬樹吃蝸牛

作業(yè)設(shè)計(jì)

一.抄寫生字三遍。（拼寫本上）

二.課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.你還知道哪些有趣的小動物？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分同學(xué)寫）

課后記

12、自然界的時鐘

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)10個生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3.初步了解生物鐘的秘密，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

過程與方法：

通過角色朗讀，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

初步了解生物鐘的秘密，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：了解牽牛花、貓頭鷹、蜜蜂等生物活動規(guī)律，知道什么是生物鐘。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入新課。

1板書課題，自由讀并齊讀。

2、從課題中，你有什么問題。

3、小結(jié)問題，要知道答案，我們就得認(rèn)真地讀課文。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號，在文中圈出生字，并借助拼音讀正確。

2、小組檢查。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字卡片。

指名讀，正音，帶讀。

注意“英、領(lǐng)”是后鼻音。

（2）讀生字卡片反面的詞語。

（3）去掉拼音，開火車讀生字。

4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽；是不是讀準(zhǔn)了字音。

指出錯誤，正音。

5、出示難讀的句子，讓學(xué)生多讀幾遍。

6、小組內(nèi)分小節(jié)朗讀，互相評一評：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

8、老師也想讀這篇課文，你們一邊聽??邊想。讀前提出思考題：課文講什么？你還有什么

不懂的地方？

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段。

1齊讀第一自然段，想想你知道了什么？

2為什么大自然是一座美麗的時鐘呢？帶著這個問題自山讀第二自然段。

A這個自然段中給大家介紹了幾種花？分別是什么花？

B這些花是怎樣報(bào)時的？

C看圖，牽?；吹枚嗥G呀!就像個個的小喇叭一樣。

D教師范讀，學(xué)生閉眼想象，你的頭腦中看到了什么？

E教師引讀，有感情地朗讀課文。

F為什么一些植物都能準(zhǔn)時地開放呢？

生物鐘是指在生物體內(nèi)有一種類似于時鐘的系統(tǒng)，它能使動物的行為及其生理活動形成一種

規(guī)律性、周期性的變化，這個系統(tǒng)就叫生物鐘。

G大自然中還有哪些動植物能報(bào)時呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“現(xiàn)、英、夜、響、洞"5個字

1、讀讀“現(xiàn)、英、夜、響、洞”5個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

重點(diǎn)指導(dǎo)：范寫“夜

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

5、作業(yè)展評。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字卡片。

2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些植物是怎樣報(bào)時的？

3大自然中還有哪些植物能報(bào)時呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

1自由讀課文第三——第五自然段。

A小組內(nèi)交流，哪些動物有這樣的本領(lǐng)，它們是怎樣報(bào)時的？

B指名讀第三自然段，想想你知道了什么？

C大家還記得學(xué)過的一首詩《春曉》，就是講的春天天剛亮的時候。指名讀“東方欲曉”，是

什么忖候呢？

D“日落西山”是指什么時候？

4齊讀第三自然段。

1昆蟲也有這樣的本領(lǐng)，指名讀第四自然段。

2說說有哪些昆蟲有這種本領(lǐng)。

3出示“拜訪”，想想和什么詞能互換。

4這些動植物為什么會有這樣的本領(lǐng)，答案就在最后一個自然段，一起讀一讀。

三、有感情地朗讀全文：

1、有感情地分段讀全文。

2、你平時還知道哪些相似的例子，和同學(xué)講一講。

四、學(xué)寫生字：

學(xué)寫“細(xì)、昆、訪、內(nèi)、部”5個字

1、讀讀“細(xì)、昆、訪、內(nèi)、部”5個字。

2、觀察：這些生字怎么記？

3、觀察：這些生字怎么寫？

范寫“內(nèi)

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。

作業(yè)展評。

板書設(shè)計(jì)

12自然界的時鐘

植物

動物有生物鐘

昆蟲

作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字三遍。（拼寫本上）

課后田字格內(nèi)生字組一個詞。（語文本上）

三.為什么說大自然是一座美麗的時鐘？請寫下來。（此題為分層作業(yè)，只要求部分同學(xué)

寫）

課后記：

古詩誦讀

絕句

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.學(xué)會課后雙橫線中的6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過誦讀古詩，感受春天的美好。

過程與方法：

解釋詩句的意思，并能用自己的話說說這首詩描述的情景。

情感態(tài)度價值觀：

通過誦讀古詩，感受春天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：能解釋詩句的意思，并能用自己