三年級下冊數(shù)學教案-13 用除法估算解決問題 （二） 人教新課標

三年級下冊數(shù)學教案13用除法估算解決問題（二）人教新課標我今天要為大家?guī)淼氖侨昙壪聝詳?shù)學教案，第13課——用除法估算解決問題。一、教學內(nèi)容我們今天的學習內(nèi)容是除法的估算。我們將通過具體的例題來學習如何利用除法來估算問題。教材中給出了兩個例題，分別是：210除以30和480除以80。我們將詳細解答這兩個例題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握除法估算的方法，并能夠靈活運用到實際問題中。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握除法估算的方法，難點是讓學生能夠理解并應用除法估算到實際問題中。四、教具與學具準備我將會準備PPT和黑板，學生們需要準備筆和紙。五、教學過程我會通過一個實際問題來引入本節(jié)課的學習：“如果一個籃子可以裝30個蘋果，那么210個蘋果需要幾個籃子？”我會讓學生們嘗試用除法來解決這個問題。然后，我會給出答案并解釋除法估算的方法。六、板書設計在黑板上，我會寫下兩個例題的解答過程，并標注出除法估算的關鍵步驟。七、作業(yè)設計（1）120除以40等于幾？（2）360除以60等于幾？答案：（1）3（2）6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課的學習目標是讓學生掌握除法估算的方法，并能夠靈活運用到實際問題中。通過課堂上的例題和練習，學生們似乎已經(jīng)初步掌握了除法估算的方法。但在課后，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于除法估算的理解還不夠深入，需要在今后的教學中進一步加強。我們可以進一步拓展除法估算的應用場景，例如：購物時估算總價，烹飪時估算食材用量等，讓學生們能夠更好地理解除法估算的實際意義。重點和難點解析在三年級下冊數(shù)學教案——用除法估算解決問題中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關注的細節(jié)。讓學生們理解并掌握除法估算的方法是本節(jié)課的核心目標。除法估算是一種快速解決問題的方法，可以幫助學生們在遇到類似問題時，迅速找到答案。在教學過程中，我通過引入實際問題，讓學生們能夠直觀地感受到除法估算的重要性。例如，我提出了“210個蘋果需要幾個籃子？”這個問題。這個問題引起了學生們極大的興趣，他們積極地嘗試用除法來解決這個問題。這種實踐情景的引入，使得學生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。在解答這個問題的過程中，我強調(diào)了除法估算的關鍵步驟。我將210除以30，得到了7。這意味著210里面有7個30。然后，我將這個結果與籃子的數(shù)量進行比較，得出了答案：210個蘋果需要7個籃子。這個步驟是學生們需要重點關注的，因為它揭示了除法估算的核心思想。在講解第二個例題時，我強調(diào)了除法估算的應用場景。我告訴學生們，除法估算在日常生活中非常有用，可以幫我們快速解決問題。例如，在購物時，我們可以用除法估算總價；在烹飪時，我們可以用除法估算食材用量。這個拓展延伸使得學生們更加深入地理解了除法估算的實際意義。在板書設計中，我詳細書寫了兩個例題的解答過程，并標注出了除法估算的關鍵步驟。這樣的板書設計可以幫助學生們更好地理解和記憶除法估算的方法。在作業(yè)設計中，我給出了兩個練習題，讓學生們用除法估算的方法來解決問題。這個問題既鞏固了學生們對除法估算的理解，又提高了他們的實際操作能力。在課后反思及拓展延伸中，我意識到了除法估算的重要性。雖然學生們在課堂上已經(jīng)初步掌握了除法估算的方法，但還需要在今后的教學中進一步加強。因此，我計劃在今后的教學中，更多地運用除法估算的方法，讓學生們在解決實際問題的過程中，更加熟練地運用除法估算。我還想拓展除法估算的應用場景。除法估算不僅可以應用于購物和烹飪，還可以應用于許多其他領域。例如，在旅行時，我們可以用除法估算行程時間；在規(guī)劃活動時，我們可以用除法估算參與人數(shù)。通過拓展除法估算的應用場景，讓學生們更好地理解除法估算的實際意義。在三年級下冊數(shù)學教案——用除法估算解決問題中，我強調(diào)了除法估算的重要性和實際應用。通過引入實際問題，講解例題，板書設計，作業(yè)設計和課后反思，我希望能夠幫助學生們更好地理解和掌握除法估算的方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生們對除法估算的理解和應用，并適時進行拓展延伸，讓學生們能夠更好地運用除法估算解決實際問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門語言語調(diào)：我盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切自然，以吸引學生的注意力。在講解除法估算的方法時，我特意放慢了語速，確保學生們能夠跟上我的思路。時間分配：我合理分配了課堂時間，確保有足夠的時間講解例題，并進行隨堂練習。在解答問題時，我給予了學生們充分的時間思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。課堂提問：我適時提出了問題，激發(fā)學生的思考。在講解例題時，我鼓勵學生們積極參與，提出自己的疑問，并引導學生通過討論解決問題。情景導入：我通過引入實際問題，讓學生們能夠直觀地感受到除法估算的重要性。這種實踐情景的引入，使得學生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。教案反思：在課后，我反思了本節(jié)課的教學效果。我發(fā)現(xiàn)學生們在除法估算方面的理解還有待提高，需要在今后的教學中進一步加強。我還意識到需要更多地拓展除法估算的應用場景，讓學生們能夠更好地理解除法估算的實際意義?？偟膩碚f，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，學生們能夠更好地理解和掌握除法估算的方法。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，以提高學生的學習效果。課后提升1.小明的書桌上放著36本故事書，他想把這些書平均分成4份，每份有多少本故事書？答案：每份有9本故事書。2.超市的貨架上擺放著24個蘋果，如果每個籃子可以裝4個蘋果，需要幾個籃子才能裝下這些蘋果？答案：需要6個籃子。3.同學們在操場上玩游戲，把48個玩具平均分給了8個小組，每個小組有多少個玩具？答案：每個小組有6個玩具。4.媽媽買了54個橘子，她想把這些橘子平均分成3份，每份有多少個橘子？答案：每份有18個橘子。5.爸爸的車子可以裝12個行李箱，如果他有24個行李箱，他需要幾次才能把所有的行李箱裝上車？