信息化技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程中的應用初探

信息化技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程中的應用初探

G42A2095-3089（2019）07-0218-01教育部《教育信息化2.0行動計劃》通知中指出：“應信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進互聯(lián)網(wǎng)+教育，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子?！薄督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》是一門實踐性、綜合性較強的專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生的實踐動手能力，以使學生能夠適應職業(yè)崗位的要求。將信息化的技術(shù)手段運用到這門課程的學習中，對于提高學生的學習能力和教師的教學能力有重大作用。一、教學方法的選用基于《建筑施工技術(shù)》要求綜合運用能力強，具有理論知識，并自覺地進行運用的特點和中職學生的學習特點，在進行授課時增加學生自己操作動手的機會，通過多種途徑增強學生自主學習能力，引用各種技術(shù)手段驅(qū)動學生的好奇心來探究相關(guān)的知識。1.翻轉(zhuǎn)課堂教學法課前教師錄制微課上傳到平臺，學生按照電子導學案的要求進行課前學習、課前測試并檢驗自己的學習成果，之后提交問題到教學平臺，以供教師在課堂上集中解答。教師從多次反復的知識強調(diào)中解脫出來，集中更多精力進行學情分析，興趣調(diào)查，課前任務設計，促進學生在課堂內(nèi)完成知識的建構(gòu)和內(nèi)化，逐步提高學生自主學習的能力。2.情景教學法運用情景教學法，將施工現(xiàn)場搬到教室去，讓學生扮演工地上不同工種的工作人員，體驗各自獨特的工作特點，讓學生在情境中學會和不同身份工作人員的溝通技巧和協(xié)作精神，保證大部分學生完成教學目標，體驗學習的樂趣。3.自主探究學習法學生按照“課下學習-提出問題-能力提高-隨堂測試-評價總結(jié)”的環(huán)節(jié)開展學習，將知識點學習融入完成任務的學習情境中，通過學習小組合作，依據(jù)“學做教”的學習模式讓學生自己解決問題。而教師按照“布置任務-補充知識-評價總結(jié)”的環(huán)節(jié)引導學生自我學習，由被動學習模式變?yōu)樽灾鲗W習模式，提高學生的興趣和自學本領。在整個教與學互動的過程中，教師的身份是“導演”，學生的身份是“主角”。二、信息技術(shù)的選用《建筑施工技術(shù)》既是一門理論課程，又和實踐結(jié)合緊密。在授課過程中既要讓學生掌握基本的理論知識，又需要學生將知識內(nèi)化成技術(shù)手段，能在實際工作中用理論支撐實際。結(jié)合以上的教學方法，采用了如下的信息化手段：1.網(wǎng)絡教學平臺教師在課前將學習資料和課前任務上傳至教學平臺，學生運用移動課堂在課下通過觀看微課，查閱相關(guān)資料，進行自主學習，提前完成教師布置的任務，為本節(jié)課的學習提前準備；而教師課上教學有的放矢，進行重點掌握。在線網(wǎng)絡教學平臺的運用，為老師的教、學生的學提供了豐富的空間與可能，增加了學生自學的機會和時間。2.BIM建筑施工仿真軟件大部分中職生是初中畢業(yè)后直接進入學校的，社會經(jīng)驗很少，而《建筑施工技術(shù)》這門課程又是一門需要經(jīng)驗累積的學科，所以學生的現(xiàn)狀和課程的實質(zhì)就存在矛盾，而BIM技術(shù)的出現(xiàn)就能很好的解決這種矛盾。BIM虛擬仿真技術(shù)，將多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實界面與網(wǎng)絡通信技術(shù)等信息技術(shù)進行集成，從感知性、沉浸性、交互性和構(gòu)想性等方面提高學生的技能水平，教師授課更加形象，學生接受知識更加立體，使理論知識和實際工作完美的結(jié)合。3.VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)學生帶上VR設備，整個工地場景就逼真地展示在眼前，如身臨其境，似觸手可及。利用VR技術(shù)，能夠感受進工地也不一定看到的場景，提高教學效果；學生在虛擬場景中進行安全體驗，對細部節(jié)點觀察更加仔細；激發(fā)學生的好奇心，提升學生的學習興趣；避免材料和人工的浪費，符合綠色施工的理念。4.手機工程游戲闖關(guān)APP00后的學生網(wǎng)絡、智能終端使用熟練，學生熱衷于玩手機游戲。如果將游戲帶入到學生的課下生活中，既能增加學生的生活樂趣，又促進知識的學習。在進行建筑施工技術(shù)的授課過程中，研發(fā)出一套學生可以闖關(guān)升級的游戲來豐富學生的課下APP。三、課程反饋的效果1.信息化教學效果教學平臺的運用，為老師的教、學生的學提供了豐富的空間與可能；BIM建筑施工仿真軟件的引用，使學習變得更加高效、有趣；VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用使學生具有身臨其境的感受；手機“建筑工程師”工程闖關(guān)小游戲，豐富了學生課下生活，真正讓學生在游戲中學習，感受學習中的快樂。通過運用各種信息化的現(xiàn)代手段加強學生“會學能用”的本領正在逐漸成為教學新常態(tài)。2.職業(yè)素養(yǎng)效果授人以魚不如授人以漁，自主學習、自我管理和團隊合作是當今社會必備的社會技能；通過互助小組的模式讓學生知道團隊合作的重要性，運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學法讓學生懂得自主學習的重要性；通過課堂中的小事情鍛煉學生工作中的大本領；通過自主探究和團隊協(xié)作去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而形成一個項目經(jīng)理人必備的崗位技能。四、總結(jié)信息化技術(shù)龐大而繁雜，如何有效的利用信息化手段來提高課堂教學的效果是關(guān)鍵。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育縱向發(fā)展，信息技術(shù)應用能力應成為教師的基本能力之一，信息化技術(shù)畢竟是一種教學手段，是促進教學的，而不是課堂教學的擺