四年級(jí)語文下冊(cè)教案

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品

德和作者贊美小女孩的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、

撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

【教學(xué)重點(diǎn)】從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

寫作方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.練習(xí)正確、流利、有感情的

朗讀課文。

3.能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說說段落大意。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第一課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】演示文稿（字詞卡片）。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1.導(dǎo)語：今天，我們開始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪

些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書，讀一讀

“單元導(dǎo)讀”吧！

2.學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3.交流體會(huì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。

(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1.板書課題，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)

習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。

3.學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4.認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容

1.根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分

段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

(1)望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

(3)“我”深受感動(dòng)。

各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)

撥：先找出重點(diǎn)段，即哪兒個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。

第二段是課文的第2—8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑

選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。

六、練習(xí)朗讀課文L輪讀2.自由練讀3.同桌互讀

七、布置作業(yè)

1.抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

2.繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品

德和作者贊美小女孩的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德

和作者贊美小女孩的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的

寫作方法。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2.讀課文

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自由讀第一段，說說讀懂了什么？

(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚

至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說

明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的

樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)第2—8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子,

談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

(4)為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用"因?yàn)椤浴闭f說。

3.學(xué)習(xí)最后一段

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

三、積累語言

1.自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.把自己喜歡的句子和段落多讀兒遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫

1.讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會(huì)

如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：趙波

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙

地”等13個(gè)詞語的意思。

3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身

體。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音、燈片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1.自學(xué)生字新詞。2.初讀課文，了解大意。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

1.揭示課題。

2.初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xid)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈.，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。

4.布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第1、2題。(2)朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)

想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。(特

別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩(shī)的意思：

①兒童不解春何在，只揀游人多處行。

②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，

再說說自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身

軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來讀讀議議。

3.學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”？

4.總結(jié)。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2.完成

練習(xí)。

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

1.學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的

寫作目的。

(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

《釣魚》說課設(shè)計(jì)之一

【說教材】

《釣魚的》是新增篇目。這篇精讀課文回憶了34年前，妒魚捕撈開放日的前一個(gè)

傍晚，“我”和“父親”去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大妒魚，“父親”

卻讓“我”把妒魚放回湖里，使“我”從中獲得終生的啟示一事，從而說明一個(gè)

人從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。課文是按事情發(fā)展的

先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫，啟示部分的句子

比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊(yùn)藏的、倡導(dǎo)的道德品質(zhì)都是現(xiàn)代社會(huì)

所呼喚、現(xiàn)代人所必須具備的，如規(guī)則意識(shí)、如誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、如不為名利所惑等等。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用已

有的生活經(jīng)驗(yàn)和朗讀等方法理解含義深刻的句子；能正確、流利、感情地朗讀課

文；領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人一生成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀中感

悟文中深刻的做人道理。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。

【說教法】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程。既

是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生

的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)

話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，

激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【說教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)。

因?yàn)槭浅楹灲璋嗌险n，第一次見學(xué)生。先話家常式地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣

的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白“要敢問敢答，不怕問錯(cuò)答錯(cuò)”，消除學(xué)生的顧忌和

緊張，拉近師生心靈的距離，以營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入。

采用師生互背“名言”形式，既讓學(xué)生明白語言積累的重要，又在學(xué)生取得成功

體驗(yàn)得到激勵(lì)性評(píng)價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言”，也就

是文章的難句、中心句。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對(duì)中心句質(zhì)疑問難，從而激

發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案的熱情。

三、新授——研讀課文。

①聽讀課文錄音，以達(dá)到整體感知課文大意的目的。

②讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方。讀中理解，讀中生情，讀中感悟，讀中也

在積累內(nèi)化語言。因此，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復(fù)地、多形式地引導(dǎo)學(xué)生

品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，體驗(yàn)“我”和“父親”的心情的變化，走進(jìn)

文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。

③“釣魚”部分采用記者采訪的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生角色置換，把自己當(dāng)成

文中人物去感悟去想象，從而達(dá)到理解語言文字和訓(xùn)練口頭表達(dá)的雙重目的?！皢?/p>

示”部分，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，突破難點(diǎn)。

四、總結(jié)。

全文學(xué)完后，以自寫“名言”的形式交流讀書感受，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思維并充

分地發(fā)表自己獨(dú)特的見解。從而既加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，又進(jìn)行了書面表達(dá)

的訓(xùn)練。

五、作業(yè)。

作業(yè)布置一為與自己的父親討論，交流自己對(duì)本文的閱讀感受，既復(fù)習(xí)鞏固了課

文，也是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋；二為推薦閱讀篇目《中彩那天》（文旨類同），

以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在更廣闊的空間中學(xué)語文用語文，養(yǎng)成課外閱讀的

良好習(xí)慣。

《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7—13自然段。

3.了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾

點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康

成長(zhǎng)的重要作用。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1.板書課題：4.爺爺?shù)奶J笛

2.課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有

趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來什么收獲，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文

要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、溫潤(rùn)、溫馨、驅(qū)趕

3.想想上述兩個(gè)問題。

三、檢查初讀情況

1.指名分自然段朗讀課文，正音。

2.指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽。

溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2.指名說分段情況及段意。

-(1)：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。

二(2—6)：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三(11—13)：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水

就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。

3.分段朗讀課文。

4.試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫

六、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

課文主要講了一件什么事？

二、精讀第一、二段

1.自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上

記號(hào)。

2.指名說讀懂了什么。

3.指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評(píng)價(jià)。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情,

這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？

三、精讀第三、四段

1.自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將

他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后

矛盾？

2.指名說。

3.默讀這兩段，用“~~~畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)

強(qiáng)心情的句子。

4.指名讀有關(guān)句子。

5.出示：

___________的環(huán)境

(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬?/p>

海風(fēng)搖撼著小屋。

(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

(3)“嘩——嘩——"海水一浪接一浪，永不疲倦。

(4)剛要開門，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他

身上淋得濕漉漉的。

________的心理

(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。

(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。

(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。

(4)門外伸手不見五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。

自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

用關(guān)聯(lián)詞語填空：

環(huán)境太兇險(xiǎn)了，強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。

環(huán)境兇險(xiǎn)，強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。

討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來?

四、作業(yè)完成課后習(xí)題5.

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、繼續(xù)精讀第三、四段

1.默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2.指名說。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀。

(2)指名讀，評(píng)議。

(3)聽錄音，輕聲跟讀。

4.指導(dǎo)背誦。

三、有感請(qǐng)地朗讀課文

四、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

背誦第7-13自然段。

【課堂板書】

4.爺爺?shù)奶J笛

海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)

語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：王偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠分類積累詞語。

2.運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3.能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

4.能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.分類積累詞語。2.能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.把句子寫具體。2.能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一

件事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累

起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1.尋找規(guī)律：

(1)從詞語的意思來歸類記憶。

(2)從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2.奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3.比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀

園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢！讓我們看看哪個(gè)小

組的積分最高！

1.（出示）一扇門

誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩(shī)，大門就會(huì)開開。

2.（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來，它就

讓你過去。

3.妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

練習(xí)說。

指名說。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

《古詩(shī)三首江畔獨(dú)步尋花寒食泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：王偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的

思想感情。

3.會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)

字。

【教學(xué)重點(diǎn)】邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和

作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的

思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思

想感情。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯,

所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)

1.自讀，讀準(zhǔn)字音

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩(shī)句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思.

3.照樣子自學(xué)后三句

4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5.指導(dǎo)朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

(2)舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些

你會(huì)有什么感受？

6.有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1.回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

2.分小組學(xué)習(xí)

3.匯報(bào)交流

4.指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？

(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5.背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的

思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思

想感情。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1.解釋詩(shī)句。

2.背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1.解題

讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2.自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音

3.小組自學(xué)

4.交流匯報(bào)

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩(shī)的意思。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀

1.讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2.你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？(學(xué)生描述)

3.當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說

什么？

4.帶著對(duì)春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨(dú)步尋花》。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，

陶冶愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表

達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的

方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

“桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹成林而得名，它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的城市。這里山秀、水

清、石美、洞奇，有'桂林山水甲天下’之譽(yù)。古今中外，不知有多少騷人墨客

為它寫下了優(yōu)美的詩(shī)文，唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪'的

詩(shī)句來贊美它。今天，我們要學(xué)習(xí)的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水

的什么特點(diǎn)來贊美桂林呢？”

學(xué)生聽了老師的這段導(dǎo)語后，興趣頓生，開始積極閱讀，認(rèn)真思考。

二、逐層分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整

體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既

然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；

展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描

寫的。

（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水

的“靜”。）

（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的

“清”。）

（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色

彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕:

沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

3.體會(huì)最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅

葉似火”。）

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣

分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的

山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇

峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像

巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,

有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞

胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出

“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一

帶的山。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好

像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳

立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨”真秀氨"真險(xiǎn)氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么

感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，

人在畫中游'”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不

斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠

水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩?/p>

上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣,

與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

三、朗讀全文

【課堂作業(yè)】1.朗讀課文2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急

于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的

水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水

聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的

確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己

的話說一說。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比

較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、完成“思考?練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，

字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用

了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

六、全班背誦課文

【課堂作業(yè)】

1.背誦課文。

2.《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教材分析】

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山

上看到五彩池的情景。全文共有五個(gè)自然段：第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤

池，然后說見到了像瑤池那樣的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的

閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為

什么呈現(xiàn)出各種色彩；第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的

瑤池就在人間，不在天上?！币彩菍?duì)全文的總結(jié)，與開頭呼應(yīng)，再一次突出五彩

池的神奇、美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。

朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

2.通過第二、三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行朗讀感受的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、

想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“五彩池成因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、

搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生了解五彩池是個(gè)神奇、美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然、探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的2、3、4自然段，通過對(duì)語言文字的想象和探究，了解五彩

池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：

五彩池的畫面師述：在我國(guó)四川松潘的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏

色，而且還非常奇特。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課。（板書：五彩池）

分析“有了興趣，就會(huì)樂此不疲、好之不倦。”這是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，

小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的五彩池的美景圖，聲情并茂的導(dǎo)

語仿佛把學(xué)生帶到五彩池邊；接著，展示動(dòng)態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受五彩池的美景,

然后引入課文內(nèi)容：“你見過有顏色的水嗎？”教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)

情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，

形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。

二、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。

1.課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、

顏色、成因)

2.檢查交流預(yù)習(xí)情況。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什么？

(3)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。

分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)

一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,

而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是

了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目

性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟

課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會(huì)到了什么？并用朗讀的

方式把自己的感受表達(dá)出來。

2.學(xué)生交流

(1)理解句子A：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都

是大大小小的水池?！斌w會(huì)到：水池很多。從哪里體會(huì)到的？(漫山遍野、大大

小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400

多個(gè)。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？

(2)理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，

好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！斌w會(huì)到：水池很美。請(qǐng)學(xué)生聽?zhēng)煼叮x邊

聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在

陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美，還

怎么樣？

(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水

很淺，用小拇指就能觸到池底?！斌w會(huì)到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不

同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水

池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

體會(huì)到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號(hào)說明什么？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮

想象力，想想還有哪些形狀的？學(xué)生交流。

師：作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把

它表達(dá)出來嗎？齊讀句子。

3.小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：

視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好

課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4.默讀課文第三段，找找課文中用了兒個(gè)“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，

看看能體會(huì)到什么？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對(duì)讀，再次

感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請(qǐng)

同學(xué)換個(gè)詞語說說。換詞練習(xí)。

分析：重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會(huì)思想感

情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境,

扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”

的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。

遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)

構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀

體會(huì)，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一

樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時(shí)，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，有

的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星……訓(xùn)練了學(xué)生的想象、

說話能力。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。

學(xué)習(xí)第四自然段。媒體顯示：“流動(dòng)的水池”師：明明是清水，為什么在水池里

會(huì)顯出不同的顏色來呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，打開知識(shí)庫(kù)找找有關(guān)的資料，同桌的

同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結(jié)成因：

(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的

折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”

講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。集體完成口

答練習(xí)題(五彩池的成因)所謂拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相

關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件

所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的

理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學(xué)生自讀后，結(jié)合知識(shí)

庫(kù)的相關(guān)資料，和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生都說

出其中的一到兩點(diǎn)原因。

分析：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)像筆、紙、書本一樣，成了學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。

學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游，獲取了大量課本上沒有的知識(shí)。

五、欣賞品味，體悟情感。

假如你就站在這五彩池邊，你會(huì)說什么？學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：難怪作者會(huì)說：

“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！饼R讀第五自然段。小結(jié)；課文最后一

節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗.、神奇。

分析：讓學(xué)生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起學(xué)生詩(shī)意般的情感波濤，振奮

學(xué)生積極向上的精神。同時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)意境，在美

的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維

的深刻性，收到了較好的教學(xué)效果。

六、動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。師述：同學(xué)們，我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池，我相信

那兒一定給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，給五彩池寫一句精彩的

廣告詞，看看誰能吸引更多的游客？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)打開寫一寫，點(diǎn)擊回復(fù)進(jìn)行發(fā)

揮。交流廣告詞。布置課后練習(xí)。

分析：教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法

的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”

的教學(xué)思想?？戳虽浵?，閱讀了大量課外材料后，教師組織學(xué)生給五彩池寫一句

精彩的廣告詞，給學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說服力，

有的學(xué)生還自己進(jìn)行繪畫，編順口溜等。在這一活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的

聰明才智。

《走進(jìn)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作者：王偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

2.體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

【第一課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)】

整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2.檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃爍昂然挺立

3.檢查朗讀（指名分段讀）

4.自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）

5.指名說

三、練習(xí)朗讀

1.邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2.同組互讀。

3.小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1.抄寫優(yōu)美的詞句。

2.收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國(guó)的情感。

2.學(xué)會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)】

整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

【第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1.讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2.默讀課文思考：

我們都到達(dá)了哪些地方？

板書：地點(diǎn)

誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。

3.自讀自悟。

(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。(神奇而美麗)

(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

(3)練習(xí)朗讀。

4.指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。

(2)帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

(1)想象讀。

(2)集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？

(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5.揭示中心

文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

?作者：王偉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠分類積累詞語。

2.運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4.按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.分類積累詞語。2.能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

【教學(xué)難點(diǎn)】1.練習(xí)把句子寫具體。

2.能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)

感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想

去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問題過關(guān)才

可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1.找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。

hu

()蝶、()水

??、

J1Q

()駛、衣()

gang

ill（）（）才煉（）

mu

（）色（）布（）碑

2.（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語）在姐妹花園里，有一株特

殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一說

你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水、千言萬語、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、千差萬別、千絲萬縷、千真萬確、

千奇百怪

三、豐收?qǐng)@

來到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰背得快。

出示古詩(shī)、詩(shī)歌

同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.

看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂（練習(xí)句、段、篇）

介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有

什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中

的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說

小組推薦說

五、小結(jié)

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更

多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

《衛(wèi)星比武》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教材分析】

這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)

形象地介紹了兒種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這兒種人造地球衛(wèi)星時(shí),

寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人

的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)I”等10個(gè)生字。

2.理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪兒種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。

3.朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

4.教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2.理解五種衛(wèi)星的特

點(diǎn)和功能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)方法】講授法、討論法等。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課。

1.教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。

2.教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。

3.板書課題。衛(wèi)星比武

4.學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1.輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。

2.提出自學(xué)要求。

(1)輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。

(3)課文主要是些什么事情？

(4)你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1.指名分段朗讀。

2.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3.幻燈出示本課生字。

4.指名認(rèn)讀生字。

5.出示文中詞語。

6.學(xué)生認(rèn)讀生字。

7.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。

8.課文向大家介紹了什么？

這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等

各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用，告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各

顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1.以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2.各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

3.各小組互相修改自然段的段意。

4.給課文分段。

五、小結(jié)

1.這篇課文講了一件什么事？

2.回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

六、布置作業(yè)。

書寫生字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】講讀課文，理解課文內(nèi)容。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、情境導(dǎo)入

三、整體感知

1.指名朗讀課文。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

4.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四、學(xué)習(xí)課文

1.默讀全文，思考：你從文中知道了哪兒種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）

3.自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？

4.初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說明方

法。

5.評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。

6.師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。

五、探究學(xué)習(xí)

1.提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。

六、總結(jié)全文

1.這篇課文寫了什么內(nèi)容？

2.學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？

3.談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。

【第二課時(shí)課堂板書】

9.衛(wèi)星比武

偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星

各顯神通貢獻(xiàn)巨大

《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程中的心情,

進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，理解帶有生字的詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2.了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。

2.“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”。

3.了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.巴斯德的有關(guān)介紹資料。2.多媒體課件。3.生字、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問

題。

【第一課時(shí)教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

進(jìn)入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的自己查找資料的能力，教學(xué)中教師要善于

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。

二、談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——

2.板書課題：巴斯德

3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個(gè)人了，誰愿意說一說你了解的

情況？

4.課件出示鏈接資料：

5.課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。

6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7.板書：征服狂犬病

8.齊讀課題：

9.理解：征服

10.交流對(duì)狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬?。?/p>

人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識(shí)紊

亂，攻擊人畜，最后發(fā)生麻痹而死亡，因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量

病毒，并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10—15天，至癥狀消失后的

6—7個(gè)月內(nèi)，唾液中都可含有病毒，因此，當(dāng)動(dòng)物被病畜咬傷后，就可感染發(fā)病。

有些外表健康的犬、貓，其唾液中也可含有病毒，當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與

人生活在一起時(shí)一，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、

蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，

感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污

染的空氣，也可引起人畜的呼吸道感染。野生動(dòng)物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。

由此可見,狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。

11.再讀課題：

12.引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？

13.導(dǎo)入：帶著對(duì)這個(gè)問題的思考讀讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書，邊思考的習(xí)慣。

三、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語。

2.檢查生字認(rèn)讀情況：

(1)指名分部分朗讀課文，正音。

(2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

(3)課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。

3.學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞

的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。］

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫

折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。

(3)書寫生字。

(4)布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】研讀課文，朗讀課文。

【第二課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

二、整體感知，理解“征服”

1.自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2.交流認(rèn)識(shí)。

3.理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4.默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語。

5.小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

三、研讀課文2、3自然段：

1.讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？(狂犬病很可怕)

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

(1)抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、“無

數(shù)人"、"談‘犬‘色變"。

(2)學(xué)生互相評(píng)讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見。重

視人文素養(yǎng)的提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀

出感情。

(1)自由讀，感悟巴斯德的情感變化。

(2)指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

(3)你想怎樣讀？

尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。

(4)再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂

犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高

的責(zé)任心。

4.小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道

路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害

而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

四、研讀課文4—12自然段

1.整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一

個(gè)怎樣的人？

2.研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

(1)默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句

(2)反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？

(3)怎樣讀好這些語句？

3.小組交流自己的感受。

(1)代表匯報(bào)本組對(duì)某一語句的理解。

(2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

(3)其他組評(píng)議、補(bǔ)充。

在學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充和朗讀評(píng)議過程中，教師隨機(jī)出示課件，投影相關(guān)語句，引導(dǎo)

學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充

分展開師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情，在互

動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，加深理解。

4.朗讀自己最感動(dòng)的句子。

五、總結(jié)：

可見出示名言和補(bǔ)充資料：

“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退?/p>

德

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因?yàn)橛辛诉@種堅(jiān)持精神，巴斯

德的科學(xué)之旅碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易#8226;巴斯德(LouisPasteur,1822—1895),

一生進(jìn)行了多項(xiàng)探索性的研究，取得了重大成果，是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之

一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”，開創(chuàng)了

對(duì)物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代謝活動(dòng)為基礎(chǔ)

的發(fā)酵本質(zhì)新理論，1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的

經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論

和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作，他甚至還

成功地挽救了法國(guó)處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

六、布置作業(yè)：

繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。

【第三課時(shí)教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字新詞：

1.讀生字卡片。

2.讀詞語。

二、歸納文章結(jié)構(gòu)：

1.回憶文章寫作順序。

2.完成