五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3 分?jǐn)?shù)除法（三）北師大版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.3分?jǐn)?shù)除法（三）北師大版教案：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.3分?jǐn)?shù)除法（三）北師大版我作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，今天我要為大家分享的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.3分?jǐn)?shù)除法（三）北師大版。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則及應(yīng)用。我們將使用北師大版五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，第90頁(yè)至第92頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的概念，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的理解和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT等。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)有一塊巧克力，小明吃了它的2/3，小紅吃了它的1/4，問(wèn)小明和小紅一共吃了這塊巧克力的幾分之幾？2.例題講解：我們以教材第91頁(yè)的例題為例，講解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。例題：已知一個(gè)數(shù)的3/4是6，求這個(gè)數(shù)。解題步驟：（1）將已知條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式：3/4x=6（2）將方程兩邊同時(shí)乘以4/3，消去分?jǐn)?shù)：x=64/3（3）計(jì)算得出x的值：x=83.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第92頁(yè)的練習(xí)題，并及時(shí)給予反饋和講解。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，以及解題步驟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）已知一個(gè)數(shù)的5/6是10，求這個(gè)數(shù)。（2）已知一個(gè)數(shù)的7/8是14，求這個(gè)數(shù)。答案：（1）x=108/5=16（2）x=148/7=16小明有一本書，他看了其中的2/5，然后又將剩下的3/5借給了小紅，請(qǐng)問(wèn)小明和小紅一共看了這本書的幾分之幾？答案：小明看了2/5，小紅看了3/5，一共看了2/5+3/5=1，即整個(gè)書都被看了。八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則時(shí)，還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算法則。拓展延伸：除了教材中的內(nèi)容，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，例如在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或者其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例題講解環(huán)節(jié)的詳細(xì)步驟和解釋，這是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的關(guān)鍵。再者，隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，它能夠讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)他們的理解程度。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性和實(shí)用性，它能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，我將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了巧克力這個(gè)生活中常見的物品作為引入素材，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考并解答問(wèn)題。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。同時(shí)，這也能夠幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)除法的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法。例題講解環(huán)節(jié)的詳細(xì)步驟和解釋。在這一環(huán)節(jié)中，我以教材中的例題為例，詳細(xì)講解了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。我引導(dǎo)學(xué)生將已知條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，然后通過(guò)乘以倒數(shù)的方式消去分?jǐn)?shù)，計(jì)算得出答案。在這個(gè)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了每一步的重要性，并解釋了每一步的邏輯和依據(jù)。這樣的講解方式能夠幫助學(xué)生清晰地理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能夠讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中有據(jù)可依。接著，隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，并及時(shí)給予反饋和講解。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己的理解程度。同時(shí)，我也能夠通過(guò)學(xué)生的解答情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和問(wèn)題，并給予針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性和實(shí)用性。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題目，一個(gè)是計(jì)算題，另一個(gè)是應(yīng)用題。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于計(jì)算題，我要求學(xué)生按照分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，并寫出解題過(guò)程。這樣能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并培養(yǎng)他們的解題能力。對(duì)于應(yīng)用題，我要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法?？偟膩?lái)說(shuō)，這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念和計(jì)算法則。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)。在語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)上，我盡量保持溫和親切，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)在解答問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓學(xué)生一聽就懂。在時(shí)間分配上，我充分考慮了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解分?jǐn)?shù)除法的概念，并能夠熟練運(yùn)用。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引入分?jǐn)?shù)除法的概念。在教學(xué)過(guò)程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，例如在講解例題時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)除法的理解。我還鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享他們的解題思路，以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。在板書設(shè)計(jì)上，我盡量簡(jiǎn)潔明了，將分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則和步驟清晰地展示給學(xué)生，讓他們一目了然。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我布置了不同類型的題目，既有鞏固知識(shí)的計(jì)算題，也有應(yīng)用知識(shí)的應(yīng)用題，以全方位地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法的掌握程度。本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)單向的知識(shí)傳遞過(guò)程，更是一個(gè)師生互動(dòng)、共同探討的過(guò)程。在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分?jǐn)?shù)除法概念的理解上還存在一定的困難，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的概念。課后提升：1.計(jì)算題：（1）如果一個(gè)數(shù)的2/3是8，求這個(gè)數(shù)。答案：x=83/2=12（2）如果一個(gè)數(shù)的3/4是15，求這個(gè)數(shù)。答案：x=154/3=202.應(yīng)用題：（1）一塊披薩的3/5被小明吃掉了，剩下的2/5被小紅吃掉了。請(qǐng)問(wèn)小明和小紅一共吃掉了這塊披薩的幾分之幾？答案：小明吃掉了3/5，小紅吃掉了2/5，一共吃掉了3/5+2/5=1，即整個(gè)披薩都被吃掉了。（2）小華有一本故事書，他看了其中的2/5，然后又將剩下的3/5借給了小明。請(qǐng)問(wèn)小華和小明一共看了這本書的幾分之幾？答案：小華看了2/5，小明看了3/5，