三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.4用除法的估算解決問題 ︳西師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3.4用除法的估算解決問題︳西師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的第三章第四節(jié)內(nèi)容，主要是通過除法的估算來解決問題。我們將通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解除法估算在生活中的應(yīng)用，并通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握除法估算的方法和技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解除法估算的概念和意義，知道除法估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.掌握除法估算的方法和技巧，能夠準(zhǔn)確快速地進(jìn)行除法估算。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握除法估算的方法和技巧，能夠準(zhǔn)確快速地進(jìn)行除法估算。難點(diǎn)：如何選擇合適的估算方法，以及在實(shí)際問題中如何靈活運(yùn)用除法估算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習(xí)本、筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)我們有24個(gè)蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生嘗試用除法進(jìn)行計(jì)算。2.例題講解：出示例題，如25除以5等于多少？引導(dǎo)學(xué)生使用估算方法，如將25估算成20或30，然后進(jìn)行除法計(jì)算，比較估算結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的差異。3.隨堂練習(xí)：出示一些除法估算的問題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和估算，如32除以8等于多少？45除以9等于多少？4.小組討論：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的估算方法和技巧，以及遇到的困難和問題，互相學(xué)習(xí)和幫助。六、板書設(shè)計(jì)除法估算的方法和技巧：1.選擇合適的估算方法，如將數(shù)估算成整十、整百、整千等。2.進(jìn)行除法計(jì)算，比較估算結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的差異。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）28除以7等于多少？（2）56除以8等于多少？（3）36除以8等于多少？2.實(shí)際問題解決：假設(shè)我們有63本書，我們要將這些書平均分給3個(gè)小組，每個(gè)小組能分到幾本書？請(qǐng)用除法估算的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在除法估算方面還存在一些問題，如估算方法的選擇和運(yùn)用不夠靈活等。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)除法估算方法和技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際問題中更好地運(yùn)用除法估算。同時(shí)，我也可以讓學(xué)生在一些實(shí)際問題中嘗試使用除法估算，如在家里的物品分配、時(shí)間規(guī)劃等方面，讓學(xué)生感受到除法估算在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)際情景引入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過將學(xué)生熟悉的情景與除法估算相結(jié)合，可以更好地引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我使用了分配蘋果的例子，讓學(xué)生直觀地理解除法估算的概念。這個(gè)細(xì)節(jié)是重點(diǎn)，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生能否真正理解和接受除法估算的意義。例題講解是學(xué)生掌握除法估算方法的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過具體的例題，向?qū)W生展示除法估算的步驟和技巧。例如，我將25除以5的例題進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白如何選擇合適的估算方法，并將結(jié)果與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較。這個(gè)細(xì)節(jié)也是重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要通過大量的例題和實(shí)踐，才能夠熟練掌握除法估算的方法。小組討論是課堂上學(xué)生互動(dòng)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生分成小組，讓他們分享彼此的估算方法和技巧，并討論遇到的困難和問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。因此，小組討論的環(huán)節(jié)也是重點(diǎn)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與并從中受益。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為如何選擇合適的估算方法和在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用除法估算是學(xué)生最難以掌握的兩個(gè)方面。在教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析問題，選擇最合適的估算方法。例如，如果問題中的數(shù)比較接近整十或整百，我們可以選擇將這些數(shù)估算成整十或整百，然后進(jìn)行除法計(jì)算。同時(shí)，我還需要讓學(xué)生明白，除法估算并不是一成不變的，我們需要根據(jù)問題的實(shí)際情況靈活選擇和調(diào)整估算方法。在實(shí)際問題解決環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些除法估算的問題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和估算。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的除法估算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的解決問題的能力。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠明白，除法估算不僅在課堂上有用，而且在日常生活中也有很大的實(shí)用價(jià)值。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我布置了一些除法估算的問題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和估算，并寫出計(jì)算過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生鞏固所學(xué)的除法估算方法，并在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際問題解決的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的除法估算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的解決問題的能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了學(xué)生在除法估算方面存在的問題，如估算方法的選擇和運(yùn)用不夠靈活等。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)除法估算方法和技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際問題中更好地運(yùn)用除法估算。同時(shí)，我還計(jì)劃讓學(xué)生在一些實(shí)際問題中嘗試使用除法估算，如在家里的物品分配、時(shí)間規(guī)劃等方面，讓學(xué)生感受到除法估算在生活中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在今天的課堂上，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法估算的方法。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解例題時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，使得學(xué)生更容易理解。同時(shí)，我注意語(yǔ)調(diào)的變化，通過提高語(yǔ)調(diào)的音量、節(jié)奏和語(yǔ)氣的變化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，靈活調(diào)整了講解和練習(xí)的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生容易混淆的概念，我給予了更多的時(shí)間進(jìn)行解釋和舉例，確保學(xué)生能夠充分理解。同時(shí)，我也給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)際問題中運(yùn)用除法估算方法，鞏固所學(xué)知識(shí)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予及時(shí)的回答和解釋。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生相互提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過課堂提問，學(xué)生能夠更好地理解和消化知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過實(shí)際情景的引入，讓學(xué)生了解除法估算在生活中的應(yīng)用。我以分配蘋果的例子，讓學(xué)生直觀地理解除法估算的概念。這個(gè)情景導(dǎo)入的方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，使他們更容易接受和理解除法估算的意義。在教案的反思中，我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要改進(jìn)。在小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度。我可以提前準(zhǔn)備一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和思考，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)該增加一些實(shí)際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法估算方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。總的來說，我認(rèn)為今天的教學(xué)效果還不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)除法估算的方法和技巧有了更深入的理解，他們能夠在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用除法估算。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握除法估算的知識(shí)和技能。課后提升1.小明有36個(gè)橘子，他想將這些橘子平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子？請(qǐng)用除法估算的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。答案：每個(gè)小朋友能分到9個(gè)橘子。計(jì)算過程：將36估算成40，然后進(jìn)行除法計(jì)算40除以4等于10，所以每個(gè)小朋友能分到9個(gè)橘子。2.商店運(yùn)來54箱飲料，商店要將這些飲料平均擺放在6個(gè)貨架上，每個(gè)貨架上能擺多少箱飲料？請(qǐng)用除法估算的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。答案：每個(gè)貨架上能擺9箱飲料。計(jì)算過程：將54估算成50，然后進(jìn)行除法計(jì)算50除以6等于8.33，所以每個(gè)貨架上能擺9箱飲料。3.小華有一些貼紙，他想將這些貼紙平均分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少?gòu)堎N紙？請(qǐng)用除法估算的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。答案：每個(gè)朋友能分到12張貼紙。計(jì)算過程：將貼紙的數(shù)量估算成60，然后進(jìn)行除法計(jì)算60除以5等于12，所以每個(gè)朋友能分到12張貼紙。4.某班級(jí)有42名學(xué)生，如果每次上課選6名學(xué)生回答問題，最多可以選幾次？請(qǐng)用除法估算的方法進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。答案：最多可以選7次。計(jì)算過程：將42估算成40，然后進(jìn)行除法計(jì)算40除以6等于6.67，所以最多可以選7次。5.小紅有一些糖果，她想將這些糖果平均分給她的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到