2024年秋季學(xué)期新粵滬版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第五章 5.4 物質(zhì)的一些物理屬性

第五章

質(zhì)量與密度5.4

物質(zhì)的一些物理屬性新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入結(jié)合生活實(shí)踐，除了密度之外，物質(zhì)還有哪些物理屬性？硬度透光性彈性延展性利用硬度較大的金剛石制作鉆頭

用透光性較好的材料制作近視眼鏡鏡片

用彈性較好的材料制作弓弦利用錫的延展性制作錫紙盤導(dǎo)電性磁性導(dǎo)熱性我國(guó)古人利用磁性制作了司南

用導(dǎo)熱性差的陶瓷制作湯碗利用導(dǎo)電性良好的導(dǎo)線實(shí)現(xiàn)輸電……本節(jié)課我們主要了解物質(zhì)的磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。新課講授知識(shí)點(diǎn)一物質(zhì)的磁性1.磁性的認(rèn)識(shí)歷史：人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)磁性的歷史非常悠久，早在2000多年前的春秋時(shí)期，人們就認(rèn)識(shí)了磁石。我國(guó)古代利用磁石的指向性發(fā)明了“指南針”——司南。磁石司南2.磁性的應(yīng)用：物質(zhì)的磁性應(yīng)用非常廣泛，許多根據(jù)磁性研制的材料廣泛應(yīng)用在生活和科研中。根據(jù)以下物質(zhì)的磁性應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們分析一下它們的原理。用途

為防止我們打開房間后房門撞在墻上或房門因風(fēng)吹等原因自動(dòng)關(guān)閉，門的末端可固定一個(gè)門吸將門吸住。原理

門上固定的吸板和地上固定的門吸在磁力作用下靜止，從而固定房門。門吸吸板用途硬盤是電腦中用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵組件，可以有效地存儲(chǔ)信息。移動(dòng)硬盤方便我們隨身攜帶重要信息。原理硬盤通過磁頭改變磁場(chǎng)方向來(lái)存儲(chǔ)二進(jìn)制數(shù)據(jù)，通過磁盤各個(gè)部分磁性的差別實(shí)現(xiàn)信息的錄入與讀取。硬盤磁盤磁頭磁卡介紹

磁卡是一種磁記錄介質(zhì)卡片，一面印刷有說明提示信息；另一面則有磁層或磁條。

磁卡中的磁條從本質(zhì)上來(lái)說和磁盤相同，用來(lái)記載字母、字符及數(shù)字信息。除了這幾個(gè)例子，同學(xué)們還見過哪些磁性的應(yīng)用？磁性黑板磁性冰箱門密封條利用磁性將磁浮列車與軌道分離，能有效減小列車受到的阻力。我國(guó)航母“福建艦”配置電磁彈射裝置，可以利用磁性對(duì)艦載機(jī)進(jìn)行加速。根據(jù)以上例子，日常生活中，我們主要將磁性應(yīng)用于哪些方面？指示方向固定物體讀寫信息物理學(xué)對(duì)物質(zhì)世界有一定指導(dǎo)作用，磁性的更多應(yīng)用等待著同學(xué)們的進(jìn)一步挖掘。還有哪些方面可能會(huì)用到物質(zhì)的磁性？1.常見物體的導(dǎo)電性知識(shí)點(diǎn)二物質(zhì)的導(dǎo)電性根據(jù)《科學(xué)》的學(xué)習(xí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，哪些固體是導(dǎo)電的，哪些固體是不導(dǎo)電的？（1）導(dǎo)電固體：銅、鋁等金屬，大地，人體等。（2）不導(dǎo)電固體：干燥的木材、玻璃、塑料、橡膠、陶瓷等。液體的導(dǎo)電性又有什么特點(diǎn)呢？2.比較物質(zhì)的導(dǎo)電性能（1）實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線，電池，燈泡，A、B兩塊銅片，糖水，鹽水和純凈水。（2）實(shí)驗(yàn)操作：用導(dǎo)線把電池、燈泡和兩塊銅片連接起來(lái)，將銅片分別插入糖水、鹽水和純凈水中，通過觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較三種液體的導(dǎo)電性能。本實(shí)驗(yàn)用到了哪些實(shí)驗(yàn)方法？控制變量法轉(zhuǎn)換法（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)銅片插入糖水、純凈水中時(shí)，燈泡不發(fā)光；當(dāng)銅片插入鹽水中時(shí)，燈泡發(fā)光。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三種液體中容易導(dǎo)電的有____________；不容易導(dǎo)電的有___________________。2.比較物質(zhì)的導(dǎo)電性能3.導(dǎo)體與絕緣體：物理學(xué)中，把容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；把極不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。鹽水糖水、純凈水知識(shí)點(diǎn)三物質(zhì)的導(dǎo)熱性1.比較木筷和不銹鋼湯匙的導(dǎo)熱性能如圖，將一雙木筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后，兩只手摸到筷子和湯匙的冷熱感覺有什么不同？原因是？現(xiàn)象：筷子和湯匙相比，湯匙要更燙一些。原因：不銹鋼的導(dǎo)熱性能比木頭好。2.熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體：不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能往往是不同的。物理學(xué)中，把容易導(dǎo)熱的物體叫熱的良導(dǎo)體；不容易導(dǎo)熱的物體叫熱的不良導(dǎo)體。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析下列物體的導(dǎo)熱性能。（1）炒菜用的鐵鍋導(dǎo)熱性能____；其上的把手導(dǎo)熱性能____。（2）冬天穿的大衣導(dǎo)熱性能____；夏天穿的襯衫導(dǎo)熱性能____。（3）房間里的窗戶玻璃導(dǎo)熱性能______。（4）用棉被包住冰塊可以減慢冰塊熔化速度，這是因?yàn)槊薇坏?/p>

導(dǎo)熱性能______。典例好差差好差差課堂小結(jié)物質(zhì)的一些物理屬性物質(zhì)的磁性導(dǎo)體和絕緣體熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體物質(zhì)的導(dǎo)電性物質(zhì)的導(dǎo)熱性隨堂練習(xí)1電熨斗可通過將金屬底板升溫來(lái)熨燙衣服，是平整衣服和面料的工具，其結(jié)構(gòu)如右圖所示。對(duì)于電熨斗的各個(gè)部件，屬于導(dǎo)體的有______，屬于絕緣體的有_______，屬于熱的良導(dǎo)體的有________，屬于熱的不良導(dǎo)體的有________。（均選填序號(hào)）①電源線②手柄④金屬底板③面蓋①④②③④②③謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在W