浙教版五年級美術(shù)上冊教案

浙教版五年級美術(shù)上冊教案教案(學生)收集有關(guān)太空知識的圖片資料，準備記號筆、(教師)課件、范作、把教室布置成類似太空的環(huán)境教學過程(2)結(jié)合學生回答，教師講述有關(guān)太空的科普知識(有條件的學?？梢赃M行太空遨游模擬實驗),并提問：看了錄像你了解到哪些太空知識?(3)學生交流自己收集的有關(guān)太空的資料。(4)針對學生交流的內(nèi)容，教師小結(jié)。(1)學生談談：①怎樣把教室設計成太空艙，成為一艘宇宙飛船?②如果想要去太空遨游，需要哪些必備工具?③遨游太空需要注意些什么?(2)出示宇宙飛船的模型或作品，幫助學生了解宇宙(1)明確主題：我駕神舟游太空。(2)教師建議：設計時要有自己的獨創(chuàng)性；注意飛船和宇航服等的形狀和色彩；注意飛船內(nèi)外的環(huán)境。(3)教師巡回指導，學生動手創(chuàng)作。(1)學生介紹作品。(2)學生自評、互評各自的優(yōu)點與不足。(1)繼續(xù)收集有關(guān)太空的資料。(2)寫寫創(chuàng)作的體會或有關(guān)遨游太空的故事。表揚優(yōu)秀作業(yè)。(從創(chuàng)意、科學意識、情感投入等方面(1)欣賞相關(guān)的手工制作作品。(2)思考：這些作品使用了什么工具材料(注意材料(3)師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路。(1)學生分成4人一小組，并在組內(nèi)商討創(chuàng)作方案。(2)交流創(chuàng)作意圖，各組匯報創(chuàng)作計劃。(3)建議：可以用各種紙張及瓶子、紙盒等材料進行(4)學生創(chuàng)作，教師指導。(1)學生分組上臺介紹自己的作品并自評。(2)各組互評。(1)閱讀有關(guān)太空的書籍。(2)講有關(guān)太空的故事給好朋友或父母聽。(3)將手工作品布置教室。難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。第一課時課前準備(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等(教師)有關(guān)勞動場景的課件資料等教學過程(1)教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動?需要使用哪些工具?當時的心情怎樣?(2)學生回憶并交流。(1)教師用課件出示作品《夯歌》,請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么?他們的勞動動作有什么特點?(2)教師小結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的(3)小組活動：在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。(1)設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的?(2)體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位(3)展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和(4)小結(jié)：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關(guān)系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。(1)作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。(2)提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。展示學生作品，師生共同評價。評價建議：作品是否表現(xiàn)了勞動時的動態(tài)?線條是否流暢、肯定?觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動(學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等(教師)有關(guān)勞動場景的課件資料等(1)欣賞作品《拾穗》,分析作品中人物和背景之間的(2)教師小結(jié)：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)(1)小組活動：欣賞學生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的?作品采用了什么表現(xiàn)方法?你認為這些作品哪些地方處理得特別好?(2)匯報交流，教師小結(jié)。(1)提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。(2)教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外，(1)學生展示作品，交流介紹自己的創(chuàng)作思路。(2)同學互評，教師小結(jié)。(學生)剪刀、彩紙、彩色水筆(教師)剪刀、彩紙、彩色水筆教師提問：你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)?植樹有哪些好處?引導學生欣賞教材中的圖片作品，談談感受。3.分析剪紙樹的方法：師生共同討論教材中的問題，研究單獨紋樣和連續(xù)紋樣的折剪方法。(1)對折法。(2)四連折法。用折、剪、添畫的方法，設計制作各種樹。教師巡回輔導，及時幫助學生解決各種具體問題。展示：將剪出的各種紙樹，用膠水粘貼在教室四周的窗教師表揚設計造型有新意的學生。小結(jié)本課的學習情(學生)剪刀、彩紙、彩色水筆(教師)剪刀、彩紙、彩色水筆(可以畫樓房、學校、社區(qū)等。)2.學生用折剪紙的方法剪出各種不同的樹，在完成的畫1.通過學習初步了解立體造型的基本要素，感受立體構(gòu)2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進行紙立體構(gòu)成練習。3.進一步激發(fā)學習美術(shù)的興趣，提高對立體造型的感受難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。(學生)剪刀、膠水等(教師)立體造型范例、示范用紙、剪刀、膠水、學生(1)學生欣賞教材中的作品，分析材料，研究紙立體(1)出示一張紙,設問“誰有辦法讓它變成立體形狀?”(2)學生上臺展示各種紙立體的制作方法，教師進行(學生)剪刀、膠水等(教師)立體造型范例、示范用紙、剪刀、膠水、學生學生將上節(jié)課制作好的各種紙立體形狀用合適的方法情感。二、教學重點、難點。(學生)油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料任選一種(教師)課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪教學過程點?②、從古到今，自行車是怎么演變的?個輪子的自行車在行駛時不會倒?(學生)油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉片(教師)課件、優(yōu)秀學生作業(yè)、各種繪畫顏料和工具等組織學生將自行車的材料和圖片進行交流(可以全班交流，也可以小組、同桌交流),拓寬學生有關(guān)自行車的知識。展示上節(jié)課的優(yōu)秀學生作業(yè)，導入新課。(1)組織學生思考討論：怎樣的自行車最好賣?(1)聯(lián)系生活,你想設計什么樣的自行車?怎樣設計?引導學生討論(從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造設計。)的個性特點。(學生)課前分組：4--6人為一組。況分組；②選好組長，明確小組成員間的分工和責任(實際上本學期學生的分組都可以參照這樣的要求來安排);③各收集有關(guān)四季的材料(詩歌、故事、圖片等)(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫(1)學生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四(2)教師總結(jié)。(1)播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學到了什么知識，有什么感受?(2)學生回答后，教師小結(jié)。(1)出示范作：讓學生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和(2)進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在(1)主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季(2)學生說一說創(chuàng)作計劃。(主題、內(nèi)容、色彩、工具(3)建議：選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作；注意色彩(4)學生創(chuàng)作，教師指導。(1)學生展示、介紹作品，集體評價作品。(注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點。)(2)教師小結(jié)。(3)課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術(shù)作品。第二課時課前準備(學生)課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫教學過程(1)學生繼續(xù)創(chuàng)作。(2)教師分集體和個別進行指導。(1)課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯(lián)系?(2)教師小結(jié)。(1)學生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環(huán)境特點；③色彩特點；④意境特點。(2)學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。(3)教師巡回指導。教師出示有關(guān)四季的古詩或現(xiàn)代詩句，讓學生根據(jù)詩意配畫。(注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點；在作品中表達自己(1)學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。(2)集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達。(3)教師總結(jié)評價。(4)放入檔案袋。收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察第三課時(學生)收集有關(guān)四季的材料(詩歌、故事、圖片等)(教師)課件、各種四季的圖片資料、范畫(1)教師讓學生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅(2)學生選擇一種色彩進行講述。(3)教師小結(jié)，講述色彩的象征知識。(1)主題：溫暖的春天。(或者炎熱的夏天、涼爽的秋(2)建議：注意色彩對季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個季節(jié)的(3)學生創(chuàng)作，教師指導。(1)學生互評，師生共評。(2)展覽作品。(學生)水彩筆、油畫棒(教師)視頻素材、課件、畫筆猜猜：藝術(shù)家通過舞蹈語言表現(xiàn)了哪種動物的特征?問：你喜歡這樣的藝術(shù)表現(xiàn)方式嗎?請學生模仿孔雀的學生評說其不同的美感。(有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案。(板書)(1)請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。(2)討論：圖案中運用了哪些設計要素?討論研究：還可以用哪些不同的表現(xiàn)方法?用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。(師生制作一些鏤(學生)彩紙、剪刀、彩筆(教師)圖片資料(1)看圖片，認識中國的名山大川?？纯?、說說、議議：我最想去的名山是哪兒?(2)結(jié)合本地區(qū)的山水風光，說說其造型特點和觀山(3)說一說，我國還有哪些名山?討論自己曾經(jīng)看到(1)請學生看步驟圖，分析制作步驟。(2)討論：想一想，可以表現(xiàn)山的紙造型還有哪些方(學生)搜集各種形狀的石頭、鉛筆、彩色水筆、水粉(教師)石頭造型作品、AB膠或502膠等教學過程今天，同學們帶來許多形狀各異的石頭，老師也帶來了用石頭制作的作品。(出示教師范作)大家來說一說：老師是怎樣把石頭做成這么好看的小動物的呢?動態(tài)；耳朵——兩塊小小的石頭；請學生拿出自己所帶的石頭，進行卵石藝術(shù)品的創(chuàng)造。頭加以組合，對石頭的原有形狀加以想象。(2)固定——確定作品造型后將石頭之間用AB膠或502了什么困難，怎樣克服?筆(教師)課件、范作等(1)播放課件：欣賞世界上有名的瀑布。提問：你看(2)播放課件：欣賞有關(guān)瀑布的古詩，并提問：你感受到什么?(3)播放課件：有關(guān)瀑布的畫作。注意點：①構(gòu)思——表現(xiàn)心中的想法；(2)小結(jié)，教師提出創(chuàng)作的注意點：按照建議的要求(1)主題：我心中的瀑布。(2)學生創(chuàng)作，教師巡回指導。(1)學生自評、互評作品。(2)展示作品。(1)課外參觀家鄉(xiāng)的瀑布，拍攝一些瀑布的照片；(2)收集有關(guān)瀑布的詩歌、散文等；(3)有興趣的同學可以研究瀑布的成因。(外出活動的(1)出示多種字體的同一組美術(shù)字，認一認、說一說這些是什么字?激發(fā)學生的學習興趣。(2)小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒(1)出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫(2)了解這個文字的變化過程。(4)說說觀后感。(1)欣賞、了解常見的美術(shù)字字體。(2)認一認，找一找美術(shù)書、語文書、報刊雜志中的(3)研究宋體字和黑體字的特點。(4)仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)(1)結(jié)構(gòu)分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。(2)特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四(3)了解基本筆畫的特點。“點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食， (4)感受宋體和黑體字的美及其特點。永永根據(jù)字數(shù)多少確定字體大小，并劃好字格。輕輕勾出字的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。(2)學生作業(yè)，教師巡視指導。(3)展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，(學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺(教師)課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術(shù)欣賞各種現(xiàn)代美術(shù)字，認一認這些是什么字?請學生在里?找出其特點：(1)設計自己的名字或?qū)ふ液线m的字、詞，設計有創(chuàng)(2)要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。(1)作業(yè)展評，小結(jié)。(2)收藏、保存同學的作品。(學生)尺子，蠟筆或水彩筆等工具(教師)課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美(2)提問：你認為字形創(chuàng)意設計的作用是什么?字的創(chuàng)意設計可以應用在哪些地方?(3)小結(jié)。(1)了解著名文字商標、招貼的創(chuàng)作設計過程。(2)請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學生介紹創(chuàng)作經(jīng)過。(3)欣賞、討論經(jīng)典文字商標的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。(4)課件動畫演示變體美術(shù)字。(1)確定設計內(nèi)容。(如：廣告語，商標，招牌，版報(2)尋找內(nèi)容的個性特征。(3)選擇合適的材料及表現(xiàn)形式。(4)對初步選定的文字，結(jié)合內(nèi)容從各種角度，不同(5)草圖表現(xiàn)，修改定稿。(1)自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。(2)小組評、集體評和教師評相結(jié)合。(1)了解和關(guān)注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設計。(2)保存學生作品。布置下一節(jié)課的準備工作。(學生)可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽(教師)課件、范例、淺色卡紙(32開)(1)游戲激趣：老師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時(2)課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。讓學生觀察：瞧，這是什么?它像什么?(展示帆船)(3)展示悉尼歌劇院全貌，引導學生欣賞建筑與自然(1)出示范例《水杯》,請學生研究：水杯變成了什么?加了哪些關(guān)鍵圖形?還可以變成什(2)小組學習：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多宜善?(3)學生匯報交流。(4)小組討論：圖形聯(lián)想有什么用?(1)作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)(1)學生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。(2)集體評和教師評相結(jié)合。(學生)收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具(教師)搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學生的優(yōu)秀作品，制(1)檢查課前準備，安定情緒。(2)講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自(3)圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基(1)播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、提問：讀懂畫面了嗎?哪幅畫面更有創(chuàng)意?為什么?(2)播放各種圖形。提問：你聯(lián)想到了什么?讓學生采用小組接龍方式回(1)觀察圖形。課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻(2)嘗試表現(xiàn)：依據(jù)自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫難點：掌握基本形的構(gòu)成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。(提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。)圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式(或個人)把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》(2)基本形通過排列可以構(gòu)成各種圖形，說說在生活(3)學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的哪個部分像哪種圖形。(提示：如房子的房頂像三角形，(引導學生了解平面構(gòu)成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的(3)鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同(4)提出作業(yè)要求：形組合成生活中的物體，(或者將多個相同的基本形通過組(5)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。(1)小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主(2)選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結(jié)。第二課時課前準備(學生)剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具(玩具)(教師)七巧板教具，范作，教學課件教學過程大家玩過七巧板嗎?誰能用七巧板拼擺一個圖形?教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔(簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。)小結(jié)：將一個基本形剪切(分解)成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構(gòu)成的這個原(1)展示一張平面構(gòu)成圖形，提問此圖是怎樣制作的?①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成接(1)象形物品的分解構(gòu)成：展示兩幅范畫(熊貓和熱帶魚),讓學生分辨原始“母體”(2)抽象幾何的分解構(gòu)成：(示范作品詳見相關(guān)資料)(1)作業(yè)要求。(2)學生創(chuàng)作，教師巡回指導。(提示：強調(diào)學生在切割紙張時注意安全!)(1)學生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(2)選出代表性的同學向全班展示自己的創(chuàng)作過程，(3)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。學生：32開、16開大小的白卡紙，廢報紙，膠水等教學過程看一看，蝴蝶的顏色有了變化，覺得好看嗎?比一比，誰動作最快、制作最美?(1)怎么撕：沒有剪刀，可以用手來撕出蝴蝶圖形，(2)怎么貼：把各部分先按結(jié)構(gòu)擺放好，再先下后上(3)黑白灰處理：課件展示圖例，學生討論分析。用廢報紙還能撕貼出什么圖形呢?輔導要點：要求學生充分利用報紙上豐富的黑白色調(diào)，盡可能地把圖像撕貼得大一些、色調(diào)豐富些；對撕貼得快的學生可要求將畫紙的正反兩面都貼上圖像。作業(yè)完成后要求學生將剩下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。分組評出構(gòu)思新穎、構(gòu)圖飽滿、黑白關(guān)系處理得好的作要求學生課后分小組合作撕貼大作品，舉辦作品展覽。1.了解棋文化，培養(yǎng)學生對歷史悠久的棋文化的熱愛之2.激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生設計、制作立體的棋子。3.提高學生對立體造型的感受、設計和表現(xiàn)能力。重點：對棋子立體造型的觀察、設計與表現(xiàn)。難點：對棋子不同角色特征的把握與表現(xiàn)。(學生)陶泥或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集(教師)課件、各種棋的圖片資料、范作、各種制作工教學過程(1)聽：金戈鐵馬、殺聲震天的戰(zhàn)場錄音。聽懂了嗎?這些聲音表現(xiàn)了什么樣的場景?(2)憶：談談你印象中的戰(zhàn)爭。(3)看：課件呈現(xiàn)古代戰(zhàn)場上的將帥、兵卒、車馬炮等，與你記憶中的是否一樣?(4)想：你還看到過哪些戰(zhàn)爭場景?引導學生討論補(1)棋子有哪些主要特征?(2)嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿做出棋子的造型。(3)課件展示不同時期棋子的造型，通過對比讓學生說出它們之間有什么不同及傳承關(guān)系。感受棋子的文化魅(4)欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同如：用哪些主要材料來制造棋子的?還可以用什么材料?用什么方法?你能創(chuàng)造新的方法嗎?輔導要點：(1)棋子整體造型的設計與把握；(2)表現(xiàn)方法；(3)個性體現(xiàn)。7.課后延伸：你還能用其他方法表現(xiàn)棋子嗎?請同學們(學生)泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，準備(教師)課件、各種棋盤資料、范作、各種制作工具和教學過程(1)看：課件呈現(xiàn)學生自己制作的各種不同造型的棋看懂了嗎?這些棋子分別表現(xiàn)了什么角色?(2)憶：談談你對棋子制作的印象。(3)聽：聽一聽小作者介紹自己的成功經(jīng)驗。對你有什么啟發(fā)?引導學生討論與嘗試修改自己的棋(1)你會下棋嗎?有規(guī)矩不成方圓”(2)課件展示不同棋盤。(3)誰愿意和老師殺上一盤?激發(fā)學生下棋的興趣。(4)嘗試游戲：同學之間結(jié)對廝殺。要求：友誼第一、課題1、悠悠北山街1、通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學生關(guān)注、2、難點：經(jīng)過有效的探訪活動，通過記憶思考后進行得探訪的一處傳統(tǒng)歷史建筑探訪的傳統(tǒng)歷史建筑物所在的(街區(qū))(教師)有關(guān)北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課(1)對北山街風光的認識和感受。課件出示北山街風(2)小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一(3)板書課題：悠悠北山街。(1)小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、(2)小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物(1)趣味導入。教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪里的建筑物?(2)教師提出探究問題。杭城要進行整體改造，這幾處建筑是否該拆除?(3)探究活動。先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學分小組交流探訪活動調(diào)查(4)激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。(1)對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里?讓學生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建(2)欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的(3)欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的(4)作業(yè)設計：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為(學生)寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。(教師)已設計好的《值得珍藏的建筑》封面、目錄，(1)對比分析建筑的造型特點。教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、(2)欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的(3)欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進一步(4)教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。(5)講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，素(色彩、圖案及形式)為學校或社區(qū)設計合適的安全標識。教學過程(2)教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用?(3)學生回答：我在變壓器旁邊看到過當心觸電的標(4)教師小結(jié)：安全標識可以分為禁止標識、警告標(1)分類出示各種標識，讓學生分別從形狀、圖案、(3)出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標(4)教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用?(1)提問：校園內(nèi)外應張貼哪些內(nèi)容的安全標識?如：(2)探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目?(3)要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識?4、學生作業(yè)：(1)畫面構(gòu)圖時主體要畫得大，外形要標準。(2)顏料運用時要控制水分，運筆要概括。(3)如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的小結(jié)與拓展：(1)課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。(2)安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活3、童謠童畫處。2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一、課前準備(學生)繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。(教師)配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范(1)播放課件《蕩秋千》,學生結(jié)合自己的生活體驗說(2)教師為此童謠示范作畫。(3)教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。(4)小結(jié)：童謠和童畫的相通之處(童謠和童畫，將(1)交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。(2)欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。(3)學生進一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。(1)師生共同評價童謠《蕩秋千》(選取的創(chuàng)意角度，(2)學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。(3)注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、(4)學生創(chuàng)作，教師指導。4.評價作業(yè)。(1)交流創(chuàng)作思路。(2)師生共同評價。5.小結(jié)與拓展。(1)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。(2)收集自己喜歡的童謠，了解其歷史背景、地域特點及藝術(shù)風格等情況，一、課前準備(學生)了解童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。(教師)準備編排童謠童畫集。(1)請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。(2)探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。(3)教師小結(jié)：童謠的歷史背景、風格及創(chuàng)作等情況。(4)教師提供創(chuàng)作建議：從不同角度思考，再選取最2.學生創(chuàng)作。(1)選擇自己喜歡的一首童謠。(2)運用繪畫的形式進行創(chuàng)作(單獨或連續(xù)的均可)。評價建議：(1)能基本表達出童謠的意境。(2)色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。(3)選用的工具材料是否恰當。(1)把全班學生的作品編印成集等。(2)收集更多童謠童畫的資料。(3)有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。大盒子小舞臺1、重點：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設計和制作完2、難點：刀等工具的應用；組織場景，表達自己獨特(學生)一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工(教師)范作，裁紙刀，紙盒子等。(1)出示一個方形的紙盒。這是什么?同學們一定會這盒子還能是什么呢?(豎起來是一幢公寓、平放是一個舞臺...)(2)將盒子打開。現(xiàn)在它是什么了?(一個小鳥的家，游泳池，古代競技場....)(4)今天我們就用自己準備的盒子，來超級變變變。 (1)同學們都準備了各種各樣的大盒子，我們首先來(2)根據(jù)自己盒子的形狀、質(zhì)材、色彩，你覺得適合制作一個怎樣的場景?(3)討論自己的盒子制作設想并交流(先小組講，后全班交流)。(4)看看其他同學的作品，想一想，在這里盒子是怎樣被巧妙應用的，這些作品，最吸引你的是什么?他們是怎樣制作的?(盒子的形、色、材質(zhì)的巧妙結(jié)合，經(jīng)過切割加工，輔(1)為了使盒子變成你心目中的舞臺，需要進行進一步的加工，你有什么辦法呢?(2)給盒子涂上顏色或制作一些背景，使你的盒子變 (1)同學們，想一想，制作底座需要注意些什么?(2)制作步驟。請同學們講一講還需要添置些什么?(1)應用相關(guān)方法制作一個場景。(2)教師有針對性地指導作業(yè)，重點是盒子外形的制(1)自己介紹。(2)教師簡單小結(jié)。(學生)場景半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土，現(xiàn)成的小玩具(汽車、紙偶人等)。(教師)范作，裁紙刀，紙盒等。(1)選擇有代表性的場景2—3個。教師猜想場景可能表現(xiàn)什么主題?(2)學生介紹自己在設想、制作過程中比較滿意的地(3)請同學們一起開動腦筋，互相幫助出出金點子，怎樣豐富、美化盒子?(1)紙質(zhì)的小景、小品的固定。怎樣將它們豎起來，站穩(wěn)呢?鐵絲、小棒、毛線等的線型材料的固定(鉆孔、纏繞、如何圍繞自己的設想編排、組織、美化舞臺呢?(1)教師示范，景物按一定的規(guī)律放置。請同學們一起說一說編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么?(2)色彩的搭配要與主題一致。(1)學生自我介紹作品，同學間相互評議。(2)更多的有關(guān)盒子的藝術(shù)作品欣賞。(1)整理收集材料。(2)尋找可以通過盒子為基礎(chǔ)的其他設計造型。5、民間木雕1、重點：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作(學生)雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品(教師)雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的(1)播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。(2)讓學生談談對作品初步的印象。(1)木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝(2)木雕的特點：實用而精美?？勺餮b飾材料，也可(3)木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；(4)雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼(1)欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術(shù)特點。(2)教師小結(jié)：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人(1)課件播放雕刻程序。(2)教師示范用石膏模版制作(見教科書第13頁制作步驟2-5)。鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效(1)學生制作，教師現(xiàn)場指導。(2)提示：在使用刻(1)講評作業(yè)，師生共同交流。(2)把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣(3)下節(jié)課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。(學生)肥皂或蔬果，雕刻工具等。(教師)其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。(1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。(2)說說雕刻藝術(shù)的魅力。(3)課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。(2)師生交流作品的特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以(1)教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。(2)教師選擇一種材料示范。(3)小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點進行塑造，(1)教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講(1)師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻(2)有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。(3)收集資料檔案，定期全班交流。6、門的裝飾了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。2、通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪(學生)收集中外門的圖片資料，課前分4—6人為小(教師)有關(guān)門飾的課件，組織學生開展對門的研究。(1)分組匯報調(diào)查情況：組長發(fā)言，組員補充，主要(2)師生共同探討更為細致調(diào)查項目(如門的歷史、(1)欣賞范作、名作(建議從以下角度進行欣賞：創(chuàng)(2)師生交流中外門飾的特色。(3)學生互相交流欣賞后的體會。(4)教師小結(jié)，介紹中外門的知識和特點，并讓學生條、色彩以及細節(jié)裝飾等方面作指導，小組同學互相配合，商討合適的繪畫表現(xiàn)形式(線描、紙版畫、鉛筆淡彩)后再(1)小結(jié)作業(yè)和合作情況。(2)在課外將草圖創(chuàng)作成繪畫作品。(3)課外嘗試創(chuàng)作門飾的剪紙作品，下節(jié)課上《中國(學生)剪紙的材料工具等。(教師)范作，剪紙的材料工具等。(1)小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，談談繪畫作業(yè)的優(yōu)缺點。(2)學生交流體會，小組匯報課后創(chuàng)作的情況。(3)教師小結(jié)。(1)欣賞教師范作以及中國門飾的名作。(2)師生共同探討中國門的特點及本地門的特點，教(1)用對折剪刻的方法剪紙，教師示范。(方法：將紙(2)學生練習，教師指導。(提示：可以小組合作創(chuàng)作，(1)師生共同小結(jié)。(2)交流創(chuàng)作經(jīng)驗。(學生)綜合繪畫材料工具等。(教師)范作，外國門的圖片等。(1)欣賞外國門的圖片，注意門飾的特點。(2)教師介紹外國門的歷史、材質(zhì)和裝飾特點。(3)學生互相交流這些門的知識。(4)思考：創(chuàng)作作品用什么材料合適?(5)討論創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。(1)教師和學生一起互評。(2)可以把自己設計滿意的作品以及收集到的相關(guān)圖態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學生對人物動態(tài)的觀察能重點：學習用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人1、(學生)泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作2、(教師)泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影媒體讓學生觀察，猜猜是什么?是怎樣制作出來的?引出吹(1)用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、(2)欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術(shù)立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐4.探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學(1)想一想，人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。(2)注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，(1)多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受(2)啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學演示自己想表達的主題動(3)教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工(1)能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。(2)能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。(3)能否將身體與頭部、四肢粘接固定。(4)能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手(5)是否對捏塑人物感到興趣。8、收獲的季節(jié)1、觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美2、綜合運用一些簡單的美術(shù)形式表達自己對秋天的感2、難點：綜合運用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達自(學生)水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪(教師)秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。(1)聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音?想到了什么場景?(2)憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的(3)看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面?(4)想：你還見到過哪些美麗的秋景?你心中最美的秋景是怎樣的?(1)秋天的自然景物具有哪些特征?(2)秋天的色彩有哪些?(3)嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。(1)作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。(2)學生作業(yè)，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色?是否表現(xiàn)出自己對秋天的理解?4、展示與評價(1)展示學生作品，學生互相觀賞。(2)請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的(3)教師小結(jié)。(學生)吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、(教師)色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。欣賞評述(1)欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。(2)教師出示色輪圖：請學生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。(3)教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃(4)學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞2、探究感受(1)欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》,(2)思考：在秋天，你最大的收獲是什么?(3)課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的(4)教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方3、嘗試創(chuàng)作(1)作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》(2)學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生4、展示評價(1)學生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。(2)學生互評，教師小結(jié)。5、課后延伸(學生)收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮(教師)課件，示范用工具材料等。(1)學生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀(2)學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。(3)教師展示自己的材料，啟發(fā)學生討論該材料最適2、思考研究(1)教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生(2)學生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的?(3)師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。3、啟發(fā)創(chuàng)作(1)拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映(2)學生展示，教師進行點評。(1)作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼(2)學生合作表現(xiàn)，教師進行巡視輔導。5、展示評價(1)學生小組之間交流作品。(2)全班作品布置成一個畫展。教師小結(jié)9、水墨畫動物1、欣賞感受水墨畫動物的獨特表現(xiàn)方法，知道水墨畫學習用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨3、通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，激發(fā)學生熱愛自然、(學生)收集有關(guān)水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆(教師)課件，常規(guī)的國畫示范工具等。(1)學生交流課前收集的關(guān)于水墨畫技法的資料。(2)教師課件展示各種水墨畫動物作品，學生欣賞。(3)學生談談欣賞體會。(1)教師提問：這些水墨畫動物和其他畫法的動物有什么差別?這種差別表現(xiàn)在哪些地方?(2)課件展示各種畫法的動物請學生欣賞比較并分析。(3)課件展示水墨畫和彩墨畫之間的異同，學生體會其不同的特色和技法。(1)思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)動物呢?(2)教師進行簡單的演示，學生觀察學習。a.用大羊毫筆調(diào)淡墨，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹b.用淡墨中鋒，畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹大螯。(3)小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎樣用筆用墨的嗎?4、創(chuàng)作練習(1)作業(yè)要求：用水墨畫表現(xiàn)自己喜愛的小動物。(2)學生練習，教師巡視輔導。輔導重點是筆墨的使5、展示交流(1)學生交流自己的創(chuàng)作體會。(2)教師點評并進行小結(jié)。(教師)課件，常規(guī)的水墨畫示范工具等。(3)學生交流欣賞體會，教師進行小結(jié)：中國畫體現(xiàn)2、探究感受(1)學生自主欣賞教科書中的范例，體會作品的意境。(2)互相交流自己的觀點，教師進行適當?shù)难a充。(1)作業(yè)要求：畫一幅有動物的水墨場景圖，并為這(2)學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。4、交流展示(1)展示學生作品，學生介紹自己的創(chuàng)作思路。(2)學生互相評價，評價要點是看畫面是否表現(xiàn)主題的意境?(3)教師進行小結(jié)。5、課后延伸教師請學生欣賞各種題材的水墨畫(山水、人物等),學習調(diào)色技能并運用色彩的對比知識進行表現(xiàn)，用3、觀察、欣賞自然界、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高1、重點：了解色相環(huán)的排列規(guī)律，知道類似色、對比色的知識并能準確區(qū)分，2、難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關(guān)系及不(學生)水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等(教師)課件，學生用的畫紙等。(1)教師利用課件引導學生聽兩段音樂，同時出示兩(2)討論：兩段音樂在節(jié)奏上和它所表達的情緒有何不同?(第一節(jié)：強烈、有力、跳躍。第二節(jié)：舒展、柔和、寧靜。)兩張照片分別對應哪段音樂?(3)引入課題：音樂可以表達不同的感覺，色彩也會2、學習研究(1)教師課件演示講解概念：在我們的生活中，有著(2)游戲：課件展示，請學生來找色塊拼擺。①組成連續(xù)的12色輪圖。(3)小組學習交流：學習教材中關(guān)于類似色和對比色的知識，將第28頁里的圖片進行分類。3、欣賞作品，談論感受(1)欣賞課件中畫家和學生作品，說出色彩對比的類別，并找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色?引出調(diào)子(一般指畫面中占據(jù)主要比例的色彩)。柔和對比較多的是類似色(鄰近色)。些色彩使人心靜如水。無論是寫生還是創(chuàng)作，色彩畫中的調(diào)子往往是起重要的支配作用。一幅畫面中，色調(diào)作為一種獨特的色彩形式，它在表現(xiàn)色彩畫主題的情調(diào)、意境和傳達情感上是不可或缺的。它能直觀地使欣賞者受到感染而產(chǎn)生美的聯(lián)想，使欣賞者的情感和注意力被畫面中的色調(diào)所影響。而畫面有了這一些對比，才有了節(jié)奏和起伏，才會給人以完4、調(diào)色練習(1)作業(yè)要求：在教師提供的無色色相環(huán)涂色，要求藍。再分別在中間的空格上涂上三間色，即在紅黃中間的一個涂上橙色，黃和藍之間涂上綠色，紅和藍之間涂上紫色。最后由原色調(diào)配成的間色再進行互相調(diào)配得到的復色涂上，如黃綠之間涂上草綠色，黃橙之間涂上橘黃色，紅與橙之間(2)學生進行調(diào)色涂色練習，教師巡視輔導。5、展示評價(1)學生作品展示，互相評價：誰的作品涂色效果好?(2)教師進行點評小結(jié)。6、課后延伸(學生)水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布等(教師)課件，學生用的畫紙等。(1)學生匯報課前的觀察，說自己房間的色調(diào)，并出(2)同學評價介紹是否恰當。(3)教師小結(jié)：用不同的色調(diào)應注意選擇相應的表現(xiàn)2、欣賞感受(1)教師課件展示各種不同色調(diào)的室內(nèi)裝飾效果圖，(2)教師課件展示各種藝術(shù)作品，引導學生分析感受(3)師生利用課件共同完成一幅畫面兩種色調(diào)的搭配練習。(1)作業(yè)要求：用類似色或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的(2)學生創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽用色、4、展示評價(1)學生將作品分兩類展示，一類是類似色調(diào)，另一(2)師生共同評價。①從視覺效果看，哪幅作品最美?②對比色用得最好的是哪些作品?③類似色用得最好的是哪些作品?11、色彩的世界二1、認識色彩的三要素——色相、明度、純度，認識色2、能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色彩畫的3、提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美2、難點：能運用色彩推移和色彩感覺進行表現(xiàn)，用色(1)在一個大玻璃杯里倒入黃顏色的水，然后慢慢地加入藍顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化?(顏色慢慢地由黃變綠直到變成藍色)(2)小結(jié)：色彩的世界充滿了無限的神奇!在今天這認識色彩的三大要素：色相、純度(也稱彩度、飽和度)、出示課題：《色彩的世界(二)》2、排列游戲，理性分析(1)將剛才兩種顏色水的變化用色彩卡片排列出來(由(2)將黑板上的其他色彩卡片按照顏色的漸變排列(由綠到粉綠到白色，由綠到黃綠到黃色),并作相關(guān)的色彩實(3)出示示范圖片，讓學生把眼睛瞇成一條線來觀察，(4)小結(jié)：②純度(彩度、飽和度):在活動中我們還看到色彩在(1)提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩?(2)學生討論，教師小結(jié)：早上朝霞升起的時候能看(提示：講解色彩知識包括色彩的明度、純度、色相的4、欣賞教材，觀察分析(1)提問：觀察這些不同的色彩推移作品，說說它們同的感覺?(2)小結(jié)：畫面有十分奇妙的光感與空間感。(1)選擇好漸變的色彩，想一想將這種色彩變成另外(2)顏料里不要隨意加水。(3)漸變色彩的第一格顏色就是直接擠出來的色彩，(4)不要涂出框格子外。(1)在一排方格內(nèi)完成三組色彩的推移。如圖(可以選擇自己喜歡的色彩)(2)選用恰當?shù)念伾?，運用色彩推移的方法為空白圖準備一幅你認為最有色彩感覺的繪畫作品在下一節(jié)課(教師)教學課件(課前教師收集自然景觀的圖片和不同風格的樂曲片段),繪畫工具等。(1)欣賞關(guān)于自然界的圖片，感受視覺形象所帶來的②談一談你喜歡其中哪一幅畫面?(悠揚)和《土耳其進行曲》(歡快)的樂曲片斷，體會音①你聽音樂時想象到了什么樣的畫面?②你能用哪些色彩來表達?(提示：提供審美素材，創(chuàng)設藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的審(1)欣賞評述：展示蒙德里安、凡高、吳冠中、丁紹(2)用課件欣賞生活中的藝術(shù)作品：繪畫、包裝、標樣的情感?(3)用課件欣賞自然界的四季變化、晨晚的變化，感(4)利用課件，進行色彩的冷暖、遠近、味覺等體驗。(1