教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

新版教科版六年級(jí)下冊(cè)科科學(xué)教案第一單元：浙江寧波奉化市居敬小學(xué)張素珊第二單元：江蘇徐州銅山茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)王芳第三單元：山西省晉中市榆次區(qū)新興學(xué)校董茂娉第四單元：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)曾小紅湖南省岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)站前學(xué)校方靚2009年2月教科版修訂版六年級(jí)下冊(cè)教材目錄第一單元微小世界1放大鏡2放大鏡下的昆蟲(chóng)世界3放大鏡下的晶體4怎樣放得更大5用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(一)6用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(二)7用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(三)8微小世界和我們第二單元物質(zhì)的變化1我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化4小蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們第三單元宇宙1地球的衛(wèi)星——月球2月相變化3我們來(lái)造“環(huán)形山”4日食和月食5太陽(yáng)系6在星空中(一)7在星空中(二)8探索宇宙第四單元環(huán)境和我們1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類(lèi)和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)第一單元微小世界1、放大鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。過(guò)程與方法【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀(guān)察物體的細(xì)微部分【教學(xué)準(zhǔn)備】放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以)物體并未變大)三、放大鏡的特點(diǎn)物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿(mǎn)水的容器及水滴都具有放大的作用)3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀(guān)察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透——“凸透”鏡)2、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界【教學(xué)準(zhǔn)備】世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)1)師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖2)分組觀(guān)察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)1)師：(待學(xué)生觀(guān)察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起2)交流觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀(guān)察記錄，交流自己二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀(guān)察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉食、活動(dòng)、筑巢....把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀(guān)察的昆蟲(chóng)(供參考):蒼3、放大鏡下的晶體【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察美麗的晶體物質(zhì)味精記憶中閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠(chǎng)用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著2、制作我們的晶體師：(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎?師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀(guān)察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】(如顯微鏡的歷史等)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、如何放得更大?鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬(wàn)倍。3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。1、怎樣放得更大?同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們我們的需求，我們?cè)撛趺崔k?2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀(guān)察物體。助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)3)用自制的顯微鏡觀(guān)察周?chē)奈矬w。三、小結(jié)17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩——(兩個(gè)凸透鏡組合)——掃描隧道顯微鏡—......多5、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(一)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入3)用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，二、用肉眼和放大鏡觀(guān)察洋蔥表皮1、先用肉眼觀(guān)察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上(或書(shū)上13頁(yè))三、用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮新的發(fā)現(xiàn)呢?2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè))3、每2人一個(gè)顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。)四、課外作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：6、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(二)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過(guò)程與方法：【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】板書(shū)設(shè)計(jì)：(張貼不同細(xì)胞的繪圖)7、用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界(三)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察水中的微生物2、制作裝片1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀(guān)察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5)初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)d)它們是如何生存的?板書(shū)設(shè)計(jì)：資料：教學(xué)后記：8、微小世界和我們(作為單元考核)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過(guò)程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入語(yǔ)讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)):1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃A)二、各組匯報(bào)展示三、總結(jié)1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西教學(xué)后記：第二單元物質(zhì)的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】:【教學(xué)過(guò)程】:以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同)我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子?2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么?它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢?實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)新的物質(zhì))【教學(xué)目標(biāo)】:【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察和概括【教學(xué)過(guò)程】:一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：是什么?怎么做來(lái)證實(shí)?建議：留取對(duì)比樣但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)物質(zhì)還是以前的白糖么?變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀(guān)察到的現(xiàn)本區(qū)別是什么呢?的變化呢?三、總結(jié)：3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：一、談生活經(jīng)驗(yàn)：二、品味米飯：甜的呢?3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道?你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí))4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一的密信),誰(shuí)能幫我們解讀?4、小蘇打和白醋的變化【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】一、觀(guān)察小蘇打和白醋導(dǎo)入：判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)怎樣吧!A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?C仔細(xì)觀(guān)察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽(tīng)、摸等)4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì))三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體氣能等)明什么?在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?【教學(xué)目標(biāo)】:過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】二、觀(guān)察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的),仔細(xì)觀(guān)察回答，如何支持我們的看有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。三、探索鐵銹形成成因?yàn)槭裁瓷P?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)概念：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】溶液中約2分鐘，觀(guān)察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比較和推理。5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補(bǔ)充。物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征12345無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化?現(xiàn)象或判斷理由是什么?7、控制鐵生銹的速度科學(xué)概念：過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果明的問(wèn)題)三、鐵生銹的快慢制生銹。資料)我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢?資料閱讀：48頁(yè)鐵銹的形成【教學(xué)目標(biāo)】:過(guò)程和方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：【教學(xué)過(guò)程】一、整理概括單元內(nèi)容2、綜合填表：易拉罐壓扁重點(diǎn)：你覺(jué)得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些?二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)三、活動(dòng)制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢?你覺(jué)得是怎樣做成的呢?如果用我們物檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀(guān)察制作過(guò)程中第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星——月球【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過(guò)程與方法：【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程(學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。)聽(tīng)?剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》(李商隱):云《靜夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小?王昌齡):秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但(板書(shū)課題)4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀(guān)察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?(梳理板書(shū)：肉眼觀(guān)察天文望遠(yuǎn)鏡探測(cè)飛行器登月考越來(lái)越精確；人類(lèi)對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類(lèi)對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。)(要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類(lèi)整理。)(學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月板書(shū)設(shè)計(jì)：1、地球的衛(wèi)星——月球教學(xué)后記：2、月相變化【教學(xué)目標(biāo)】電燈(瓦數(shù)大的)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相，然后把它們剪下來(lái)。)面的圓圈里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)有什么問(wèn)題?(其他的說(shuō)法也正確：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——亮亮面面積逐漸變大，直到滿(mǎn)月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)三、模擬月相變化生變化的?朝向一樣嗎?(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自一周，觀(guān)察月球的明亮部分有什么變化?)(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的一周。)(預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)分。由于觀(guān)察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀(guān)察月相比較合適?月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀(guān)察比較合適。)(答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒(méi)有月亮可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。)(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿(mǎn)月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。)板書(shū)設(shè)計(jì)：2、月相變化教學(xué)后記：3、我們來(lái)造“環(huán)形山”【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】一、月球上的環(huán)形山。2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，根據(jù)是什么?用力將注射器中的水推出，觀(guān)察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀(guān)察現(xiàn)象并記錄.....)(說(shuō)明：學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類(lèi)似的特你有什么發(fā)現(xiàn)?四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。學(xué)家提出了哪些假說(shuō)?他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō)?有哪些證據(jù)是我們模擬2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。二、成因：火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)(隕石撞擊是主要原因)....【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】們看過(guò)嗎?這叫什么現(xiàn)象?太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片)這叫什么現(xiàn)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題?這節(jié)課我們一(完成課題板書(shū))3、(播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像)討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)?5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：(1)太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；(2)擋光的物體是圓形或球形的；(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的；(4)擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；(4)地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線(xiàn)上。(分析過(guò)程預(yù)設(shè)：(1)太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。(2)在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大小(3)太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。)二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)?(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn)?(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀(guān)察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?4、交流：(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食?(3)這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?(當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。)(1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)(我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)(預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀(guān)察到月食現(xiàn)象。)4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎?(學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。)(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))六、總結(jié)拓展(月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。)板書(shū)設(shè)計(jì)：4、日食和月食上月食(農(nóng)歷的十五前后)地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線(xiàn)上教學(xué)后記：5、太陽(yáng)系【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過(guò)程】圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢?陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖(1)哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)?(2)這些天體有哪些特點(diǎn)?(3)它們之間是如何排列的?3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體二、建立太陽(yáng)系模型。對(duì)準(zhǔn)確?(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)?大行星”在桌子上排開(kāi)。)(2)如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同?(1)如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法?說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)(說(shuō)明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。)(假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。)板書(shū)設(shè)計(jì)：5、太陽(yáng)系教學(xué)后記：6、在星空中(一)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、了解星座(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話(huà)故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱(chēng)為星座。)(說(shuō)明：紙板上的孔位和線(xiàn)長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來(lái)確定的。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫(huà)下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。)同的角度來(lái)看，它們的形狀會(huì)不相同。)(預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。)星。)兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。)我們還知道天空中有哪些星座?它們的形狀有何特征?有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)6、在星空中(一)教學(xué)后記：【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】故事)標(biāo)志?一顆耀眼的紅色亮星。)(天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。)(1)將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。(2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán)，其中一個(gè)(1)將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。板書(shū)設(shè)計(jì)：在星空中(二)夏季主要星座天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志教學(xué)后記：【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】(板書(shū)課題)樣一個(gè)星系?(太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包含小行星、流星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。)(引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)：太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會(huì)組成類(lèi)似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱(chēng)為銀河系。)(銀河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤(pán)。)(銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬(wàn)光年。)(說(shuō)明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀(guān)測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒(méi)有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹之中!教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。)二、充滿(mǎn)活力的宇宙(恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮原恒星小型或中等恒星變成紅巨星燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星)三、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索(1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界員還將登月考察。)對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。)板書(shū)設(shè)計(jì)：8、探索宇宙教學(xué)后記：第四單元環(huán)境和我們1、一天的垃圾【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)(1)人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。(3)大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和(4)垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。討論并記錄通過(guò)學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)2、垃圾的處理【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們瓶(瓶蓋上打一些小孔)?！窘虒W(xué)過(guò)程】會(huì)造成什么問(wèn)題?(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么?三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)四、垃圾焚燒的分析板書(shū)設(shè)計(jì)：3、減少丟棄及重新使用【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】做到再次利用。(板書(shū)：減少丟棄及重新使用。)2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出，少買(mǎi)瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。.....3、提出焦點(diǎn)問(wèn)題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒),那請(qǐng)問(wèn)商品包裝可以減少嗎?(引導(dǎo)歸納商品包裝的想法嗎?(學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見(jiàn)。)包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱(chēng)之為過(guò)度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過(guò)度包裝。三、廢棄物品重新使用的研究的用處呢?(如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書(shū)、舊玩具、舊衣服等。)四、總結(jié)、拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想?(板書(shū)課堂收獲)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：4、分類(lèi)和回收利用【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來(lái)完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個(gè)方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí)，會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來(lái)講，比老師的說(shuō)教要生動(dòng)，也更具說(shuō)服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門(mén)，在行動(dòng)和安全方面有一定的局限性.所以只安排了小部分同學(xué)去做：四、這樣的活動(dòng)確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級(jí)中起到很好的示范和激勵(lì)作用。)么用處?指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪(fǎng)的問(wèn)題(除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問(wèn)題),并要求在采訪(fǎng)時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪(fǎng)的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。(說(shuō)明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”,宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。)們呢?1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào)(注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)才會(huì)更有收效。)2、了解回收利用垃圾的方法及好處3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別各組派代表交流。(注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師應(yīng)板書(shū)關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。)三、垃圾的分類(lèi)和分裝提問(wèn)：(1)平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢?為什么?(2)你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收?2、垃圾的分類(lèi)大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類(lèi)來(lái)分裝?每一類(lèi)包含的是哪些垃圾?出示垃圾分類(lèi)表格(見(jiàn)教材77頁(yè)),向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確有毒垃圾嗎?學(xué)生匯報(bào)3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有毒垃圾的相關(guān)信息補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡(手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話(huà)卡等)等都是有毒垃圾，處理(板書(shū)：堆肥箱)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。帶學(xué)生到生物園建堆肥箱總結(jié)：垃圾分類(lèi)、分裝并不難!只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我布置作業(yè)：利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)分類(lèi)垃圾箱，要求制作適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì)：4、分類(lèi)和回收利用不可回收利用的垃圾:...垃圾廚金垃圾有毒垃圾教學(xué)后記：5、一天的生活用水科學(xué)概念情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)杯，并用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次的生活用水.累積起來(lái)統(tǒng)計(jì)出一天用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計(jì)的方法。(如洗澡用水的測(cè)量，可先測(cè)出單位時(shí)間內(nèi)水量控制一定時(shí)的用水量，再乘以時(shí)間。另外，要提醒學(xué)生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。)或先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)水表讀數(shù)再讓孩子們回家后在家長(zhǎng)協(xié)助下.通過(guò)查看水表用水前后的讀數(shù).用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個(gè)人的用水量。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)也許，大家會(huì)覺(jué)得一個(gè)開(kāi)著水龍頭，一個(gè)不開(kāi)，結(jié)果是顯而易見(jiàn)，完全沒(méi)有必要一定得做出來(lái)。但我想，孩子雖然能認(rèn)同這種差異.卻不一定到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭.也曾考慮課前將這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)珩錄像，在課上放給學(xué)生看。但仔細(xì)想來(lái)終不如課上就讓存在這兩種用水習(xí)慣差異的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，更有說(shuō)服力和震憾【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課(說(shuō)明：如果在非?；钴S的班級(jí)授課，不妨現(xiàn)場(chǎng)讓孩子們模擬一下：突然停水時(shí)，人們處在那種情境中的語(yǔ)言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。)是誰(shuí)?設(shè)計(jì)說(shuō)明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法