分角色朗讀以及知道雨水與植物生長的密切關(guān)系

PAGE3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計表學(xué)校設(shè)計者學(xué)科（版本）部編版語文章節(jié)第五單元第八課學(xué)時第二課時年級一年級教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)課文中的詞語，會用“從”造句，會用擬人的修辭手法造句。（二）初步了解雨點(diǎn)兒的作用，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。（三）正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得雨水對植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施分角色朗讀以及知道雨水與植物生長的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生通過三個月的識字，拼音再識字學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動好玩。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動設(shè)計活動目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析音樂律動導(dǎo)入唱跳兒童歌曲《小雨沙沙》引出課文《雨點(diǎn)兒》引發(fā)學(xué)生興趣揭示課題調(diào)動學(xué)生的積極性課件展示《小雨沙沙》讓學(xué)生更直觀的看到歌詞，并認(rèn)字。初步感知，提出要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽、讀課文培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣鼓勵學(xué)生以主人公的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，利用課件引領(lǐng)，檢查交流生字詞、語句。使學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)。第一自然段的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會詞語數(shù)不清的意思以及“從”造句借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，再配上課件，讓學(xué)生感受“天上的星星，數(shù)不清”和從造句鍛煉學(xué)生思考能力和語言表達(dá)能力課件展示“天上的星星，數(shù)不清”、“漫天飛舞的雪花數(shù)不清”，更直觀的讓學(xué)生體會“數(shù)不清”的意思學(xué)習(xí)2-4自然段知道疑問語氣的讀法，了解雨點(diǎn)們的對話讓學(xué)生同桌之間互讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間的對話，全班都體會疑問句的朗讀知道讀疑問句的語氣，了解雨點(diǎn)對話的內(nèi)容利用課間展示的大小雨點(diǎn)的圖畫，讓學(xué)生更加有興趣的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容雨點(diǎn)兒到達(dá)地面的變化知道雨點(diǎn)到達(dá)大地之后大地的變化，以及這一自然段朗讀的停頓位置。學(xué)生整體感知課件展示紅的花綠的草。讓學(xué)生自主發(fā)揮。正確朗讀這一自然段，感知雨點(diǎn)的重要性課件展示第五段朗讀停頓的部分，讓學(xué)生更清楚的明白的知道在哪些地方斷句科學(xué)小探究雨雪的過程以圖畫的形式粘貼在黑板上展示以及課件展示雨的循環(huán)過程，延伸到雪的形成過程讓學(xué)生了解雨雪的形成，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣課件展示雨的形成過程，讓學(xué)生一目了然，清楚的知道雨是怎樣形成的課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)總結(jié)雨點(diǎn)的對話內(nèi)容和雨點(diǎn)出現(xiàn)的變化，分角色朗讀雨點(diǎn)兒們的對話總結(jié)知識點(diǎn)讓學(xué)生更清楚的掌握本節(jié)課的內(nèi)容課件出示用課文中的句子變成歌詞的升級版的《小雨沙沙》，結(jié)束本節(jié)課，能讓學(xué)生更清楚地了解課文主要內(nèi)容注：此模板可另附紙，字?jǐn)?shù)1500-2000字。部編版一年級語文上冊《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)過程（一）音樂律動導(dǎo)入，利用唱跳兒童歌曲《小雨沙沙》調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出課文《雨點(diǎn)兒》，引發(fā)學(xué)生興趣揭示課題。（二）初步感知，提出要求，請同學(xué)們傾聽媒體朗讀，培養(yǎng)樂于傾聽的習(xí)慣，然后讓學(xué)生打開書讀一讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查學(xué)生讀文后，利用課件引領(lǐng)，檢查交流生字詞、語句。鼓勵學(xué)生以主人公的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。（三）我用課件出示了課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀，然后把這段中出現(xiàn)詞語“數(shù)不清”讓學(xué)生體會詞語的意思，在這里我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，再配上課件，讓學(xué)生感受“天上的星星，數(shù)不清”、“漫天飛舞的雪花數(shù)不清”，再回歸到“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”，并指導(dǎo)朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒”，強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)兒的多。從而引出（誰）從（哪里）(怎么樣)，鍛煉學(xué)生思考能力和語言表達(dá)能力。（四）“數(shù)不清”的雨點(diǎn)兒，從云彩飄落下來，它們在空中遇到自己的兄弟姐妹，會說些什么呢？老師范讀課文。對于大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)，你要到哪里去，老師相機(jī)指導(dǎo)，讀疑問句結(jié)尾時，語氣應(yīng)該上揚(yáng)，之后出示小魚點(diǎn)兒的話，我要去有花有草的地方，你呢？師問：“你呢？”是什么意思？學(xué)生答就是你要到哪里去？，師總結(jié)和大雨點(diǎn)兒問題一樣，因此在這里簡單的說：“你呢”然后再讓學(xué)生同桌之間互讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間的對話，全班都體會疑問句的朗讀，此時老師小結(jié)，通過剛才的朗讀，我們知道了小雨點(diǎn)兒的要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。（五）提問，那么他們到了那里以后，那里會發(fā)生什么樣的變化呢？先讓學(xué)生猜一猜，再出示課文最后一段，全班齊讀，學(xué)生整體感知課件展示紅的花綠的草。讓學(xué)生自主發(fā)揮，“雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)兒說的嗎？你如果是小雨點(diǎn)，會去哪里呢？借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨(dú)特的感受。（六）雨是怎樣形成的？以圖畫的形式粘貼在黑板上展示大地和海洋、河流的水分蒸發(fā)到空中變成小雨滴，小雨滴聚集在一起變成了云，云的水滴越積越多，相互碰撞就下起了雨的循環(huán)過程。再引申出雪的形成。二、課堂總結(jié)總結(jié)雨點(diǎn)的對話內(nèi)容和雨點(diǎn)出現(xiàn)的變化，分角色朗讀課文。并拓展雨點(diǎn)兒的形式分類，做個拍手互動，最后再用課文中的句子變成