三年級鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿7篇

三年級鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿7篇三年級鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿【說教材】一、教學(xué)內(nèi)容《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.學(xué)會本課生字、新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。5.體會課文中一些句子表情達(dá)意的`作用。6.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！菊f教法】1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐?！睂τ谌昙墝W(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。2.多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。3.質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維?！菊f學(xué)法】語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。【說教學(xué)程序】一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。出示法國梧桐樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知。閱讀教學(xué)中，存在著多種對話。但對話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。3.檢查自讀情況。4.熟讀課文，理清課文層次。三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評代導(dǎo)。1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美?。。┧?、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。2.教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教學(xué)要求：1．認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！2．板書課題，并齊讀課題。3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。1．小組交流-全班交流。2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)五、學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀、組詞。2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點(diǎn)撥。4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。5．你能說一個(gè)打比方的句子嗎？6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。四、總結(jié)感受。1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五、拓展練習(xí)。1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫詞語。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉板書設(shè)計(jì)：鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道--地毯落葉--小巴掌反思：這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是的兒童文學(xué)家張秋生先生。在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時(shí)總是特別有感情。通過多次朗讀，同學(xué)們自然能體會到整篇課文所包含的情感。這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語言的準(zhǔn)確和細(xì)膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{(lán)天”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意這篇課文要學(xué)會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：我問大家“明朗”時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過了一會兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。教學(xué)“凌亂”也是如此，部分學(xué)生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習(xí)時(shí)，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個(gè)左右的學(xué)生不會寫。教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來。同學(xué)們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了?！毙∠ＡⅠR接上：“全部劃起來就難看死了?！贝蟠蟛糠滞瑢W(xué)所找的.句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)--比喻。這個(gè)也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進(jìn)行句子積累的。但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達(dá)到積累語言的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)板塊：小練筆剛開始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動多了。成功之處：教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。不足之處：在整堂課的教學(xué)過程中，要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿設(shè)計(jì)說明這是一篇優(yōu)美的散文，描繪了一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發(fā)現(xiàn)”，表達(dá)著“美的情感”。教案設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會水泥道之美。通過反復(fù)誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫面，體會語言文字使用的優(yōu)美。注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍景物，從而去發(fā)現(xiàn)美、記錄美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。2、準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2、尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課1．（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎。你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎。2．是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢。今天，我們就學(xué)習(xí)新課。3．板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。二、初讀感知，識記生字1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2．同桌合作，學(xué)習(xí)生字。（1）自由讀一讀要求會認(rèn)的生字，口頭給生字組詞。（2）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個(gè)生字比較難認(rèn)，交流識記方法。（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。3．檢查生字認(rèn)讀情況。（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。洼印凌增棕靴（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)。其他同學(xué)有哪些好方法呢。（5）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：靴：你都見過什么樣的靴子。（課件出示圖片：皮靴、雨靴）4．出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。（1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼。（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時(shí)，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識記生字。三、再讀課文，整體把握1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。2．理解詞語。（1）課文中有哪些詞語你不懂。找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。①啊。多么明朗的天空。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A。舒服；B。（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。3．整體把握課文內(nèi)容。我______________時(shí)，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。四、觀察示范，指導(dǎo)寫字1．出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。鋪泥晶緊院印2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。3．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個(gè)點(diǎn)兒。（2）?。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。4．教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。5．投影展示，師生評價(jià)。6．出示詞語，指名讀。鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印7．練習(xí)書寫詞語。8．把自己喜歡的句子抄下來。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1．抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象。3．過渡：那是多么美麗的一條路哇。這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。二、誦讀感悟，品析語言1．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。2．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。3．重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。能為大家描述一下嗎。（3）指導(dǎo)朗讀。4．重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的.盡頭……（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。（2）這段話運(yùn)用了什么修辭方法。（比喻）（3）作者把水泥道比喻成了什么。（作者把水泥道比喻成了地毯。）（4）課件出示：水泥道像（？？）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）（5）指導(dǎo)朗讀。5．重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面。從哪些詞語感受到的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受。（4）配樂指導(dǎo)朗讀。6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看--（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。--（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……多么美的一塊地毯哪。仔細(xì)一瞧--（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。7．過渡：多么美的水泥道哇。看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢。從哪些語句中體會到的呢。8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。從“一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么。這樣寫有什么好處呢。（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）（3）指導(dǎo)朗讀。9．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。（1）多么美的景色。多么美的語言。這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢。（2）課件出示開頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美啊。（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)。（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。10．總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀。請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個(gè)別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。三、賞析名篇，讀寫結(jié)合1．一些著名的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報(bào)家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么。你覺得哪些地方寫得很有趣。三年級《鋪滿金色巴掌的水泥道》說課稿教材分析：《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會寫“金色、水泥”等詞語。2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、對比欣賞，激發(fā)興趣：1、激趣揭題引入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識梧桐葉。2、指導(dǎo)書寫“鋪”。指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。二、初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語。1、讀課文，認(rèn)識生字詞語。下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用--畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語。2、生自由讀課文。3、師板書：熨帖，凌亂“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及。靠偨Y(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5-7自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。2、與同桌交流一下你喜歡的原因。1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。（3）抓詞語：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）3、指導(dǎo)寫作方法我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現(xiàn)：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著獨(dú)特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？（生說）四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)為什么說“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。五、拓展延伸，練習(xí)寫作：上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來。教學(xué)感悟秋天，是一個(gè)如詩如畫、多姿多彩的季節(jié)。風(fēng)兒吹過、葉兒飄落，天氣也漸漸轉(zhuǎn)涼，街道上的行人紛紛裹緊自己的上衣，匆匆忙忙的趕著去上班。而就在此時(shí)，“我”正背著自己的小書包，穿著“我”最愛的棕紅色小雨靴，在秋天金黃的葉叢間蹦跳著、歌唱著……是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。雨過天晴后的天空很亮，映射在地面上形成亮晶晶的水洼，道路兩旁的梧桐樹掉下了一片片金黃金黃的葉子，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，這時(shí)的水泥道已經(jīng)有點(diǎn)意思了，顯得非常特別。可是在作者眼里，這還完全不夠，當(dāng)“我”走在院墻外的水泥道上，呈現(xiàn)在眼前的水泥道，像是鋪上了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的.地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到道路的盡頭……它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好?？墒沁@平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？原來呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)--比喻，這個(gè)也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過主要也重在平時(shí)的積累?？傊?，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來。三年級鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等7個(gè)生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；2、懂得只有細(xì)心地觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)平常生活之美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）誰來說說這種變化？這是什么落葉？預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。3、交流收集到的資料。（課件出示）法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20-30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。教師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、初讀要求：（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）畫出不認(rèn)識的字，圈出難以理解的詞語。生朗讀時(shí)，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個(gè)詞語在黑板上。2、課件出示同學(xué)們普遍不會讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。3、我會認(rèn)：出示帶有生字的六個(gè)詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。再點(diǎn)生說說，那些字容易讀錯(cuò)：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀。4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一個(gè)詞聲音變低一點(diǎn)。三、多種方法理解新詞。1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。2、師引導(dǎo)：除了這兩個(gè)詞語，還有一個(gè)比較容易理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。師板書：明朗。課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說出“光線充足”。4、教師總結(jié)：“聯(lián)系生活實(shí)際”也是我們理解詞語的第二個(gè)好方法。將“聯(lián)系生活實(shí)際”的卡紙粘貼在黑板上。5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級時(shí)，我知道在“尋找”這個(gè)詞語中，“尋”和“找”意思相近，“尋”就是“找”的意思。那么“明朗”也可以用這種方法來理解……點(diǎn)生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍(lán)天”等詞語，從另一個(gè)角度理解前文的“明朗”。總結(jié)出第四種理解詞語的方法“聯(lián)系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。四、水泥道的全景圖與特寫。1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。2、和網(wǎng)格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)現(xiàn)的落葉之美（特寫）：預(yù)設(shè)：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）4、再點(diǎn)生說說水泥道的美（全景）：預(yù)設(shè)：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”。師再提問，這一自然段又從哪個(gè)角度寫了落葉之美？（光澤）作者運(yùn)用了什么樣的寫法？（比喻）朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點(diǎn)生讀一讀。5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？（1）運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。預(yù)設(shè)：“熨帖”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”?！傲鑱y”一詞可以用到“聯(lián)系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規(guī)則”。課堂小實(shí)驗(yàn)：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。師：同學(xué)們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個(gè)貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美”）（2）貼一貼：貼出“凌亂美”師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把美麗的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學(xué)生參與創(chuàng)造。深切體會凌亂之美。師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的?。?）師：同學(xué)們，大自然的`神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。（5）第7自然段有哪些好句子？預(yù)設(shè)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。點(diǎn)生回顧作者的寫作角度：從落葉的數(shù)量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察、豐富的想象力。師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個(gè)。句子不少于5個(gè)。2、和網(wǎng)格小組成員交流自己摘抄的內(nèi)容和心得體會。課堂點(diǎn)評：這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)；方式多樣，指導(dǎo)得法，實(shí)用性強(qiáng)；以生為本，設(shè)計(jì)科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)?！朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發(fā)現(xiàn)一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)現(xiàn)：第一發(fā)現(xiàn)：天開始放晴了。第二發(fā)現(xiàn)：天空多么的明朗。第三發(fā)現(xiàn)：地面是潮濕的。第四發(fā)現(xiàn)：一個(gè)亮晶晶的水洼。第五發(fā)現(xiàn)：水洼映著小小的藍(lán)天。第六發(fā)現(xiàn)：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。第七發(fā)現(xiàn)：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。第八發(fā)現(xiàn)：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭的地毯。第九發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。第十發(fā)現(xiàn)：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。第十一發(fā)現(xiàn)：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，愉快地在秋天金黃的葉叢間蹦跳、歌唱……我把這些發(fā)現(xiàn)寫在黑板上，學(xué)生看著共同尋找的發(fā)現(xiàn)，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參與，告訴我這樣找發(fā)現(xiàn)有意思。我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案，但他們所教都比我復(fù)雜，那些復(fù)雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)現(xiàn)，但都是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。為什么要這樣一條一條找出來？因?yàn)楸持鴷蠈W(xué)，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為什么作者能寫下這么細(xì)的文章？不就是將這些一條條發(fā)現(xiàn)串起來的嗎？我告訴學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)現(xiàn)串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發(fā)現(xiàn)不到，同樣是寫不好文章的。教這一課“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最后一次是對一夜秋風(fēng)，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從“當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美??！”第一回覺得看出來的。我順勢說，如果“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”改成“一夜春風(fēng)，一夜春雨”“一夜夏風(fēng)，一夜夏雨”“一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，肯定是不美的，因?yàn)闆]有金色巴掌在上面。同學(xué)們所說的感謝，我認(rèn)為是對的。但教學(xué)參考書及名師們設(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)計(jì)與思考。他們所說的，我無法認(rèn)同?！朵仢M金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學(xué)生們會有不少變化的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ贰⑺究找姂T的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又一條的發(fā)現(xiàn)有關(guān)，與自己把這些大大小小的發(fā)現(xiàn)串成文章有關(guān)。三年級鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。3、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。教學(xué)重難點(diǎn)1、會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會寫“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。2、理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美麗。3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、提出問題，導(dǎo)入新課。1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）（出示幾張梧桐樹葉。）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。3．板書課題，齊讀課題。4．作者簡介。課件出示：張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。5．助學(xué)資料。梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：（1）金色巴掌是什么意思？（2）鋪滿金色巴掌的.水泥道是什么樣的呢？二、初讀課文，識記生字。1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4、同桌合作，匯報(bào)交流。分類寫字。（1）分類出示本課生字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。左右同寬：印、亂、列。左寬右窄：則。（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。指名讀一讀，說一說。課件出示：本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。課件出示：水洼腳印凌亂雨靴增添棕色1．學(xué)生開火車認(rèn)讀。