口語交際：名字里的故事教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：名字里的故事教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：名字里的故事教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是口語交際：名字里的故事，出自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課要求學生通過對自己名字含義的了解，學會傾聽他人名字的由來，并能夠表達出自己對他人的名字的理解和感悟。在已有知識的基礎(chǔ)上，學生需要掌握一定的交際技巧，提高自己的口語表達能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解他人，增進同學之間的友誼，提高自己的人際交往能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習口語交際“名字里的故事”，培養(yǎng)學生的傾聽、表達和溝通技巧，進而提高他們的口語交際能力。同時，通過了解自己和他人的名字含義，使學生更加尊重他人，增進同學之間的友誼，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。此外，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠不斷提高自己的文化素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：學生能夠通過口語交際，表達自己名字的含義和故事，并能夠傾聽并理解他人名字的由來。

難點：學生如何在交際中，準確、流暢地表達自己的理解和感悟，以及如何傾聽并尊重他人的講述。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生提前準備自己名字的故事，提高他們的表達能力和理解能力。

2.在課堂上，教師可以設置情景模擬，讓學生在實際交際中，鍛煉表達和傾聽技巧。

3.教師可以通過示范，向?qū)W生展示如何表達自己的理解和感悟，以及如何傾聽并尊重他人的講述。

4.通過小組互動和角色扮演，讓學生在實踐中學會表達和傾聽，以及如何在交際中展示尊重和理解。

5.教師可以通過設置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學，提高他們的口語交際能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用講授法、討論法和情境模擬法。講授法用于向?qū)W生傳授名字的含義和文化背景；討論法用于讓學生分享和交流自己名字的故事；情境模擬法用于模擬真實交際場景，讓學生在實踐中學會表達和傾聽。

2.設計具體的教學活動：開展“名字故事會”，讓學生提前準備自己名字的故事，并在課堂上進行分享；設置情景模擬，讓學生扮演不同角色，進行對話練習；組織小組討論，讓學生互相交流名字的故事和感悟。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件展示名字的含義和故事，豐富教學內(nèi)容；播放相關(guān)視頻材料，讓學生更直觀地了解名字的故事；使用錄音設備記錄學生的口語表達，以便進行反饋和指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“口語交際：名字里的故事”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道名字里的故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于名字的圖片或視頻片段，讓學生初步感受名字里的故事的魅力或特點。

簡短介紹名字的含義和故事，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.口語交際技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的口語交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解口語交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用口語交際解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與口語交際相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對口語交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)口語交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于口語交際的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點為口語交際技巧和名字的含義。具體包括以下幾個方面：

1.口語交際的基本概念：口語交際是指人們在日常生活、工作和學習中，通過口頭語言進行信息交流、情感溝通和思想碰撞的一種社會活動?？谡Z交際能力是人們在社會交往中必備的基本能力之一。

2.口語交際的組成部分：口語交際包括表達、傾聽、觀察和思維四個方面。表達是指用恰當?shù)脑~語、語氣和態(tài)度，清晰、準確地傳達自己的意思；傾聽是指全神貫注地聽對方說話，理解對方的意思和情感；觀察是指觀察對方的表情、語氣和動作，以便更好地理解對方；思維是指在交際過程中，迅速、準確地分析和處理信息。

3.口語交際的原理：口語交際是一個復雜的大腦活動過程，它涉及到感知、記憶、思考、表達等多個方面。在交際過程中，大腦需要迅速地從記憶中提取相關(guān)信息，進行加工、整合和表達。

4.名字的含義：名字是人們用來表示身份、特征和歸屬感的符號。名字的來源和含義反映了家族文化、歷史傳統(tǒng)和地域特色。了解自己和他人的名字含義，可以增進彼此之間的了解和尊重。

5.口語交際在實際應用中的重要性：口語交際能力在人們的日常生活、工作和學習中具有重要作用。通過有效的口語交際，人們可以更好地溝通、合作和解決問題。

6.如何在交際中展示尊重和理解：在口語交際中，尊重和理解是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。展示尊重和理解的方法有：認真傾聽對方說話，不打斷對方的發(fā)言；用禮貌的語言表達自己的觀點，避免冒犯對方；關(guān)注對方的情感，給予適當?shù)年P(guān)心和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①口語交際的基本概念：口語交際是指人們在日常生活、工作和學習中，通過口頭語言進行信息交流、情感溝通和思想碰撞的一種社會活動?？谡Z交際能力是人們在社會交往中必備的基本能力之一。

②口語交際的組成部分：口語交際包括表達、傾聽、觀察和思維四個方面。表達是指用恰當?shù)脑~語、語氣和態(tài)度，清晰、準確地傳達自己的意思；傾聽是指全神貫注地聽對方說話，理解對方的意思和情感；觀察是指觀察對方的表情、語氣和動作，以便更好地理解對方；思維是指在交際過程中，迅速、準確地分析和處理信息。

③口語交際的原理：口語交際是一個復雜的大腦活動過程，它涉及到感知、記憶、思考、表達等多個方面。在交際過程中，大腦需要迅速地從記憶中提取相關(guān)信息，進行加工、整合和表達。

④名字的含義：名字是人們用來表示身份、特征和歸屬感的符號。名字的來源和含義反映了家族文化、歷史傳統(tǒng)和地域特色。了解自己和他人的名字含義，可以增進彼此之間的了解和尊重。

⑤口語交際在實際應用中的重要性：口語交際能力在人們的日常生活、工作和學習中具有重要作用。通過有效的口語交際，人們可以更好地溝通、合作和解決問題。

⑥如何在交際中展示尊重和理解：在口語交際中，尊重和理解是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。展示尊重和理解的方法有：認真傾聽對方說話，不打斷對方的發(fā)言；用禮貌的語言表達自己的觀點，避免冒犯對方；關(guān)注對方的情感，給予適當?shù)年P(guān)心和支持。課堂1.課堂評價：

觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、表達能力和傾聽技巧。例如，教師可以注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在交際活動中的參與情況。

測試：教師可以設置一些口語交際的練習題或小測試，以評估學生對口語交際技巧和名字含義的掌握程度。例如，教師可以讓學生進行角色扮演，模擬真實交際場景，然后對學生的表現(xiàn)進行評價。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行仔細審查，并提出具體的修改建議和評價。例如，教師可以評價學生的作業(yè)中的語言表達是否準確、流暢，以及他們對名字含義的理解是否深入。

及時反饋學生的學習效果：教師應及時向?qū)W生反饋他們的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，教師可以通過課堂講解、個別輔導或小組討論等方式，向?qū)W生提供針對性的指導和支持。

鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，并提出對他們未來的學習寄予期望。例如，教師可以鼓勵學生在課后進行更多的口語交際練習，以提高他們的口語交際能力。課后作業(yè)1.請學生思考自己的名字的含義，并寫一篇短文，分享自己的名字故事，包括名字的含義、來源和對自己或家庭的意義。

2.請學生選擇一個同學的名字，通過詢問或調(diào)查了解其名字的含義和故事，然后寫一篇短文，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

3.請學生觀察生活中的人名，思考名字的文化內(nèi)涵和社會意義，寫一篇短文，分析名字的文化特征和社會影響。

4.請學生設計一個關(guān)于名字的趣味游戲，如“猜名字”、“名字接龍”等，然后與同學一起玩耍，感受名字的趣味性。

5.請學生思考名字在人際交往中的作用，寫一篇短文，分析名字在建立人際關(guān)系、表達尊重和理解等方面的作用。

答案：

1.示例：我的名字叫做李明，它由兩個漢字組成。李是我的姓，是中華民族最古老的姓氏之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。明是我的名，寓意著光明、希望和智慧。我的名字對我有著特殊的意義，它代表著我家族的傳承和對我未來的期望。

2.示例：我選擇了我的同學張偉的名字進行探究。張是我的同學的名字，它是一個常見的姓氏，有著悠久的歷史和文化底蘊。偉是我的同學的名字，寓意著偉大、卓越和優(yōu)秀。通過了解張偉的名字，我感受到了他家人對他的期望和祝福，也讓我更加了解了他。

3.示例：在生活中，我觀察到很多人名都蘊含著美好的寓意和深厚的文化內(nèi)涵。例如，名字中的“春”、“夏”、“秋”、“冬”等，代表了一年四季，寓意著生命的循環(huán)和時間的流逝。名字中的“梅”、“蘭”、“竹”、“菊”等，代表了中國傳統(tǒng)的四君子，寓意著高潔、堅韌和清雅的品質(zhì)。

4.示例：我設計了一個關(guān)于名字的趣味游戲，叫做“名字接龍”。游戲規(guī)則如下：每個人說出一個與自己名字相關(guān)的詞語或句子，下一個人必須說出與前一個人說的詞語或句子相關(guān)的詞語或句子。例如，如果我說“李明”，下一個人可以說“明亮的陽光”，然后下一個人可以說“陽光照耀大地”，以此類推。這個游戲既有趣又能夠鍛煉我們的思維能力和語言表達能力。

5.示例：名字在人際交往中起著重要的作用。首先，名字是我們身份的標志，通過名字我們可以相互識別和區(qū)分。其次，名字是我們交流的媒介，通過名字我們可以相互稱呼和問候。最后，名字是我們表達尊重和理解的工具，通過名字我們可以相互尊重和理解。例如，當我們稱呼別人的名字時，我們應該用禮貌的語言和友好的語氣，以表示對對方的尊重和理解。教學反思與改進首先，我注意到學生在表達自己名字的含義和故事時，有些學生表現(xiàn)得比較拘謹，不太愿意分享。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與并分享自己的故事。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在傾聽他人名字的由來時，有時會出現(xiàn)注意力不集中、打斷他人發(fā)言的情況。為了提高學生的傾聽技巧，我計劃在未來的教學中設置專門的傾聽練習，如傾聽游戲、模擬對話等，幫助學生培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和表達名字的含義時，有些學生對名字的文化背景和寓意不夠了解。為了加深學生對名字的理解，我計劃