6《有多少浪費本可避免》（說課教學設計）統(tǒng)編版道德與法治四年下冊

6《有多少浪費本可避免》（說課教學設計）統(tǒng)編版道德與法治四年下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《有多少浪費本可避免》（說課教學設計）統(tǒng)編版道德與法治四年下冊教材分析《有多少浪費本可避免》是統(tǒng)編版道德與法治四年下冊的一課。本課以學生的生活實際為出發(fā)點，引導學生認識到浪費現象的存在，并思考如何避免浪費，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。通過本課的學習，學生應該能夠理解浪費的危害，知道如何節(jié)約資源，做到環(huán)保生活。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標是通過生活實例，引導學生認識并反思日常生活中的浪費現象，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約習慣。具體目標包括：

1.提高學生的觀察和分析能力，使其能夠發(fā)現并思考生活中的浪費行為。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠從不同角度分析浪費的原因和后果。

3.增強學生的實踐能力，使其能夠提出具體的節(jié)約措施并付諸實踐。

4.提升學生的合作和溝通能力，使其能夠在小組討論中有效表達自己的觀點并傾聽他人意見。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本課學習之前，學生應該已經掌握了關于環(huán)保、資源節(jié)約的基本概念，例如可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能減排等。同時，學生在生活中已經有了一定的消費和節(jié)約經驗，能夠識別一些浪費行為。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們通常對生活中的實際問題比較感興趣，尤其是那些能夠直接影響到他們日常生活的。在學習能力上，他們已經具備了基本的分析問題和解決問題的能力，同時，他們通過小組合作和討論能夠更好地理解和掌握知識。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，而不是單純的課堂講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解浪費行為和對環(huán)境的影響方面，學生可能會遇到一些困難，尤其是對于一些抽象的概念和復雜的問題。此外，學生可能對于如何具體實施節(jié)約措施感到困惑，需要教師的引導和啟發(fā)。同時，學生在小組討論中可能存在表達觀點和傾聽他人意見的困難，需要教師提供適當的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治四年下冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：收集與浪費現象和節(jié)約意識相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和討論。

3.實驗器材：如果需要進行相關的實驗活動，提前準備好實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“有多少浪費本可避免”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“浪費現象和節(jié)約意識”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“有多少浪費本可避免”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“有多少浪費本可避免”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“浪費現象和節(jié)約意識”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)約技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗節(jié)約技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“浪費現象和節(jié)約意識”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)約技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“浪費現象和節(jié)約意識”知識點，掌握節(jié)約技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“有多少浪費本可避免”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“有多少浪費本可避免”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“浪費現象和節(jié)約意識”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解浪費現象的含義，認識到浪費對環(huán)境和資源的影響。

-學生能夠掌握節(jié)約意識的重要性，了解節(jié)約資源的方法和技巧。

-學生能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念，認識到節(jié)約資源與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

2.技能與實踐：

-學生能夠運用批判性思維，分析生活中的浪費行為，并提出改進意見。

-學生能夠運用實踐能力，將節(jié)約技能應用到日常生活中，如節(jié)水、節(jié)電等。

-學生能夠運用合作能力，與同學共同討論和解決問題，培養(yǎng)團隊合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠培養(yǎng)對資源的珍惜和節(jié)約意識，形成良好的消費習慣。

-學生能夠培養(yǎng)對環(huán)境保護的責任感，積極參與環(huán)保活動，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

-學生能夠培養(yǎng)對集體的關愛和合作精神，懂得與他人分享和協作，共同創(chuàng)造美好的學習環(huán)境。板書設計1.重點知識點：

-浪費現象及其危害

-節(jié)約意識的重要性

-節(jié)約資源的方法和技巧

-可持續(xù)發(fā)展的概念

-團隊合作和溝通能力

2.關鍵詞：

-浪費

-節(jié)約

-可持續(xù)發(fā)展

-團隊合作

-環(huán)保

3.板書設計：

-以“節(jié)約資源，從我做起”為主題，設計一幅簡潔明了的板書。

-在板書上用不同顏色標注出浪費現象、節(jié)約意識和可持續(xù)發(fā)展等關鍵詞。

-用圖標或圖片表示出節(jié)約資源的方法和技巧，如節(jié)水、節(jié)電等。

-用線條和箭頭連接各個關鍵詞，展示它們之間的關系。

-在板書設計中加入一些趣味性元素，如小動物、植物等，使板書更具吸引力。

-設計一些互動環(huán)節(jié)，如學生上臺演示節(jié)約方法，增加學生的參與度和積極性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現學生可能存在的疑惑，并針對性地進行解答和引導。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)和參與程度，觀察他們是否能夠積極參與課堂討論、實踐活動等，從而了解他們的學習效果。

-測試：教師可以根據課堂內容設計一些簡短的測試題，以檢驗學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現并解決學生在學習過程中可能出現的問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致、認真的批改，及時給予反饋，指出學生的錯誤和不足之處，并提出改進的建議。

-點評：在作業(yè)批改過程中，教師可以對學生的作業(yè)進行簡要的點評，表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們的學習積極性。

-及時反饋：教師應及時將批改后的作業(yè)反饋給學生，讓他們能夠及時了解自己的學習情況，及時調整學習方法和策略。

-鼓勵：教師應對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，讓他們更加自信地面對學習，持續(xù)努力，不斷提高。

3.學習效果評價：

-學生自評：學生可以通過自我評價的方式，反思自己在學習過程中的表現，發(fā)現自身的不足，提出改進的措施。

-同伴評價：學生之間可以相互評價，從他人的表現中學習和借鑒，促進彼此之間的交流和合作。

-教師評價：教師應對學生的學習效果進行全面評價，給出中肯的建議和指導，幫助學生提高學習能力。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻認識到作為教師，不僅要關注學生的知識學習，更要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，我以“有多少浪費本可避免”為主題，通過案例分析、小組討論等多種教學方式，引導學生認識到浪費現象的存在，并思考如何避免浪費。

在課堂中，我注重啟發(fā)學生的思維，引導他們從不同角度分析浪費的原因和后果。通過小組討論，學生們能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，培養(yǎng)了一定的合作和溝通能力。同時，我還設計了實踐活動，讓學生通過親身體驗，更好地理解和掌握節(jié)約資源的方法和技巧。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解知識點時，我可能過于注重細節(jié)，導致課堂節(jié)奏較慢。在今后的教學中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保學生能夠在有限的時間內掌握重點知識。此外，在課堂活動中，我需要更加關注學生的參與程度，確保每個學生都能積極參與其中，充分表達自己的觀點。

在本節(jié)課的教學中，我深刻認識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習效果，及時發(fā)現并解決他們在學習過程中可能遇到的問題。同時，我也會更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們形成良好的學習習慣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《環(huán)保小衛(wèi)士：如何在生活中節(jié)約資源》（作者：張三）

-視頻資源：《節(jié)約資源的N種方法》