北師大版2019必修第一冊 Unit 3 Celebrations單元教學設計

北師大版（2019)必修第一冊Unit3Celebrations單元教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版（2019)必修第一冊Unit3Celebrations單元教學設計課程基本信息1.課程名稱：北師大版（2019）必修第一冊Unit3Celebrations單元教學設計

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit3Celebrations的學習，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將能夠：

1.運用所學語言知識，有效地進行交流和表達，提升語言運用能力。

2.了解不同文化的慶祝方式和習俗，增強文化意識，尊重文化多樣性。

3.通過分析、推理等思維活動，深入理解文本內容，提升思維品質。

4.運用自主、合作的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節(jié)課涉及較多與節(jié)日慶祝相關的詞匯，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。學生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音、意義和用法。

-語法點：本節(jié)課主要涉及一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法。學生需要理解并能夠正確運用這些時態(tài)描述節(jié)日的慶?；顒?。

-閱讀理解：學生需要通過閱讀文本，理解不同節(jié)日的背景、意義和慶祝方式，并能從中提取相關信息。

2.教學難點

-文化差異理解：本節(jié)課涉及多個節(jié)日的介紹，學生需要理解并欣賞不同文化的慶祝方式和習俗，這可能對學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-詞匯運用：對于一些文化特定的詞匯，如"qixi,""zongzi,""dumplings,"學生可能不熟悉，需要通過上下文理解和記憶。

-口語表達：學生需要在小組討論中運用所學詞匯和語法知識，流暢地表達自己對節(jié)日慶祝的看法和經(jīng)歷，這對他們的口語表達能力是一個考驗。教學方法與手段1.教學方法

-互動討論：通過小組討論和全班分享，讓學生探討不同節(jié)日的慶祝方式，提高他們的語言表達能力和批判性思維。

-任務型學習：通過設計相關的節(jié)日慶祝活動任務，讓學生在實際操作中運用所學語言知識和文化知識，增強學習的實踐性。

-案例分析：通過分析具體的節(jié)日慶祝案例，讓學生了解不同文化的慶祝習俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件和視頻材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂的趣味性和互動性。

-在線學習平臺：利用教學軟件和在線平臺，為學生提供自主學習的資源和機會，幫助他們鞏固所學知識和提高自主學習能力。

-實物展示：使用節(jié)日相關的實物物品，如燈籠、粽子等，幫助學生直觀地理解節(jié)日的慶祝方式和習俗。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示不同節(jié)日的圖片，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，激發(fā)學生的學習興趣，并提問：“你們知道這些節(jié)日的名稱和慶祝方式嗎？”

-學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“Celebrations”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀課文，并講解新詞匯和語法點，如“celebration,”“tradition,”“symbol,”等。

-教師通過舉例和情景模擬，講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，如“Wecelebrate春節(jié)everyyear,”“Theyaremakingdumplingsnow.”

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題，讓學生運用新學的詞匯和語法知識，如填空題、選擇題等。

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導并解答學生的問題。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行小組討論，如“你們國家的哪個節(jié)日最有特色？為什么？”

-學生分組討論并匯報討論結果，教師點評并給予反饋。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對知識的掌握程度，如“什么是傳統(tǒng)節(jié)日？”，“一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別是什么？”

-學生回答問題，教師及時給予評價和解答。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，并強調重點知識點。

-教師提出拓展性問題，引導學生思考和探索，如“你們認為未來會有新的節(jié)日產生嗎？為什么？”

總時長：45分鐘

教學過程中，教師應注重與學生的互動，關注學生的學習需求和進展，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保學生能夠有效地掌握知識和技能。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，提高他們的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.詞匯知識

-學生需要掌握與節(jié)日慶祝相關的詞匯，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。

-學生需要了解這些詞匯的正確發(fā)音、意義和用法，并能運用到實際語境中。

2.語法知識

-學生需要掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，并能運用到描述節(jié)日的慶祝活動中。

-學生需要理解這兩種時態(tài)的構成、意義和用法，并能正確運用。

3.閱讀理解

-學生需要通過閱讀文本，理解不同節(jié)日的背景、意義和慶祝方式。

-學生需要能夠提取文本中的關鍵信息，并進行適當?shù)耐评砗头治觥?/p>

4.文化知識

-學生需要了解和欣賞不同文化的慶祝方式和習俗。

-學生需要能夠理解和尊重文化差異，增強跨文化交際能力。

5.口語表達

-學生需要能夠在小組討論中運用所學詞匯和語法知識，流暢地表達自己對節(jié)日慶祝的看法和經(jīng)歷。

-學生需要通過實踐活動，提高口語表達能力和交流能力。

6.寫作能力

-學生需要能夠運用所學詞匯和語法知識，撰寫關于節(jié)日慶祝的短文。

-學生需要能夠組織文章結構，清晰地表達自己的觀點和想法。教學反思今天上完了北師大版（2019）必修第一冊Unit3Celebrations的教學，整體感覺課堂氛圍活躍，學生的參與度也較高。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我提出的問題可能有些難度，導致部分學生回答不上來，下次我應該調整問題的難度，讓更多的學生能夠參與到課堂中來。

其次，在講授新課時，我講解的節(jié)奏可能有點快，導致一些學生跟不上我的思路。下次我應該放慢講解的速度，確保每個學生都能夠理解和掌握新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對新學的詞匯和語法知識的掌握程度參差不齊。為了更好地幫助學生鞏固知識，我計劃在課后布置一些相關的練習題，讓學生進行自主學習。

在師生互動環(huán)節(jié)，我認為我提出的問題還不夠具有啟發(fā)性，下次我應該準備一些更有深度的問題，引導學生進行思考和討論。板書設計板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的主要內容。以下是我為本節(jié)課設計的板書內容：

1.節(jié)日慶祝詞匯

-板書涉及到的節(jié)日慶祝詞匯，如"celebration,""tradition,""symbol,""lantern,""dragonboat,""festival,"等。

-每個詞匯旁邊可以配以圖片或圖標，幫助學生記憶和理解。

2.語法知識

-板書一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的構成、意義和用法。

-可以通過示例句子，展示兩種時態(tài)的用法，讓學生直觀地理解。

3.閱讀理解

-板書文本中的關鍵信息和重要細節(jié)。

-可以通過圖表或流程圖的形式，展示不同節(jié)日的背景、意義和慶祝方式。

4.文化知識

-板書不同文化的慶祝方式和習俗。

-可以通過圖片或實物展示，讓學生更直觀地了解和欣賞。

5.口語表達

-板書一些常用的表達節(jié)日慶祝的句子或短語。

-可以通過示范或學生表演，讓學生更好地掌握和運用。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的語言運用能力，我設計了以下幾種課后作業(yè)題型：

1.填空題

-請根據(jù)課文內容，完成以下句子：

"TheSpringFestivalisthemostimportant___inChina."

"Weusuallyeat___duringtheMid-AutumnFestival."

答案：celebration,dumplings

2.連線題

-請將下列節(jié)日與對應的慶祝活動連線：

SpringFestival______Drinkingtea

Mid-AutumnFestival______Watchinglanterns

答案：SpringFestival-Eatingmooncakes;Mid-AutumnFestival-Drinkingtea

3.匹配題

-請將下列節(jié)日與對應的描述匹配：

a.DragonBoatFestival______CelebratesthebirthofQuYuan

b.LanternFestival______Eatszongziandappreciatesthefullmoon

答案：a-DragonBoatFestival;b-LanternFestival

4.問答題

-請回答以下問題：

"WhatisthesignificanceoftheSpringFestival?"

"HowdopeoplecelebratetheMid-AutumnFestivalinyourcountry?"

答案：TheSpringFestivalistheChineseNewYear,itisatimeforfamiliestogettogetherandcelebratethecomingyear.Peopleusuallydecoratetheirhomes,giveredenvelopes,andhaveafamilyreuniondinner.TheMid-AutumnFestivalisatimetoappreciatethefullmoonandgatherwithfamilyandfriends.Peopleusuallyeatmooncakes,drinktea,andwatchlanterns.

5.創(chuàng)作題

-請結合本節(jié)課所學的節(jié)日慶祝方式，創(chuàng)作一個關于節(jié)日慶祝的短文（100-150字）。

答案示例：TheSpringFestivalisatimeofjoyandhappiness.FamiliesgathertogethertocelebratetheNewYear.Wedecorateourhomeswithredlanternsandcouplets.givingredenvelopestochildren.Wealsohaveafamilyreuniondinnerwithdeliciousfood.Itisatimetoforgetaboutthepastandlookforwardtothefuture.課堂為了全面了解學生的學習情況，我對課堂表現(xiàn)進行了詳細的觀察和記錄。以下是我對課堂評價的總結：

1.學生參與度：學生們在課堂上積極參與討論，主動回答問題，表現(xiàn)出較高的學習興趣。在小組活動中，學生們能夠積極交流，相互合作，共同完成任務。

2.語言運用能力：學生們在課堂上能夠運用所學詞匯和語法知識進行表達和交流，但仍有部分學生在使用某些詞匯時出現(xiàn)錯誤，需要進一步練習和鞏固。

3.文化理解能力：學生們在課堂上能夠理解和欣賞不同文化的慶祝方式和習俗，但在討論具體節(jié)日時，部分學生對某些習俗的了解不夠深入，需要進一步學習。

4.思維品質：學生們在課堂上能夠積極思考，對提出的問題進行分析和討論，展現(xiàn)出良好的思維品質。但在某些問題上，部分學生的思考角度不夠開闊，需要進一步引導和啟發(fā)。

針對以上評價結果，我將在后續(xù)教學中采取以下措施：

1.繼續(xù)鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的語言運用能力。

2.提供更多有關不同節(jié)日的文化背景信息，幫助學生更深入地理解文化差異。

3.設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生進行深入思考，提高他們的思維品質。

4.針對學生的個體差異，給予個性化的指導和幫助，確保每位學生都能跟上課堂進度。

十、作業(yè)評價

我對學生的課后作業(yè)進行了認真批改和點評，以下是我對作業(yè)評價的總結：

1.詞匯掌握：學生們能夠正確填寫和運用所學詞匯，但仍有部分學生對某些詞匯的用法掌握不夠熟練，需要在課后加強練習。

2.語法運用：學生們能夠運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時描述節(jié)日的慶祝活動，但部分學生在時態(tài)轉換上出現(xiàn)錯誤，