《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元“古代詩文閱讀”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解《赤壁賦》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景；

2.掌握《赤壁賦》的文體特點，如駢文、賦等；

3.閱讀并解析《赤壁賦》中的重要詞句，如“大江東去”、“浪淘盡”等；

4.領(lǐng)悟《赤壁賦》中所表達的哲理和情感，探討作者的人生態(tài)度；

5.分析《赤壁賦》的藝術(shù)特色，如描寫手法、修辭技巧等。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，深入剖析《赤壁賦》的文學(xué)價值，幫助學(xué)生提高古詩文閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《赤壁賦》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀、解析《赤壁賦》，使學(xué)生了解古代駢文、賦的特點，提高古詩文鑒賞能力；

2.增強思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析《赤壁賦》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；

3.培養(yǎng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，讓學(xué)生深入了解我國古代文學(xué)的魅力，增強民族自豪感；

4.提升審美情趣：感受《赤壁賦》中的意境美、哲理美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操；

5.培養(yǎng)道德修養(yǎng)：探討作者的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

本節(jié)課將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，有針對性地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力全面發(fā)展。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于把握《赤壁賦》的文學(xué)特色和哲理情感，難點在于理解賦文的藝術(shù)手法和深層文化內(nèi)涵。

1.重點：分析《赤壁賦》的文體特點、藝術(shù)特色和情感哲理。

解決辦法：通過對比閱讀、小組討論、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在互動中理解文本，結(jié)合課本注釋和輔助材料，深入剖析作品。

2.難點：識別并欣賞賦文中的修辭技巧和意象運用。

突破策略：運用例句分析、圖示法和情景模擬等方法，幫助學(xué)生直觀感受文本的修辭美和意象美，結(jié)合實際生活體驗，加深理解。

3.難點：《赤壁賦》中所蘊含的歷史文化背景和作者情感的理解。

解決辦法：引入相關(guān)歷史文化背景知識，通過故事講解、角色扮演等方式，讓學(xué)生在情境中體驗作者的情感態(tài)度，從而深化認識。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-教學(xué)掛圖

2.軟件資源：

-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-輔助教學(xué)PPT

-古詩文閱讀理解指導(dǎo)材料

3.課程平臺：

-學(xué)校多媒體教學(xué)平臺

-課堂互動教學(xué)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子版《赤壁賦》文本

-古詩文鑒賞教學(xué)視頻

-歷史文化背景資料庫

5.教學(xué)手段：

-對比閱讀

-小組合作

-情境體驗

-互動提問

-課堂討論教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《赤壁賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎？它在中國歷史上有何重要意義？”

展示一些與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史背景。

簡短介紹《赤壁賦》的作者蘇軾及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《赤壁賦》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《赤壁賦》的基本概念、組成部分和文體特點。

過程：

講解《赤壁賦》的定義，介紹賦文的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《赤壁賦》的文體特點，如駢文、賦等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例分析，讓學(xué)生更好地理解《赤壁賦》中的描寫手法和修辭技巧。

3.《赤壁賦》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《赤壁賦》的文學(xué)價值和哲理情感。

過程：

選擇幾個典型的《赤壁賦》案例進行分析，如“大江東去”、“周郎顧曲”等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《赤壁賦》的文學(xué)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《赤壁賦》中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《赤壁賦》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、藝術(shù)特色以及如何應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《赤壁賦》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題內(nèi)涵、藝術(shù)特色及現(xiàn)實應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《赤壁賦》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《赤壁賦》的基本概念、文體特點、案例分析等。

強調(diào)《赤壁賦》在文學(xué)價值和人生哲理方面的作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《赤壁賦》的鑒賞短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《赤壁賦》的基本概念、文體特點，能夠區(qū)分賦文與其他文學(xué)體裁；

-學(xué)生能夠識別并欣賞《赤壁賦》中的修辭手法和意象運用，提高古詩文閱讀鑒賞能力；

-學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，能夠結(jié)合歷史文化背景分析《赤壁賦》的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作、討論、分析案例，培養(yǎng)了解決問題的能力、合作能力和批判性思維；

-學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達能力，提高了自我展示的自信心；

-學(xué)生通過課堂互動、提問與解答，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在欣賞《赤壁賦》的過程中，感受到古典文學(xué)的魅力，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感；

-學(xué)生從《赤壁賦》中領(lǐng)悟到作者的人生哲理，激發(fā)了學(xué)生對人生價值的思考，樹立正確的人生觀和價值觀；

-學(xué)生在探討赤壁之戰(zhàn)的歷史背景時，培養(yǎng)了愛國情懷，增強民族自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在小組討論中，提出了關(guān)于《赤壁賦》的創(chuàng)新性想法和應(yīng)用，如將賦文改編為現(xiàn)代戲劇、影視作品等；

-學(xué)生在課后作業(yè)中，運用所學(xué)知識撰寫鑒賞短文或報告，展現(xiàn)了學(xué)以致用的能力；

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了對古典文學(xué)的熱愛，表示愿意在日常生活中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)古詩文。教學(xué)反思在本次《赤壁賦》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古典文學(xué)的興趣被充分激發(fā)，他們在課堂上積極思考、互動交流，展示出了良好的學(xué)習(xí)氛圍。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

1.導(dǎo)入新課階段，通過提問和展示相關(guān)圖片、視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們初步感受到了赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。但在這一過程中，可能需要進一步關(guān)注學(xué)生對歷史知識的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進行有針對性的講解。

2.在《赤壁賦》基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量使用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助學(xué)生理解賦文的文體特點和藝術(shù)手法。但從學(xué)生的反饋來看，部分同學(xué)對某些修辭技巧和意象運用仍然存在理解困難，今后可以考慮增加課堂互動，讓學(xué)生在實際操作中掌握這些知識點。

3.案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個典型的案例進行深入講解，旨在讓學(xué)生全面了解《赤壁賦》的文學(xué)價值和哲理情感。然而，在實際操作中，可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，而非僅僅被動接受知識。

4.小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的合作精神和解決問題的能力。但在課堂展示與點評過程中，部分學(xué)生的表達能力尚待提高。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，鼓勵他們更加自信地展示自己的觀點。

5.課堂小結(jié)階段，我強調(diào)了《赤壁賦》在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和意義，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到日常生活中。但從課后作業(yè)的完成情況來看，部分學(xué)生對這一要求還不夠重視。今后，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，適時進行指導(dǎo)和督促。

6.整體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達到了預(yù)期目標。但在教學(xué)過程中，我也意識到自己在課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將努力改進這些不足，以期提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.分析題：《赤壁賦》中，蘇軾運用了哪些修辭手法來表達自己的情感？請結(jié)合具體例句進行分析。

答案示例：蘇軾在《赤壁賦》中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@里使用了比喻手法，將歷史的變遷比作江水的東流，表達了作者對歷史滄桑的感慨。

2.鑒賞題：請從《赤壁賦》中選取一段你最喜歡的描寫，闡述其藝術(shù)特色及表達效果。

答案示例：我喜歡“周郎顧曲，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！边@段描寫。作者通過細膩的筆觸，生動地描繪了周瑜的形象，展現(xiàn)了其儒將風(fēng)采。同時，運用對比手法，將戰(zhàn)爭場面與周瑜的從容談笑形成鮮明對比，突顯了周瑜的英勇與智慧。

3.論述題：《赤壁賦》中，蘇軾表達了哪些人生哲理？請結(jié)合文本進行分析。

答案示例：蘇軾在《赤壁賦》中表達了“人生如夢，世事如泡影”的哲理。通過描繪赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面和英雄人物的悲歡離合，作者抒發(fā)了對人生無常、世事變遷的感慨，強調(diào)了珍惜當下、看淡名利的人生態(tài)度。

4.仿寫題：請仿照《赤壁賦》的寫作風(fēng)格，以現(xiàn)代生活為背景，創(chuàng)作一篇描繪景物或人物的短文。

答案示例：秋日的公園里，金黃的落葉鋪滿小徑，湖面波光粼粼，一群老人在悠閑地練太極拳。他們動作緩慢，氣息平和，仿佛與世無爭。在這喧囂的都市中，他們找到了屬于自己的寧靜角落，享受著歲月的靜好。

5.探究題：《赤壁賦》中，蘇軾是如何將自然景物與人物情感相結(jié)合的？請結(jié)合具體例句進行分析。

答案示例：蘇軾在《赤壁賦》中將自然景物與人物情感緊密結(jié)合，如“清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。”這里通過描繪寧靜的江景，烘托出作者與友人在赤壁之戰(zhàn)遺址把酒言歡的愉悅心情，使人物情感與自然景物相互映襯，形成和諧的畫面。板書設(shè)計①重