7 聽聽秋的聲音 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

7聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元《聽聽，秋的聲音》。本節(jié)課主要通過詩歌的形式，讓學(xué)生感受秋天的氣息和美好，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程中，會(huì)涉及到詩歌的朗讀、理解、分析和創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)的詩歌單元，對(duì)詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也有秋天的體驗(yàn)，能夠理解秋天的特點(diǎn)和美好。因此，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，更好地理解和感受秋天的詩歌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生能夠運(yùn)用語言描述秋天的特點(diǎn)和美好，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩歌的韻律和意象，發(fā)展邏輯思維和形象思維；通過朗讀和創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古代詩人對(duì)秋天的描繪，理解傳統(tǒng)文化中對(duì)秋天的特殊情感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩歌《聽聽，秋的聲音》的主題和意境，感受秋天獨(dú)特的美好。

（2）分析詩歌中的修辭手法，如擬聲詞、比喻等，體會(huì)詩歌的語言美。

（3）學(xué)會(huì)朗讀技巧，如節(jié)奏、語調(diào)、情感等，使朗讀更具表現(xiàn)力。

（4）能夠運(yùn)用詩歌的形式，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和想象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩歌意境的理解：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解抽象的意境有一定的難度，需要通過圖片、實(shí)物等多媒體教學(xué)手段輔助理解。

（2）修辭手法的分析：學(xué)生對(duì)擬聲詞、比喻等修辭手法的理解不夠深入，需要通過具體例子進(jìn)行講解和練習(xí)。

（3）朗讀技巧的掌握：學(xué)生在朗讀時(shí)往往只關(guān)注到字詞的讀音，忽視了節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面的表現(xiàn)，需要教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

（4）詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)：學(xué)生在對(duì)秋天進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題，需要教師進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)詩歌《聽聽，秋的聲音》進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和修辭手法。

（2）互動(dòng)討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)秋天的感受和想象，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

（3）案例研究法：分析其他詩人的秋天作品，讓學(xué)生了解秋天在詩歌中的多樣表現(xiàn)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置詩歌創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人，朗讀詩歌，體會(huì)詩人的情感。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過觀察秋天的自然景象，讓學(xué)生更直觀地感受秋天的特點(diǎn)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和詞匯積累。

3.教學(xué)媒體使用

（1）圖片：展示秋天的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的秋天景象。

（2）視頻：播放秋天相關(guān)的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（3）音樂：播放秋天的音樂，營造濃厚的秋天氛圍。五、教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪秋天的詩歌——《聽聽，秋的聲音》。讓我們一起來感受秋天的美好和詩人對(duì)秋天的獨(dú)特情感。

首先，讓我們一起來朗讀詩歌。注意節(jié)奏、語調(diào)和情感的把握，盡量把詩歌的美妙之處表達(dá)出來。在朗讀過程中，可以互相交流自己的感受，思考秋天的聲音是什么樣子的。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一個(gè)小討論。請(qǐng)分成小組，分享自己對(duì)秋天的感受和想象?？梢运伎记锾斓奶攸c(diǎn)是什么，以及秋天的聲音有哪些。在討論過程中，可以參考其他詩人的秋天作品，了解秋天在詩歌中的多樣表現(xiàn)。

最后，我們將進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。請(qǐng)以秋天為題材，嘗試創(chuàng)作一首簡短的詩歌?？梢赃\(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的修辭手法和朗讀技巧，將自己的感受和想象表達(dá)出來。完成后，可以互相交流并給予評(píng)價(jià)。六、拓展與延伸為了讓同學(xué)們更深入地了解秋天和詩歌，我為大家推薦了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料涵蓋了秋天的自然現(xiàn)象、詩歌創(chuàng)作技巧以及與其他詩人的秋天作品。希望大家能夠通過這些材料，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

1.秋天的自然現(xiàn)象：

-《秋天的田野》

-《秋天的落葉》

-《秋天的雨》

2.詩歌創(chuàng)作技巧：

-《詩歌創(chuàng)作的奧秘》

-《如何運(yùn)用擬聲詞和比喻》

-《朗讀與詩歌的表現(xiàn)力》

3.其他詩人的秋天作品：

-杜甫的《月夜憶舍弟》

-白居易的《錢塘湖春行》

-王之渙的《登鸛雀樓》

同時(shí)，我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究?？梢試L試尋找更多的秋天詩歌，分析其中的意境和修辭手法。也可以嘗試創(chuàng)作自己的秋天詩歌，與同學(xué)們分享和交流。此外，可以深入了解秋天的文化背景，了解不同地區(qū)和民族對(duì)秋天的特殊情感。通過這些拓展和延伸activities，相信大家會(huì)對(duì)秋天和詩歌有更深刻的理解和感悟。七、板書設(shè)計(jì)-詩歌《聽聽，秋的聲音》的標(biāo)題

-詩歌中的重點(diǎn)詞語：金黃、落葉、微風(fēng)、鴻雁

-詩歌的主要意境：秋天的美好、豐收的喜悅、生命的輪回

2.藝術(shù)性和趣味性

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)詞語和意境

-利用圖形、線條和符號(hào)，將詩歌的節(jié)奏和韻律表現(xiàn)出來

-創(chuàng)造性地將秋天的景象繪制成板書，如樹葉、鴻雁等，增加視覺沖擊力

3.板書設(shè)計(jì)示例

①標(biāo)題《聽聽，秋的聲音》用大號(hào)字體突出，旁邊可以畫上一片金黃的稻田或者樹葉飄落的場景，讓學(xué)生一目了然地知道本節(jié)課的主題。

②在板書的中央，用不同顏色的粉筆書寫詩歌中的重點(diǎn)詞語，如“金黃”、“落葉”、“微風(fēng)”、“鴻雁”，并用線條將它們連接起來，形成一個(gè)整體。

③在板書的下方，用簡單的圖形和線條表現(xiàn)詩歌的主要意境，如畫上一片豐滿的樹葉，旁邊寫上“豐收的喜悅”，再畫上一只飛翔的鴻雁，旁邊寫上“生命的輪回”，讓學(xué)生能夠直觀地感受到秋天的美好。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）詩歌默寫：要求學(xué)生將《聽聽，秋的聲音》全文默寫下來，注意正確書寫重點(diǎn)詞語，如“金黃”、“落葉”、“微風(fēng)”、“鴻雁”等。

（2）詩歌解析：請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的秋天詩歌，分析其中的意境和修辭手法，并寫下自己的感受。

（3）詩歌創(chuàng)作：以秋天為題材，創(chuàng)作一首簡短的詩歌，盡量運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法和朗讀技巧，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和想象。

2.作業(yè)反饋

（1）詩歌默寫：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的詩歌默寫作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況，對(duì)寫錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，提高記憶能力。

（2）詩歌解析：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的詩歌解析作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，表揚(yáng)正確的分析和感受，并對(duì)存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生注意詩人的寫作背景和流派等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）詩歌創(chuàng)作：對(duì)于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力