Unit 1 Knowing Me,Knowing You Understanding ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)4班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的教學(xué)，提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹和交流，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方文化背景下的自我介紹方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析高一年級(jí)4班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，大部分學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠熟練運(yùn)用基本的英語詞匯和句型進(jìn)行交流。他們?cè)诼犃?、口語、閱讀和寫作方面都有較好的能力，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解上還存在一定困難。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，能夠按時(shí)完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，容易受到外界因素干擾，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自我介紹和交流的主題較為熟悉，但需要引導(dǎo)他們了解西方文化背景下的自我介紹方式，提高跨文化交際能力。此外，本節(jié)課將涉及到一些抽象的思維品質(zhì)，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，需要通過啟發(fā)式教學(xué)和小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維活力。

結(jié)合學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和思維品質(zhì)，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如分組討論、角色扮演、小組競(jìng)賽等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。在角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的自我介紹場(chǎng)景，提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，輔助教學(xué)，增加課堂趣味性和互動(dòng)性。通過播放不同文化背景下的自我介紹視頻，幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料和課后練習(xí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段跨文化交際的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同文化背景下自我介紹的思考。隨后，教師提出問題：“請(qǐng)大家思考一下，在不同的文化背景下，我們應(yīng)該如何介紹自己呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解西方文化背景下的自我介紹方式。通過對(duì)比東方和西方的自我介紹方式，讓學(xué)生了解文化差異，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的自我介紹場(chǎng)景。學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置一組關(guān)于自我介紹的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。題目包括填空、選擇和翻譯等類型，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的答案，互相學(xué)習(xí)和交流。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出幾個(gè)關(guān)鍵問題，如：“請(qǐng)問大家在日常生活中，是如何介紹自己的？”，“你們認(rèn)為西方的自我介紹方式有哪些特點(diǎn)？”等。學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文化差異在自我介紹中的重要性。隨后，教師提出一個(gè)拓展任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為外國(guó)朋友設(shè)計(jì)一份跨文化交際的自我介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一份課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，編寫一篇關(guān)于自我介紹的短文，長(zhǎng)度在100-150詞之間。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和口語表達(dá)能力，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到的詞匯包括：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些詞匯的用法和搭配，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。

2.句型：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型為：“Howdoyouintroduceyourselfin...?”和“MayIintroducemyself?”等。教師應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握這些句型，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。

3.語法：本節(jié)課涉及的語法點(diǎn)為現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到自我介紹的句子中。

4.西方文化背景下的自我介紹方式：本節(jié)課將介紹西方文化背景下的自我介紹方式，包括介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好、教育背景等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握這些自我介紹方式，提高他們的跨文化交際能力。

5.文化差異：本節(jié)課將探討東方和西方在自我介紹方面的文化差異。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化差異的存在，并學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化的自我介紹方式。

6.自我介紹的策略：本節(jié)課將介紹一些自我介紹的策略，如突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、注意語言的簡(jiǎn)潔明了等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這些策略，提高他們的口語表達(dá)能力。

7.批判性思維和創(chuàng)造性思維：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)梳理：

-詞匯：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic

-句型：Howdoyouintroduceyourselfin...?MayIintroducemyself?

-語法：現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法

-西方文化背景下的自我介紹方式

-文化差異：東方與西方在自我介紹方面的差異

-自我介紹的策略：突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)潔明了的語言

-批判性思維和創(chuàng)造性思維：分析、比較不同文化背景下的自我介紹方式

2.板書內(nèi)容設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：KnowingMe,KnowingYou

-板書板塊一：詞匯梳理

-①introduction：引入話題，介紹自己

-②culture/tradition：文化背景，自我介紹的文化因素

-③diverse/aspect/trait：文化多樣性，個(gè)人特點(diǎn)

-板書板塊二：句型練習(xí)

-①Howdoyouintroduceyourselfin...?：提問句型，引導(dǎo)思考

-②MayIintroducemyself?：禮貌介紹，交際用語

-板書板塊三：語法點(diǎn)講解

-①現(xiàn)在時(shí)態(tài)：基本結(jié)構(gòu)，用法示例

-板書板塊四：文化差異

-①東方與西方自我介紹的差異：舉例說明，對(duì)比分析

-板書板塊五：自我介紹策略

-①突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：提示詞，實(shí)例

-②簡(jiǎn)潔明了的語言：關(guān)鍵短語，示范

-板書板塊六：思維拓展

-①批判性思維：?jiǎn)栴}引導(dǎo)，討論活動(dòng)

-②創(chuàng)造性思維：創(chuàng)意思維，小組分享

3.板書藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色和字體，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-插入相關(guān)圖片或圖示，增加視覺沖擊力

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題：

題型示例：根據(jù)上下文，選擇正確的單詞填空。

答案：customize（根據(jù)上下文，表示“定制”的意思，符合語境。）

2.句型轉(zhuǎn)換題：

題型示例：將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。

答案：Howdoyouintroduceyourselfinajobinterview?（將“Youintroduceyourselfinajobinterview.”轉(zhuǎn)換為疑問句，符合要求。）

3.語法填空題：

題型示例：根據(jù)句子意思，選擇正確的時(shí)態(tài)填空。

答案：Iam(am是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。)

4.文化差異分析題：

題型示例：分析東方和西方在自我介紹方面的文化差異。

答案：東方文化中，人們傾向于低調(diào)、謙虛，而在西方文化中，人們更傾向于直接、自信地介紹自己。（符合文化差異的分析。）

5.口語交際題：

題型示例：模擬一個(gè)跨文化交際的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演。

答案：A:Hi,mynameisLiMing.Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.Canyoutellmeaboutyourhobbies?（符合口語交際的要求，注意使用正確的交際用語。）

6.創(chuàng)新思維題：

題型示例：根據(jù)所給的主題，設(shè)計(jì)一份跨文化交際的自我介紹。

答案：主題：我的興趣愛好

跨文化交際自我介紹：Hello,mynameisWangFang.Iaminterestedinclassicalmusicandballet.Inmysparetime,Ilikereadingbooksaboutmusichistoryanddancetechniques.（符合創(chuàng)新思維的要求，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和設(shè)計(jì)。）教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的課程?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一些進(jìn)步，但也存在一些不足之處。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了播放跨文化交際短片的策略，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。他們?cè)谟^看短片后積極發(fā)表自己的看法，為接下來的課堂討論奠定了基礎(chǔ)。

其次，我在講授新課時(shí)采用了講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過啟發(fā)式教學(xué)和小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維活力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，我在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上可能過于緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和表達(dá)。此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)可能沒有充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有充分參與到課堂討論中來。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)自我介紹和交流的主題較為熟悉，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解西方文化背景下的自我介紹方式，提高跨文化交際能力。同時(shí)，通過分組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。然而，部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用和語法掌握上還存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)和輔導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些更具趣味性和互動(dòng)性的活動(dòng)，如小組討論、游戲等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在講授新課時(shí)，可以適當(dāng)增加一些實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整課堂提問環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.在課堂管理方面，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4.在課后，可以提供一些針對(duì)性的練習(xí)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的詞匯運(yùn)用和語法掌握能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一篇關(guān)于自我介