北師大版五上第七課時(shí)第1課時(shí) 誰(shuí)先走 教案

北師大版五上第七課時(shí)第1課時(shí)誰(shuí)先走教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版五上第七課時(shí)第1課時(shí)誰(shuí)先走教案課程基本信息1.課程名稱：北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七課時(shí)第1課時(shí)“誰(shuí)先走”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（上冊(cè)）

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.數(shù)學(xué)抽象：通過探討“誰(shuí)先走”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、概括結(jié)論的能力。

2.邏輯推理：讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的推理過程，學(xué)會(huì)用邏輯語(yǔ)言表述推理過程，培養(yǎng)學(xué)生推理能力的水平。

3.數(shù)據(jù)處理：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

4.問題解決：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析和解決問題。

5.模型構(gòu)建：通過解決“誰(shuí)先走”的問題，讓學(xué)生體會(huì)建立模型解決問題的過程和方法，提高模型構(gòu)建的能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)算能力，對(duì)問題解決有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，大部分學(xué)生能夠理解和運(yùn)用“誰(shuí)先走”的規(guī)則，對(duì)邏輯推理和數(shù)據(jù)分析有一定的掌握。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏耐心和細(xì)致的思考，容易急于求成。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識(shí)、面積的計(jì)算等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在能力方面，大部分學(xué)生具備觀察、分析、推理的能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述推理過程。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于課程的開展和問題的解決。

然而，部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在不足，如上課走神、作業(yè)拖延等，這可能影響他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)過程中，利用多媒體課件、教學(xué)卡片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

4.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用分組合作、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作意識(shí)。

5.在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、提問和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上取得進(jìn)步。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“誰(shuí)先走”的規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“誰(shuí)先走”的規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“誰(shuí)先走”的規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“誰(shuí)先走”的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“誰(shuí)先走”的規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“誰(shuí)先走”的規(guī)則。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“誰(shuí)先走”的規(guī)則的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“誰(shuí)先走”的規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“誰(shuí)先走”的規(guī)則。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“誰(shuí)先走”的規(guī)則，掌握解決問題的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“誰(shuí)先走”的規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“誰(shuí)先走”的規(guī)則相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“誰(shuí)先走”的規(guī)則。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《棋盤游戲的歷史與文化》：介紹棋盤游戲的起源、發(fā)展以及在不同文化背景下的演變，讓學(xué)生了解棋盤游戲在人類歷史中的重要地位。

《棋類游戲中的邏輯思維》：分析棋類游戲中的邏輯思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理解決實(shí)際問題的能力。

《數(shù)學(xué)游戲背后的故事》：講述數(shù)學(xué)游戲背后的歷史典故和數(shù)學(xué)原理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究其他棋盤游戲（如國(guó)際象棋、圍棋等）的規(guī)則和策略，了解它們?cè)谖覈?guó)歷史文化中的地位和影響。

（2）調(diào)查生活中常見的棋盤游戲，了解其規(guī)則、玩法以及在不同地區(qū)和人群中的普及程度。

（3）嘗試設(shè)計(jì)一種新的棋盤游戲，并撰寫游戲規(guī)則和玩法說明，分享給同學(xué)和老師。

（4）探討棋盤游戲在培養(yǎng)人的思維能力、心理素質(zhì)等方面的作用，撰寫心得體會(huì)文章。

（5）組織棋盤游戲比賽，提高學(xué)生的競(jìng)技水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

拓展與延伸內(nèi)容要求學(xué)生在掌握“誰(shuí)先走”的規(guī)則基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度和層面深入挖掘棋盤游戲的內(nèi)涵，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)①“誰(shuí)先走”規(guī)則：

-教師在黑板上用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)展示“誰(shuí)先走”的規(guī)則，如“先走方格，后走圓圈”等。

-用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注每一步的走法，以突出重點(diǎn)。

-通過圖示或圖形展示不同走法的例子，幫助學(xué)生理解和記憶。

②邏輯推理過程：

-教師在黑板上展示解題過程中的邏輯推理步驟，如“假設(shè)-驗(yàn)證-結(jié)論”等。

-用箭頭或流程圖表示每一步的推理過程，讓學(xué)生清晰地看到解題思路。

-在推理過程中，用關(guān)鍵詞或短句概括每個(gè)步驟，方便學(xué)生理解和記憶。

③棋盤游戲的特點(diǎn)：

-教師在黑板上列出棋盤游戲的特點(diǎn)，如“策略性、邏輯性、競(jìng)技性”等。

-用圖標(biāo)或圖片表示每個(gè)特點(diǎn)，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-通過舉例或簡(jiǎn)短的游戲介紹，讓學(xué)生具體感受棋盤游戲的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.鞏固練習(xí)：要求學(xué)生獨(dú)立完成5-10道關(guān)于“誰(shuí)先走”規(guī)則的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和應(yīng)用能力。

2.思考題：布置1-2道思考題，要求學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析方法，探討棋盤游戲的策略和技巧。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一種新的棋盤游戲，并撰寫游戲規(guī)則和玩法說明，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

作業(yè)反饋：

1.批改練習(xí)題：教師及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)題，指出學(xué)生在解題過程中的錯(cuò)誤和不足，并給出改進(jìn)建議。

2.分析思考題：針對(duì)學(xué)生的思考題，教師進(jìn)行逐一批閱，指出學(xué)生的邏輯推理和數(shù)據(jù)分析方面的不足，并提供解決問題的方法。

3.評(píng)價(jià)創(chuàng)作實(shí)踐：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《棋類游戲中的數(shù)學(xué)思維》：介紹棋類游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理和思維方法，幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度理解棋類游戲。

-閱讀材料：《棋盤游戲的歷史與文化》：介紹棋盤游戲的起源、發(fā)展以及在不同文化背景下的演變，拓寬學(xué)生的文化視野。

-視頻資源：《棋類游戲教學(xué)視頻》：提供專業(yè)的棋類游戲教學(xué)視頻，幫助學(xué)生提高棋類游戲的技能和水平。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，理解其中的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-實(shí)踐操作：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際游戲中，提高解決問題的能力和實(shí)踐操作能力。

-思考與討論：要求學(xué)生就拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-反饋與交流：鼓勵(lì)學(xué)生就拓展學(xué)習(xí)中的疑問和困難向教師反饋，教師及時(shí)解答疑問并提供必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與改進(jìn)-在課后，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的參與度和互動(dòng)情況，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-回顧自己的教學(xué)方法和策略，評(píng)估它們的有效性和適應(yīng)性，以及它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

2.改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的