Unit 4 Shopping in the City 單元整合（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊

Unit4ShoppingintheCity單元整合（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4ShoppingintheCity單元整合（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與購物相關的詞匯和句型，如“buy”,“sell”,“Howmuchisit?”,“Iwanttobuy...”等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解西方的購物文化，如購物時的禮貌用語、支付方式等，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識解決實際問題，如模擬購物場景，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握預習、聽講、復習的學習策略，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括“shopping”,“store”,“market”,“buy”,“sell”,“price”,“Howmuchisit?”,“Iwanttobuy...”等。學生需要能夠正確理解和運用這些詞匯描述購物場景。

（2）句型練習：學生需要掌握并能夠熟練運用句型“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”進行購物對話。

（3）語法點：本節(jié)課的語法點是現(xiàn)在時態(tài)的運用，學生需要掌握現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠正確運用現(xiàn)在時態(tài)描述購物行為。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些購物相關的詞匯，如“bargain”,“discount”,“expensive”,“cheap”等，學生可能存在理解上的困難，需要通過具體的例子和場景來幫助學生理解和記憶。

（2）語法運用：現(xiàn)在時態(tài)的運用對于學生來說可能存在一定的難度，特別是時態(tài)的構(gòu)成和變化規(guī)則，需要通過大量的練習和反饋來幫助學生掌握。

（3）文化差異：學生可能對西方的購物文化不太了解，如購物時的禮貌用語、支付方式等，需要通過文化背景的介紹和情景模擬來幫助學生理解和適應。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)，以及進行互動和評估。

3.信息化資源：英語學習軟件、在線購物場景模擬游戲、購物相關的視頻和動畫片。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、任務型教學、互動式問答。教學過程1.導入（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是Unit4ShoppingintheCity。在這個單元中，我們將去城市購物，學習一些購物時會用到的詞匯和句型?，F(xiàn)在，請同學們翻開課本，看看圖片，試著說一說你們看到了什么？

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

（1）詞匯學習：現(xiàn)在，讓我們來看看今天我們會學習哪些詞匯。我會展示這些詞匯的圖片，并引導學生說出單詞。例如：“Thisisastore.Thisisamarket.Thisisashoppingcenter.”學生跟讀并模仿。

（2）句型學習：接下來，我們會學習兩個重要的句型：“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”。我會通過展示商品和價格，讓學生練習這兩個句型。例如：“Howmuchisthisbook?It's20dollars.Iwanttobuythisbook.”學生跟讀并嘗試自己造句。

3.課堂活動（15分鐘）

（1）小組活動：學生分成小組，每組選出一個購物場景，用我們學過的詞匯和句型進行角色扮演。每個小組都有機會展示他們的對話。例如：“Hello,Iwanttobuyadress.Howmuchisit?”,“Thisdressis50dollars.Youcantryiton.”老師會根據(jù)學生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導。

（2）游戲環(huán)節(jié)：我們來玩一個“購物大冒險”的游戲。我會準備一些商品圖片和價格標簽，讓學生分成小組，按照給定的價格購買商品。最快完成任務的小組獲勝。這個游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中復習詞匯和句型。

4.鞏固練習（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來做一些練習題，鞏固我們今天學到的知識。我會出示一些購物場景的圖片，讓學生選擇正確的詞匯或句型填空。例如：“Iwanttobuy___”(填入正確的詞匯)。學生完成練習后，我會及時給予反饋和講解。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

今天，我們學習了購物場景中常用的詞匯和句型。大家記得要多多練習，才能更好地運用所學知識。明天，我們將進行單元測試，看看大家的學習成果。作業(yè)是完成練習冊上的相關練習題，并準備一個購物對話，明天課堂上分享。

6.課后反思（5分鐘）

課后，我會反思今天的教學過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，我會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學策略，以更好地幫助學生掌握購物場景的英語表達。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）購物場景模擬：在學?；蚣抑性O置一個模擬的購物場景，讓學生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，運用所學詞匯和句型進行交流。

（2）調(diào)查問卷：設計一份關于購物習慣的調(diào)查問卷，讓學生向家人或朋友進行調(diào)查，并用英語記錄結(jié)果。

（3）購物心得分享：讓學生撰寫一篇關于購物心得的短文，描述他們的購物經(jīng)歷，包括購買的商品、價格、購物過程等，以此鍛煉寫作能力。

（4）文化體驗：組織一次實地考察活動，如訪問超市或商場，讓學生親身體驗購物過程，并觀察和了解不同文化背景下的購物習慣。

2.拓展建議：

（1）分組討論：讓學生分組討論購物場景中的常見問題，如如何禮貌地詢問價格、如何表達喜好等，并分享彼此的看法和經(jīng)驗。

（2）角色扮演：鼓勵學生在家中與家人或朋友進行角色扮演，模擬購物場景，錄下視頻，并在課堂上分享。

（3）調(diào)查報告：讓學生根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，制作一份購物習慣的調(diào)查報告，包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖表等，并在課堂上展示。

（4）寫作練習：讓學生結(jié)合自己的購物經(jīng)歷，寫一篇購物心得分享，可以通過寫作軟件或紙質(zhì)文檔進行。

（5）文化對比：讓學生對比不同文化背景下的購物習慣，如西方國家和中國的購物文化，并撰寫一篇短文，分析異同之處。

（6）實踐活動：組織一次購物活動，如學校義賣會，讓學生參與其中，實踐購物技巧，并運用所學語言進行交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。例如，學生在課堂上積極參與討論、主動提問和回答問題，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、交流能力和解決問題的能力。例如，學生在小組討論中能夠積極參與，與組員良好合作，提出有見解的觀點，并能夠清晰地表達自己的思想。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，學生在隨堂測試中能夠正確回答購物場景相關的問題，正確運用所學詞匯和句型。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完成時間和創(chuàng)新性。例如，學生的作業(yè)完成質(zhì)量高，能夠按時提交，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對購物場景的理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生的綜合表現(xiàn)，教師給予具體的評價和反饋。例如，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況，給予學生積極的評價和鼓勵，并提出改進的建議，以促進學生的進一步發(fā)展。板書設計1.購物場景詞匯：

①Store②Market③Shoppingcenter④Bargain⑤Discount⑥Expensive⑦Cheap⑧Howmuchisit?⑨Iwanttobuy...

2.購物句型練習：

①Howmuchisthisbook?②It's20dollars.③Iwanttobuythisbook.④Isthisshirtonsale?⑤Yes,itis.Thepriceis30%off.

3.現(xiàn)在時態(tài)運用：

①Igoshopping.②Youwatchmovies.③Heplaysfootball.④Shereadsbooks.⑤Wehavelunch.⑥Theyvisitmuseums.

板書設計說明：

1.詞匯部分：列出與購物場景相關的詞匯，方便學生理解和記憶。使用簡潔明了的字體和顏色，突出重點詞匯。

2.句型練習部分：展示購物場景中的常用句型，讓學生能夠模仿和運用。通過示例句型，引導學生理解句子的結(jié)構(gòu)和使用場景。

3.現(xiàn)在時態(tài)運用部分：通過示例句子，展示現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學生掌握現(xiàn)在時態(tài)的運用。

板書設計藝術性和趣味性：

1.使用圖片和圖標：在板書中加入與購物相關的圖片和圖標，如購物車、美元符號等，增加板書的趣味性和吸引力。

2.設計布局：合理安排板書的布局，使用不同的顏色和字體大小，使得板書看起來清晰、有序且美觀。

3.互動性：在板書設計中加入互動元素，如讓學生參與書寫、標記重點等，激發(fā)學生的主動性和參與感。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學結(jié)束后，我計劃組織一次反思活動，讓學生分享他們對本節(jié)課的學習體驗和感受。通過學生的反饋，我可以評估教學效果并識別需要改進的地方。例如，我可以詢問學生是否理解了購物場景的詞匯和句型，他們是否覺得課堂活動有趣且有意義，以及他們對未來課程的期望和建議。

2.制定改進措施：

根據(jù)學生的反饋和我的觀察，我將制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果學生覺得某些詞匯難以記憶，我可以創(chuàng)造更多的情景和練習，幫助他們更好地理解和記憶這些詞匯。如果學生在角色扮演活動中感到緊張，我可以提供更多的指導和鼓勵，幫助他們更自信地參與課堂活動。

3.個性化教學：

在未來的教學中，我會更加注重個性化教學，根據(jù)學生的不同需求和水平進行調(diào)整。例如，對于一些學習困難的學生，我可以提供額外的輔導和練習，幫助他們跟上課堂進度。對于一些學習優(yōu)秀的學生，我可以提供更多的挑戰(zhàn)和拓展活動，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。

4.持續(xù)進步：

教學是一個持續(xù)進步的過程，我會不斷反思和改進我的教學方法。通過與學生的互動和反饋，我可以更好地了解他們的需求和困難，并采取相應的措施來幫助他們學習和成長。我相信，通過不斷努力和改進，我能夠為學生提供更好的教學質(zhì)量和學習體驗。課后作業(yè)1.詞匯運用：用所學的購物場景詞匯，如“store”,“market”,“shoppingcenter”等，寫一段關于你最喜歡的購物地點的短文。

2.句型練習：用所學的購物句型，如“Howmuchisit?”和“Iwanttobuy...”等，寫一段購物對話。

3.購物心得分享：寫一篇購物心得，描述你最近一次購物的經(jīng)歷，包括購買的商品、價格、購物過程等。

4.購物預算制定：制定一個購物預算，包括你想要購買的商品、預算金額和購物計劃。

5.購物文化研究：研究一種你感興趣的購物文化，如西方國家的購物文化或中國的購物文化，并寫一篇短文介紹這種文化。

補充和說明：

1.詞匯運用：學生需要運用所學詞匯描述購物地點，如“Iliketogoshoppingatthebigshoppingcenterinourcity.Ithasmanystoresandmarkets.”

2.句型練習：學生需要用購物句型編寫一段對話，如“Howmuchisthisdress?It's50dollars.Iwanttobuyit.”

3.購物心得分享：學生需要描述購物經(jīng)歷，如“Lastweek,Iboughtanewpairofshoes.Iwenttotheshoestoreandtriedthemon.Thepricewas80dollars,butIgota10%discount.”

4.購物預算制定：學生需要制定購物預算，如“Iwanttobuyanewbookandapairofjeans.Mybudgetis50dollars.Iwilllookforsalesanddiscountstosavemoney.”

5.購物文化研究：學生需要研究購物文化，如“InWesterncountries,peopleoftengoshoppingonweekends.Theyliketogotobigshoppingcentersandmalls.InChina,peopleliketoshopintraditionalmarketsandstreets.Theyenjoybargainingandfindinguniqueitems.”

答案：

1.Iliketogoshoppingat