古詩詞誦讀1 采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“古詩詞誦讀1采薇（節(jié)選）”選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊，是六年級學生學習古詩詞的重要篇目。本詩意境深遠，情感豐富，詞句優(yōu)美，充滿了韻律感。學生通過對這首詩的學習，可以加深對古詩詞的理解和感悟，提高文學素養(yǎng)，豐富語言積累。同時，本詩也體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵，對于培養(yǎng)學生的愛國情懷和道德觀念具有積極意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過誦讀、解析和創(chuàng)作，提升學生對古詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，尤其是對古詩詞意境和情感的理解。

3.文化意識：使學生了解古詩詞在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位和價值，增強民族自豪感和文化認同。

4.價值觀念：引導學生從古詩詞中汲取正能量，樹立正確的道德觀念和人生觀。

5.審美情趣：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美興趣，提高藝術修養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩詞的字詞理解：學生需要掌握詩中的一些生僻字詞的意思，如“采薇”、“dxn”等。

2.古詩詞的節(jié)奏和韻律：學生需要理解并能夠正確地朗讀詩的節(jié)奏和韻律，感受其音樂美。

3.古詩詞的情感把握：學生需要通過詩的字里行間感受到詩人的情感，理解其深層含義。

難點：

1.古詩詞的意境理解：詩中的意象豐富，學生需要通過教師的引導，學會從字面意思到深層意境的轉換。

2.古詩詞的背景知識：詩人生活的時代背景和文化底蘊是學生理解的難點，需要教師詳細的講解和補充。

解決辦法：

1.對于重點字詞，可以通過預習資料、課堂講解、小組討論等方式，幫助學生理解。

2.對于節(jié)奏和韻律，可以通過示范朗讀、分組朗讀、音樂輔助等方式，讓學生感受并掌握。

3.對于情感把握，可以通過情景再現(xiàn)、角色扮演、情感引導等方式，幫助學生深入理解。

4.對于意境理解，可以通過圖像展示、聯(lián)想想象、小組分享等方式，引導學生體會。

5.對于背景知識，可以通過視頻資料、課外閱讀、教師講解等方式，幫助學生了解。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過音樂、圖像和故事引入，讓學生沉浸在古詩詞所描繪的氛圍中，增強學生的情感體驗。

2.運用互動式教學法，引導學生通過小組討論、分享心得，激發(fā)學生的思維碰撞，提高學生的參與度。

3.運用探究式教學法，鼓勵學生自主查找資料、解析詩文，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

4.結合講授法，對古詩詞中的難點字詞和背景知識進行講解，確保學生能夠準確理解詩文內容。

5.運用可視化教學法，通過思維導圖、PPT等展示詩文的結構和意境，幫助學生更好地把握詩文內容。

6.利用信息技術輔助教學，如在線字典、古詩詞鑒賞平臺等，方便學生查找資料和拓展學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古風音樂，引導學生進入課堂學習氛圍。

問題提出：教師提問：“你們聽說過‘采薇’嗎？它有什么特殊寓意嗎？”

學生回答后，教師總結并引導今天的學習任務：探尋《采薇（節(jié)選）》的魅力。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生朗讀詩文，注意節(jié)奏和韻律。

解讀詩文：教師逐句解析詩文，解釋生僻字詞，闡述詩文意境。

重點講解：強調詩中的意象和情感，讓學生感受詩人的人生哲理。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：學生朗讀詩文，注意把握節(jié)奏和韻律。

練習2：學生解讀詩文，分析詩中的意象和情感。

討論：分組討論，分享各自的理解和感悟。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提問：引導學生從詩文中提煉出的人生哲理是什么？

學生回答后，教師點評并總結。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩文的意境和情感。

布置作業(yè)：要求學生課后誦讀詩文，深入理解詩文意境。

6.課后拓展（5分鐘）

推薦閱讀：教師向學生推薦其他古詩詞作品，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

互動交流：學生在班級群內分享自己的感悟和心得，促進師生互動。

總計用時：45分鐘

教學創(chuàng)新：在講授新課時，采用情境教學法，讓學生感受詩文意境；在鞏固練習環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，激發(fā)學生的思維碰撞；在師生互動環(huán)節(jié)，引導學生從詩文中提煉人生哲理，培養(yǎng)學生的思維能力和人生觀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：《詩經(jīng)》中的其他著名篇章，如《關雎》、《桃夭》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）深入了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文化內涵，探究其在中國文學史上的地位和影響。

（2）搜集其他古代詩人創(chuàng)作的關于“采薇”題材的詩作，進行比較閱讀，分析其異同之處。

（3）嘗試自己創(chuàng)作一首以“采薇”為主題的現(xiàn)代詩，表達自己對生活的感悟和理解。

（4）深入研究古詩詞的節(jié)奏和韻律，嘗試分析和創(chuàng)作古詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

3.知識點拓展：

（1）詩經(jīng)的產(chǎn)生背景和文化內涵。

（2）古代詩歌的節(jié)奏和韻律特點。

（3）古代詩人通過詩歌表達情感和哲理的手法。

（4）古詩詞在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

（5）如何欣賞和評價一首優(yōu)秀的古詩詞。

通過拓展與延伸，使學生更加深入地了解古詩詞的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，也讓學生明白，學習不僅僅局限于課堂，更要走出課堂，廣泛涉獵，不斷豐富自己的知識體系。典型例題講解1.例題一：詩文理解題

題目：請簡要解釋《采薇（節(jié)選）》中“采薇”一詞的含義。

答案：“采薇”在這里指的是采摘薇草，象征著手足之情和友誼。

2.例題二：詞義推測題

題目：請解釋詩中“dxn”一詞的意思。

答案：“dxn”是“豆棚”的古代寫法，指豆架上的豆藤。這里用來比喻人生的道路，寓意著人生的曲折和坎坷。

3.例題三：意境分析題

題目：請分析詩文中的意境特點。

答案：詩中的意境特點是清新自然、深遠寧靜。通過描繪自然景物和表達人物情感，營造出一幅寧靜致遠的畫面。

4.例題四：情感把握題

題目：請簡要概括詩文中所表達的情感。

答案：詩文中表達的情感是詩人對自然的熱愛，對生活的感悟，以及對友誼的珍視。

5.例題五：詩文創(chuàng)作題

題目：請根據(jù)《采薇（節(jié)選）》的意境和情感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案：（學生答案因個體差異而異）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《采薇（節(jié)選）》，通過朗讀、解析和創(chuàng)作，我們對這首古詩詞有了更深入的理解和感悟。我們學會了如何通過詩文中的意象和情感來感受詩人的思想感情，也了解了古詩詞的節(jié)奏和韻律特點。希望同學們能夠將這些知識和技能運用到今后的學習和生活中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

當堂檢測：

1.請簡要解釋《采薇（節(jié)選）》中“采薇”一詞的含義。

2.請解釋詩中“dxn”一詞的意思。

3.請分析詩文中的意境特點。

4.請簡要概括詩文中所表達的情感。

5.請根據(jù)《采薇（節(jié)選）》的意境和情感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

檢測目的：通過當堂檢測，鞏固學生對詩文的understandingandappreciation,checktheirabilitytoanalyzeandexpress,andprovidetimelyfeedbackforfurtherteachingandlearning.

教師點評：根據(jù)學生的答題情況，對學生的學習效果進行評價，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性講解和輔導，為下一步的教學提供參考。

作業(yè)布置：要求學生課后誦讀《采薇（節(jié)選）》，深入理解詩文意境，并撰寫一篇不少于200字的感悟文章，談談自己對詩文的理解和感悟。板書設計①重點知識點：

-《采薇（節(jié)選）》的意境和情感

-古詩詞的節(jié)奏和韻律

-詩中的意象和象征意義

②關鍵詞：

-采薇：象征友誼和自然之美

-節(jié)奏：詩的韻律和音樂性

-意象：詩中描繪的景物和情感

③重點句式：

-“采薇采薇，采薇黃鶴樓?！保罕憩F(xiàn)詩人的感慨和向往。