2017年下半年教師資格證考試《初中生物》題

?.單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。1.有關(guān)光合色素的描述正確的是()。A.葉綠素是水溶性的B.葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)換成電能C.葉綠體提取液的熒光比葉綠素提取液強D.藍(lán)藻具有葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素2.細(xì)胞器中具有雙層膜的是()。A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體3.RNA的功能不包括()。A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳物質(zhì)4.導(dǎo)致白血病的根本原因是()。A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失5.芽孢是指細(xì)菌的()。A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞6.用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。有關(guān)敘述正確的是()。A.如果視野過暗，可以轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰地看到赤道板的結(jié)構(gòu)D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細(xì)胞中尋找7.柳樹葉子的著生方式為()。A.對生B.互生C.簇生D.輪生8.屬于果實的是()。A.玉米粒B.銀杏果C.松球果D.黃豆粒9.下列結(jié)構(gòu)的分裂活動能使雙子葉植物的根增粗的是()。A.中柱鞘B.韌皮部C.木質(zhì)部D.維管形成層10.有關(guān)昆蟲口器的描述正確的是()。A.刺吸式口器適合取食花粉B.舐吸式口器是原始類型口器C.咀嚼式口器以固體組織為食D.虹吸式口器可以取食和攻擊敵害11.圖1為某人右腿的一條反射弧。若①和②完整，而③受損，那么該右腿會()。A.針刺有感覺，能運動C.針刺有感覺，但不能運動B.針刺無感覺，但能運動D.針刺無感覺，也不能運動12.圖2動物的行為屬于()。A.求偶行為B.貯食行為C.攻擊行為D.防御行為13.不屬于種子萌發(fā)必要條件的是()。A.適宜的溫度B.充足的空氣C.合適的土壤D.適量的水分14.在動物系統(tǒng)發(fā)育過程中，最先出現(xiàn)多細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()。A.線形動物B.腔腸動物C.扁形動物D.環(huán)節(jié)動物15.傷口愈合過程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是()。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無絲分裂C.蛋白質(zhì)、無絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂16.有關(guān)中心法則(圖3)的敘述正確的是()。A.DNA復(fù)制需要tRNA和核糖體同時參與B.在真核細(xì)胞中，RNA可以逆轉(zhuǎn)錄成DNAC.RNA復(fù)制過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間期D.在真核細(xì)胞中，復(fù)制發(fā)生的主要場所是細(xì)胞核17.遺傳實驗方法使用恰當(dāng)?shù)氖?)。A.用雜交的方法檢驗雜種灰兔的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系18.有關(guān)環(huán)境容納量的敘述，正確的是()。A.改變環(huán)境條件，K值一定不變B.指特定環(huán)境所能容納群落數(shù)量的最大值C.種群的種內(nèi)斗爭不會改變環(huán)境容納量的大小D.在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量19.有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是()。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)20.應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是()。A.制醋---發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿---轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無病毒植株---組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素---酶工程21.關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是()。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概念C.概念圖中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系22.在學(xué)習(xí)“尿的形成與排出”這一內(nèi)容時，為確保教學(xué)進度，教師只選擇平時表現(xiàn)較好的學(xué)生回答問題。這種做法違背的教學(xué)原則是()。A.公平性原則B.科學(xué)性原則C.直觀性原則D.理論聯(lián)系實踐原則23.在進行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點”的教學(xué)時，教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是()。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法24.在學(xué)習(xí)哺乳動物時，教師將鯨說成了鯨魚。在教學(xué)語言技能方面，該教師違背的原則是()。A.針對性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性D.實踐性25.學(xué)習(xí)了“人類對細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈毒珡S、啤酒廠和米酒廠進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式屬于()。ABC.“合作——學(xué)習(xí)”式D.“實踐——體驗”式二.簡答題：請根據(jù)題目要求，進行簡答。26.(論述題)圖4是腐乳制作的流程示意圖。問題: (1)科學(xué)研究證明，許多種微生物參與了豆腐的發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀，屬于(填“真核”或“原核”)生物。(6分) (2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物產(chǎn)生的能將豆腐中的蛋白質(zhì)水解成小分子的肽和氨基酸；可將脂肪水解成甘油和脂肪酸。(6分) (3)制作過程中加鹽、鹵湯的共同作用是。(3分)27.(論述題)科研人員研究了某植物對的吸收和釋放狀況，將結(jié)果繪制成示意圖(圖5)，甲圖為在春季的某一晴天測得的數(shù)據(jù)，乙圖為在感夏的某一晴天測得的數(shù)據(jù)。問題:(1)甲圖中植株積累有機物最多的時間點是。若在D點對該植物突然遮光，短時間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中化合物含量。(6分)(2)乙圖中FG段吸收量逐漸減少是因為，以致光反應(yīng)產(chǎn)生的逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強度。(6分)(3)乙圖中DE段光合作用強度降低的原因是。(3分)。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇實驗前，教師對學(xué)生進行了一次小測驗，其中的3道判斷題如下:1.人體呼吸時吸入肺的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳。2.在人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量比氧氣高。3.與空氣相比，人體呼出的氣體中二氧化碳的含量高，氧氣的含量低。這3道題的答對率依次為：29%、19%、92%。28.(分析題)(1)上述測驗結(jié)果說明學(xué)生存在哪些主要錯誤概念?(10分) (2)分析學(xué)生對相關(guān)概念有哪些理解偏差會導(dǎo)致如上錯誤概念。(10分)在學(xué)習(xí)“生物學(xué)研究的基本方法”一節(jié)時，教師先讓學(xué)生觀看了3段關(guān)于蛇捕食老鼠的錄像，然后讓學(xué)生思考：結(jié)合錄像，你能提出哪些感興趣的問題？學(xué)生提出的問題五花八門，有的關(guān)心蛇是如何吞吃掉這么大的老鼠的，有的關(guān)心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的關(guān)心為什么蛇按照S形路線運動。下面是師生的課堂對話。教師：大家都很擔(dān)心視頻中老鼠的命運，告訴大家，后兩種蛇都是有毒的，它已經(jīng)把毒液注射到老鼠體學(xué)生：過一會兒，老鼠就會毒發(fā)身亡，那么蛇就能輕松吞食掉獵物。教師:那么問題就來了，②被咬過的老鼠逃走了，蛇如何再次追蹤到它呢？猜測一下，我在黑板上記錄大家學(xué)生1：我覺得蛇可能靠感知熱量來尋找老鼠。學(xué)生2：響尾蛇可以通過尾部發(fā)出的聲響恐嚇老鼠，老鼠不小心發(fā)出聲音，蛇就靠聲音追蹤。學(xué)生3：我覺得蛇可以靠氣味追蹤到老鼠。學(xué)生3：老鼠的氣味或者毒液的氣味。教師：到底哪個猜測更合理呢?同學(xué)們對響尾蛇并不了解，我給大家準(zhǔn)備了響尾蛇的資料。學(xué)生閱讀資料并討論。意見，④你覺得哪個猜測比較合理？學(xué)生：我覺得熱量比較合理。教師，大家知道熱是怎樣產(chǎn)生的，產(chǎn)熱是生命活動的一個重要特征。如果中毒的老鼠死亡了，那么，是否還會有熱量的散發(fā)呢？而且，資料上說蛇只能在一定范圍內(nèi)感受熱量，⑤如果超出范圍，它怎么辦呢？教師，我們怎么說服對方呢？⑥當(dāng)我們對問題有分歧，提出不同猜測我們應(yīng)該怎么做？在“探究溫度和濕度對霉菌生長的影響”的實驗中，你們是怎么做的呢？學(xué)生：設(shè)計實驗。教師：是的，設(shè)計實驗，收集證據(jù)說服對方。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，探究蛇追蹤的到底是哪種氣味，并進行討論和完善。在討論的過程中學(xué)習(xí)實驗設(shè)計的原則，并展示和討論科學(xué)家做的實驗。最后，教師給學(xué)生布置課后作業(yè)：⑦假設(shè)毒液包括A、B、C三種成分，到底是哪一種成分起作用呢？設(shè)計實29.(分析題)(1)教師用一系列的問題(①