八年級上冊 第三單元 13 唐詩五首 教學設計

八年級上冊第三單元13唐詩五首教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級上冊第三單元13唐詩五首教學設計課程基本信息1.課程名稱：八年級上冊語文課——唐詩五首

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過品讀、賞析唐詩五首，學生能夠理解和運用古典詩詞的基本語言和表達方式，提升古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析、綜合、評價和創(chuàng)新思維能力，通過比較、討論等方式，引導學生深入理解唐詩的社會背景和藝術特色。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生體驗唐詩的意境美、形式美和情感美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：使學生了解唐詩的歷史地位和藝術成就，認識唐詩在中國文化中的重要作用，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.唐詩五首的詩意理解和情感體會。

2.古典詩詞藝術特色的分析和欣賞。

3.唐詩在中國文化中的地位和影響。

難點：

1.古代社會背景對唐詩創(chuàng)作的影響。

2.唐詩中的意象和修辭手法的深入理解。

3.詩詞創(chuàng)作的基本技巧和審美標準的把握。

解決辦法：

1.利用多媒體資料和圖片，幫助學生形象地理解唐詩的社會背景和意境。

2.分組討論和課堂分享，鼓勵學生主動探索和體會唐詩的藝術特色。

3.引導性問題設計和課堂互動，幫助學生逐步掌握詩詞分析和欣賞的方法。

4.詩詞創(chuàng)作練習和互評，提升學生對創(chuàng)作技巧和審美標準的理解和應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師以生動的語言和豐富的情感，引導學生深入理解唐詩五首的意境和情感，通過提問和討論，激發(fā)學生的思考和參與。

2.分組合作法：將學生分成小組，鼓勵他們相互交流和合作，共同分析和欣賞唐詩的藝術特色，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)意表達法：鼓勵學生通過繪畫、表演等形式，表達對唐詩的理解和感受，提升學生的創(chuàng)造力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用多媒體設備展示唐詩的相關圖片、視頻和音頻資料，幫助學生形象地理解唐詩的社會背景和意境。

2.教學軟件應用：運用教學軟件進行課堂互動和知識拓展，提高教學效果和學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的唐詩相關作品和學術資料，方便學生自主學習和深入研究。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供唐詩五首的預習PPT、視頻和文檔，明確要求學生熟悉文本。

-設計預習問題：提出問題，如“請分析每首詩的主題和情感”、“詩句中的意象有哪些？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀唐詩文本，理解詩意。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問，共享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立閱讀和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉唐詩文本，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述唐詩的歷史背景，激發(fā)學生對唐詩的興趣。

-講解知識點：詳細解讀唐詩的藝術特色，如意象、韻律等。

-組織課堂活動：小組討論，分析每首詩的情感表達和藝術價值。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對唐詩藝術特色進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享對唐詩的理解。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論，共同解析唐詩之美。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生系統(tǒng)理解唐詩的藝術特色。

-小組討論法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-多媒體資源：使用視頻和音頻資料，豐富學生的感官體驗。

作用與目的：

-加深學生對唐詩藝術特色的理解，提高分析能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計有關唐詩的課后作業(yè)，如寫作、翻譯等。

-提供拓展資源：推薦唐詩研究書籍和學術文章，供學生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用資源進行深入研究，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習，思考自己的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過作業(yè)練習加深理解。

-激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)獨立研究能力。

-幫助學生通過反思總結(jié)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與提升。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容是八年級上冊第三單元第13課《唐詩五首》。以下是對本節(jié)課知識點進行的詳細梳理：

1.唐詩概述

-唐詩的定義：唐詩是指中國在唐朝（618-907年）創(chuàng)作的詩歌作品。

-唐詩的特點：唐詩具有豐富的情感表達、鮮明的時代特色、優(yōu)美的形式和韻律。

-唐詩的意義：唐詩是中國文學史上的瑰寶，代表了古代詩歌創(chuàng)作的最高峰，對后世文學產(chǎn)生了深遠影響。

2.唐詩五首

-《春曉》：作者孟浩然，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的熱愛。

-《登鸛雀樓》：作者王之渙，描繪了詩人登高遠望，感嘆世事變遷的情景。

-《望廬山瀑布》：作者李白，通過描繪廬山瀑布的壯觀景象，表達了詩人對自然的贊美之情。

-《早發(fā)白帝城》：作者杜甫，反映了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對旅途的艱辛的描繪。

-《賦得古原草送別》：作者白居易，表達了詩人對朋友離別的哀傷和對人生無常的感慨。

3.唐詩的藝術特色

-意象：唐詩中常見的意象有山水、花鳥、季節(jié)等，通過意象的運用，詩人表達了自己的情感和思想。

-韻律：唐詩的韻律優(yōu)美，體現(xiàn)在平仄、對仗、押韻等方面，使詩歌具有音樂性和節(jié)奏感。

-修辭手法：唐詩中常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張等，通過修辭手法的運用，詩人增強了詩歌的表現(xiàn)力。

4.唐詩的社會背景

-唐朝的政治環(huán)境：唐朝是中國歷史上政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮的時期，為詩歌創(chuàng)作提供了良好的環(huán)境。

-文化氛圍：唐朝時期，儒家、道家和佛家思想融合，形成了多元文化的氛圍，對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。

-科舉制度：唐朝的科舉制度促進了士人階層的流動，為詩歌創(chuàng)作提供了豐富的人才資源。

5.閱讀與鑒賞唐詩的方法

-了解作者背景：研究作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解詩歌的意圖和情感。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)：從標題、開頭、結(jié)尾等方面分析詩歌的結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主題和情感。

-品味語言和意象：仔細品味詩歌的語言和意象，理解詩人的表達意圖和藝術特色。

-感受韻律和節(jié)奏：感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂性和節(jié)奏感。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧這節(jié)課的教學，我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和問題，引導學生提前熟悉唐詩文本，這為課堂討論打下了基礎。學生們在課堂上能夠積極思考和參與，這表明自主學習法在這個環(huán)節(jié)是有效的。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解唐詩的藝術特色和舉辦小組討論等活動，幫助學生深入理解唐詩的意象、韻律等。實踐活動法讓學生在實踐中掌握分析和欣賞唐詩的技能，這節(jié)課的互動和討論非常熱烈，學生們的表現(xiàn)也很積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

在講解唐詩的社會背景時，由于時間有限，我無法詳細介紹唐朝的政治環(huán)境和文化氛圍，這可能導致學生們對唐詩的創(chuàng)作背景理解不夠深入。下次，我可以在課堂上加入更多相關的歷史和文化知識，讓學生們更全面地了解唐詩。

此外，在課堂管理方面，我注意到有些學生在小組討論時過于活躍，影響了課堂秩序。今后，我需要更加明確課堂規(guī)則，并適時進行引導和管理，確保課堂秩序和學習效果。

教學總結(jié)：

然而，我也要正視教學中存在的問題和不足。針對這些不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加對唐朝政治環(huán)境和文化氛圍的介紹，讓學生更全面地了解唐詩的創(chuàng)作背景。

2.明確課堂規(guī)則，加強課堂管理，確保課堂秩序和學習效果。

3.鼓勵學生提問和參與討論，提高他們的主動性和思維能力。

4.繼續(xù)運用多媒體資源和實踐活動，豐富教學手段，提高教學效果。課后作業(yè)1.閱讀理解：請閱讀以下唐詩，回答相關問題。

問題：（1）這首詩的作者是誰？（2）這首詩的主題是什么？（3）詩中的意象有哪些？

舉例：《登鸛雀樓》（王之渙）

答案：（1）作者是王之渙。（2）這首詩的主題是登高遠望，感嘆世事變遷。（3）詩中的意象有鸛雀樓、白日、黃河、流云等。

2.情感分析：請分析以下唐詩中的情感表達。

問題：（1）這首詩表達了怎樣的情感？（2）詩人是如何通過意象和修辭手法表達這種情感的？

舉例：《春曉》（孟浩然）

答案：（1）這首詩表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的熱愛。（2）詩人通過描繪春天的景色，如鳥語花香、夜雨春風等，以及使用擬人手法，如“夜來風雨聲，花落知多少”，來表達這種情感。

3.詩文賞析：請對以下唐詩進行賞析。

問題：（1）這首詩的藝術特色有哪些？（2）詩人是如何通過這些藝術特色表達情感的？

舉例：《望廬山瀑布》（李白）

答案：（1）這首詩的藝術特色有豐富的意象、生動的描繪、流暢的韻律等。（2）詩人通過描繪廬山瀑布的壯觀景象，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，以及使用夸張手法，如“三千尺”，來表達自己對自然