幼兒教師暑期培訓(xùn)心得感悟

暑期培訓(xùn)心得今年暑假是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。培訓(xùn)期間我不遲到，不早退，上課認(rèn)真聽講，做筆記，按時(shí)完成上級(jí)要求的各項(xiàng)工作。期間各位專家、同仁們的精彩演講，獨(dú)到見解，讓我十分佩服，也受益匪淺；多樣化的游戲方式，為我們教師之間的資源共享搭建了切實(shí)有效的平臺(tái)；系統(tǒng)而深入的課改、教學(xué)等理論知識(shí)的梳理，也為我指明了方向。通過學(xué)習(xí)我聯(lián)想到，在平時(shí)我與同事的共同合作下，在區(qū)域活動(dòng)與角色游戲轉(zhuǎn)化開展下有了新的嘗試——“一角兩制”，并且取得了一定成效，在此愿與大家分享我所走過的點(diǎn)滴歷程，談不上精彩，希望為大家今后的工作有一定的幫助。一、摸索歷程針對(duì)園內(nèi)環(huán)境條件有限性，在上學(xué)期我們嘗試在班級(jí)現(xiàn)有的環(huán)境下進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)與角色游戲的開展，這就意味著在同一環(huán)境下，要展現(xiàn)出完全不同的兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景——一個(gè)是個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)而另一個(gè)則是自主游戲，這是一個(gè)我們至今沒有嘗試的新形式、這是一個(gè)極具難度的挑戰(zhàn)，要順利做好兩者轉(zhuǎn)化、不沖突、不限制，需要教師對(duì)這兩個(gè)不同性質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，。那時(shí)想的最多的問題就是如何發(fā)現(xiàn)兩者異曲同工?尋找著兩者之間轉(zhuǎn)化的橋梁會(huì)是什么?思考著有效整合兩者之間的鑰匙在哪里?帶著這些不惑問題看的最多的就是《游戲課程》、《課程指南》、《指南解讀》等理論書籍，查的最多的資料是“游戲與區(qū)角活動(dòng)不同定義”“游戲與區(qū)角開展的不同要求”等，不斷反復(fù)摸索中我發(fā)現(xiàn)這兩者之間異曲同工是——共同的環(huán)境，不同的性質(zhì);兩者轉(zhuǎn)化的橋梁——作品變商品、固定變靈活;有效整合的鑰匙是——該年齡段的孩子能把握兩種不同活動(dòng)的特性，可以進(jìn)行自主地、有效地轉(zhuǎn)換，以滿足孩子對(duì)學(xué)習(xí)和游戲的不同需要。摸索的歷程總是充滿艱辛與泥濘，因?yàn)槟鞘且粭l沒有定性的道路，但是只要找到道路的始端，你就會(huì)看見最終的出口。二、實(shí)踐歷程“堅(jiān)強(qiáng)摸索道路的芽?jī)?，需要在不斷攀巖、掙扎的實(shí)踐道路下，才能最終走向那成長(zhǎng)的枝頭?！睅е髦邪l(fā)現(xiàn)的問題，懷著不定的心情，我在班級(jí)中進(jìn)行了大刀闊斧的實(shí)踐。首先從環(huán)境下手，將原有固定的環(huán)境轉(zhuǎn)換為靈活可協(xié)調(diào)環(huán)境，適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)與角色游戲開展。我們結(jié)合主題《有用植物》為孩子創(chuàng)設(shè)了“吃植物哪些部位”、“種子變植物”“植物長(zhǎng)大了”等內(nèi)容，幼兒根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行探索操作，這時(shí)我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了相對(duì)安靜、獨(dú)立、互不干擾的空間;而在游戲開展中，我們的孩子將原來的“死角”變成了“活景”，他們靈活地將柜子進(jìn)行外移調(diào)整，“望新土菜館”瞬間形成，游戲場(chǎng)景變得熱鬧非凡。環(huán)境有效地轉(zhuǎn)換使孩子成為了游戲的主人，從而促動(dòng)其饒有興趣地進(jìn)入角色、開展游戲。接著從材料著手，設(shè)計(jì)一些即能推動(dòng)主題開展積累主題經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又能成為角色游戲開展提供物品，在主題《有用植物》我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了表現(xiàn)表達(dá)區(qū)，在這一區(qū)角中幼兒通過各類美工技能操作制作出各種不同的美工成品，如：綠色小盆景、點(diǎn)點(diǎn)鮮花(折紙)、有機(jī)蔬菜(橡皮泥制作)等。但在游戲轉(zhuǎn)換中，我們的孩子就將這些成品當(dāng)成“綠陽(yáng)工坊”中的商品，他們通過自我擺設(shè)、自我標(biāo)價(jià)產(chǎn)生了買賣的游戲行為，將美工作品轉(zhuǎn)變成游戲商品。這一轉(zhuǎn)化在自然、巧妙地轉(zhuǎn)換使孩子親身感受到了這兩種不同活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，從而促動(dòng)其更積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與游戲。每一次的實(shí)踐總是給我不禁的喜悅，每一次的實(shí)踐總是給我更多得啟示。于是在中班“百變空間”的靈感下，我嘗試運(yùn)用區(qū)角交流講評(píng)場(chǎng)地為孩子們創(chuàng)設(shè)了“隨心所欲”全方位開放的游戲空間。在這個(gè)空間中，孩子可以根據(jù)自己的需求，選擇材料、布置場(chǎng)景，開展自己喜歡的游戲。我們的孩子自主創(chuàng)設(shè)了“水果店”“飾品專賣店”“手機(jī)店”“手表店”等游戲內(nèi)容。這一新的嘗試與實(shí)踐自主、創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換滿足了大班孩子更多的游戲需求，從而拓展了游戲內(nèi)容，豐富了游戲經(jīng)驗(yàn)，提升了游戲水平。隨著幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)水平在不斷提高，游戲內(nèi)容在不斷豐富，我班的“隨心所欲”的內(nèi)容、空間在不斷調(diào)整與增加。實(shí)踐的歷程讓我走向那最終出口，發(fā)現(xiàn)著屬于我自己的道路。三、分享歷程在班級(jí)“一角兩制”實(shí)踐一段時(shí)間后，我與組內(nèi)其他成員進(jìn)行交流討論，聆聽著大家的想法，分析著問題的根源，交流著我的做法，把我班實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)與同事們共享，并與他們一起進(jìn)行不同班級(jí)的“一角兩制”嘗試，現(xiàn)在我們大班組已全面開展，并有了自己班級(jí)特色。同時(shí)我還有幸在“清一聯(lián)片”展示活動(dòng)中，將自己的“一角兩制”經(jīng)驗(yàn)在全園中交流，受得同事的好評(píng)。嬌艷的花朵在不同的歷程中迎來那最艷開放的時(shí)刻，走過那一段感受頗多的歷程，我的教學(xué)歷程也回味無窮，或許我們?cè)谝飧嗟氖腔▋簨善G，很少關(guān)注它的蘊(yùn)育、它的耕耘、它的澆灌，作為一名教師，我會(huì)更加注重教學(xué)活動(dòng)中在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情，同時(shí)對(duì)自己也是一種鼓勵(lì)。我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)游戲中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛幼兒，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。.同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。《綱要》提出“教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者和教育者”。在組織游戲的時(shí)候，作為教師要有目的，有計(jì)劃性的去觀察游戲中的一切，做好引導(dǎo)。教師首先要觀察幼兒，要了解幼兒，了解游戲，了解游戲的教育目的，了解游戲中影響幼兒游戲的因素等。準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，以便采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙o幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?，或向幼兒提出有效的建議。教師通過細(xì)心地觀察、適時(shí)地參與，與幼兒在游戲中建立了友好平等的關(guān)系，教師作為指導(dǎo)者，在幼兒需要幫助時(shí)，應(yīng)教給幼兒一些切實(shí)可行的方法。指導(dǎo)一定要有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行(當(dāng)然隨機(jī)指導(dǎo)很重要)。通過本次培訓(xùn)，讓我懂得了：教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，細(xì)心