第十一章-學(xué)前兒童的社會化

掌握親子交往對學(xué)前兒童社會化發(fā)展的意義和

親子交往的引導(dǎo)策略了解影響親子交往的因素和親子交往的類型掌握學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)及交往能力

培養(yǎng)的目標(biāo)

明確同伴交往的意義和同伴交往的類型目標(biāo)導(dǎo)航掌握學(xué)前兒童親社會行為和攻擊性行為的

發(fā)展階段與特點(diǎn)

掌握學(xué)前兒童社會化的培養(yǎng)策略親子交往對學(xué)前兒童社會化發(fā)展的意義、親子交往的類型和親子交往的引導(dǎo)策略。同伴交往對學(xué)前兒童社會化發(fā)展的意義、同伴交往的類型，學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)及交往能力的培養(yǎng)。學(xué)前兒童親社會行為和攻擊性行為的發(fā)展階段與特點(diǎn)學(xué)前兒童社會化的培養(yǎng)策略

教學(xué)重點(diǎn)什么是學(xué)前兒童社會化？如何正確引導(dǎo)學(xué)前兒童的親子交往？如何正確引導(dǎo)學(xué)前兒童的同伴交往？如何掌握學(xué)前兒童社會培養(yǎng)策略？

教學(xué)難點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童的親子交往親子交往是指兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間進(jìn)行的、伴隨情感關(guān)系的交往過程，人們也將其稱為親子關(guān)系。親子關(guān)系是兒童早期生活中最主要的社會關(guān)系，是交往時間最長、最頻繁，以及最穩(wěn)定和影響較為深遠(yuǎn)的一種血緣關(guān)系、撫育關(guān)系和教養(yǎng)關(guān)系。

一、親子交往的意義（一）親子交往有利于學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（二）親子交往有利于學(xué)前兒童積極情緒情感的培養(yǎng)（三）親子交往有利于學(xué)前兒童道德品質(zhì)和社會性行為的發(fā)展二、影響學(xué)前兒童親子交往的因素父母因素兒童自身因素三、親子交往的類型民主型專制型放任型

四、親子交往的引導(dǎo)（一）父母應(yīng)樹立正確的親子交往觀念（二）選擇正確的家庭教育方式（三）營造和諧的親子交往環(huán)境第二節(jié)學(xué)前兒童的同伴交往

同伴交往主要是指兒童和同齡伙伴之間的交往，其交往對象的年齡、心理發(fā)展水平和地位等與自己較為接近。

同伴關(guān)系是兒童早期生活中除親子關(guān)系之外的又一重要社會關(guān)系。

同伴交往的最大特點(diǎn)在于兒童和同伴之間具有明顯的平等性。良好的同伴關(guān)系有助于兒童各種知識技能的獲得，以及兒童情感、認(rèn)知和自我意識的發(fā)展。

一、同伴交往的意義（一）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（二）同伴交往有利于學(xué)前兒童社會技能的發(fā)展（三）同伴交往有利于學(xué)前兒童積極情感的形成（四）同伴交往有利于學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展二、學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)（一）小班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)小班幼兒的同伴關(guān)系的主要特點(diǎn)：處于混沌期，同伴交往具有隨機(jī)性和情境性。小班幼兒交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：在認(rèn)知方面，能夠理解并掌握友好的交往態(tài)度，理解并關(guān)注朋友的表現(xiàn)，理解什么是積極的交往行為；在情感方面，向往“有朋友真好”，感受“與朋友一起游戲”的愉悅，體驗(yàn)解決交往沖突后的滿足感；在行為方面，能主動向同伴表示友好的交往態(tài)度，關(guān)注朋友在做什么。（二）中班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)中班幼兒同伴關(guān)系的主要特點(diǎn)：處于分化期，同伴交往具有探索性和沖突性。中班幼兒交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：在認(rèn)知方面，學(xué)會從他人的表情、語言和行為推斷他人的動機(jī)，判斷他人的情緒和意圖；在情感方面，享受自己進(jìn)步的成就感，體驗(yàn)交往沖突解決后的滿足感：在行為方面，能向同伴展示積極的交往行為，能避免消極的交往行為，能有效地調(diào)節(jié)自身的情緒（三）大班幼兒同伴關(guān)系的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)的目標(biāo)大班幼兒同伴關(guān)系的主要特點(diǎn)：處于形成期，同伴關(guān)系具有群體性和穩(wěn)定性。大班幼兒交往能力培養(yǎng)目標(biāo)：在認(rèn)知方面，能認(rèn)識到群體的力量，認(rèn)識到友好合作對于群體活動順利進(jìn)行的重要性；在情感方面，能夠體會到群體活動的愉悅感，體驗(yàn)并享受群體活動帶來的榮譽(yù)感，體驗(yàn)群體合作中沖突解決后的滿足感：在行為方面，能夠在群體中采取積極的交往行為，避免消極的交往行為，能夠很好地與他人合作三、同伴交往的類型受歡迎型一般型被忽略型被拒絕型第三節(jié)學(xué)前兒童的社會行為

一、社會化行為的含義

社會行為是指人們在交往活動中對他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度，言語和行為反應(yīng)。社會化行為，根據(jù)其動機(jī)和目的，可以分為親社會行為和反社會行為兩大類。親社會行為，又叫積極的社會行為，或親善行為，是指一個人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。

學(xué)前兒童的親社會行為主要有：同情、關(guān)心、分享、合作、謙

讓、幫助、撫慰、授助等。

反社會行為，又叫消極的社會行為，是指可能對他人或群體造成損害的行為和傾向。學(xué)前兒童最具代表性，最突出的是攻擊性行為（也稱侵犯性行為），如推人、打人、抓人、罵人、破壞他人物品等。二、學(xué)前兒童的親社會行為兒童親社會行為的指向?qū)ο笤诓粩嘧兓掖嬖谀挲g和性別對象的差異各類型的親社會行為分布不均學(xué)前兒童親社會行為大多數(shù)未得到及時的強(qiáng)化親社會行為與攻擊性行為并不是完全對立的三、學(xué)前兒童的攻擊性行為3歲左右幼兒的踢、打、踩等身體攻擊逐漸增多，攻擊行為多位爭搶玩具或者其他物品的工具性攻擊。身體攻擊在4歲時達(dá)到頂點(diǎn)。4歲之后，身體攻擊行為出現(xiàn)的頻率降低，但言語攻擊增多，開始轉(zhuǎn)向人