初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《濰坊市初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生“想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”為目標(biāo)，將立德樹(shù)人作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的根本任務(wù)和核心價(jià)值追求，進(jìn)一步推動(dòng)和深化初中數(shù)學(xué)課程改革。更新學(xué)科教學(xué)理念,把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)原則，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新生態(tài)。二、教學(xué)原則（一）基礎(chǔ)性原則重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的培養(yǎng)、基本思想方法的訓(xùn)練和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，不能依靠死記硬背。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理?；痉椒ㄊ菙?shù)學(xué)思維的源泉，沒(méi)有基本方法的訓(xùn)練就不會(huì)有數(shù)學(xué)思維的提升。教學(xué)中應(yīng)將思想方法作為夯實(shí)“四基”的重中之重?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生必備的后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。（二）系統(tǒng)性原則教學(xué)循序、系統(tǒng)、連貫地進(jìn)行，能夠保證學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)完整，知識(shí)間前后照應(yīng)，密切相連。在教學(xué)中要遵循系統(tǒng)性原則，全面透徹地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)連慣性，把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，不能將數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容割裂、孤立，違背數(shù)學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性。（三）主體性原則重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生通過(guò)自己觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、抽象、概括、猜想、推理與交流等自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，才是理解最深刻、最有價(jià)值的。因此，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，要給學(xué)生留足充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能建立優(yōu)質(zhì)高效的愉悅課堂。（四）過(guò)程性原則數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程。在教學(xué)中，要注意充分展現(xiàn)思維發(fā)展的過(guò)程,將解決問(wèn)題思路和策略的形成過(guò)程作為教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。（五）難度量力原則數(shù)學(xué)的“難”具有自己的特殊性，主要表現(xiàn)在：概念理解難，定理證明難，符號(hào)記憶難，應(yīng)用靈活難，抽象概括難，形式演算難，思維習(xí)慣形成難及聯(lián)系遷移難等。教師提出的問(wèn)題如果過(guò)難，便會(huì)使學(xué)生無(wú)從下手，失去信心。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出必須遵循難度量力性原則。（六）面向全體原則數(shù)學(xué)具有線性體系，前后知識(shí)之間聯(lián)系十分緊密，如果前面一部分知識(shí)沒(méi)有掌握，那么后面的知識(shí)便無(wú)法學(xué)習(xí)，因此，容易導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化。從數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況看，不僅是幾何學(xué)習(xí)，就是代數(shù)學(xué)習(xí)的分化也很明顯。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須面向全體學(xué)生，遵循客觀規(guī)律，在不同階段采用不同的教學(xué)方法與手段，精心設(shè)計(jì)安排，不失時(shí)機(jī)地抓緊培養(yǎng)，防止出現(xiàn)兩極分化。三、教學(xué)策略與建議(一)研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)要求1.研讀課標(biāo)，明確標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，了解初中數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和設(shè)計(jì)思路；明確7—9年級(jí)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面的學(xué)段目標(biāo)；明確7—9年級(jí)學(xué)生在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求。2.積極開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目。課程細(xì)目編寫(xiě)時(shí)要依據(jù)課標(biāo)和教材，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課時(shí)細(xì)化，把要教給學(xué)生什么，細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的程度進(jìn)行具體描述。通過(guò)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目的開(kāi)發(fā)，幫助師生在教學(xué)時(shí)明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)達(dá)到的層級(jí)要求?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目表》（另附）（二）開(kāi)發(fā)整合課程資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程體系3.整合教材，加快國(guó)家數(shù)學(xué)課程的校本化實(shí)施。通讀整套、整冊(cè)、整章教材，了解教材的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路，理清教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握每章內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用；根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容從節(jié)與節(jié)、章與章、冊(cè)與冊(cè)的角度進(jìn)行適度整合與調(diào)整，突出教學(xué)重點(diǎn)，分解教學(xué)難點(diǎn)。整合時(shí)要把握好學(xué)情、每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。七年級(jí)應(yīng)添加內(nèi)容：繼續(xù)修訂使用《小升初銜接教材》，力爭(zhēng)最大限度的抓好小學(xué)與初中銜接，做好知識(shí)與能力的無(wú)縫銜接，平穩(wěn)過(guò)渡。八年級(jí)應(yīng)添加內(nèi)容：在《二次根式》中，補(bǔ)充較為簡(jiǎn)單的分母有理化（1課時(shí)）。在《特殊四邊形》中，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充梯形的內(nèi)容（2課時(shí)），重在培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想。八年級(jí)將下冊(cè)第6章《平行四邊形》提到上學(xué)期來(lái)學(xué)。九年級(jí)應(yīng)添加內(nèi)容：九年級(jí)上冊(cè)建議先學(xué)習(xí)第1、2、4章，再學(xué)第3、5章，建議學(xué)習(xí)第4章時(shí)要補(bǔ)充根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理），因式分解法解一元二次方程中,補(bǔ)充十字相乘法、分組分解法解一元二次方程。年前要學(xué)完第5章《對(duì)函數(shù)的再探索》，有條件的學(xué)?？蓪W(xué)完第6章《事件的概率》。在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，補(bǔ)充兩根式方程，以及由三點(diǎn)確定二次函數(shù)表達(dá)式。在《圓》的教學(xué)中，補(bǔ)充相交弦定理及切割線定理。4.積極開(kāi)發(fā)利用數(shù)學(xué)課程教育資源。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中有意識(shí)、有目的地開(kāi)發(fā)和利用好各種課程資源。課程資源包括文本資源、信息技術(shù)資源、社會(huì)教育資源、環(huán)境與工具和生成性資源等。要注重課程資源的歸類(lèi)整理，分年級(jí)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，并不斷更新。5.組織形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。在教學(xué)中,老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，深入挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史料或背景知識(shí)等課外內(nèi)容有更多地了解，并組織不同層次、形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)所有學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。6.重視小、初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接。搞好入學(xué)教育，讓初一新生了解初中數(shù)學(xué)課堂18.教學(xué)設(shè)計(jì)要分層。教學(xué)中采取“低起點(diǎn)、小梯度、即時(shí)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)；運(yùn)用有層次的問(wèn)題，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展；在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入；在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊。19.作業(yè)布置要分層。作業(yè)要體現(xiàn)個(gè)性化和選擇性，可以分必做題和選做題，供不同程度的學(xué)生去選擇。要充分利用批改作業(yè)環(huán)節(jié)與不同層次學(xué)生做好交流對(duì)話?？刂谱鳂I(yè)題量和作業(yè)難度，反對(duì)機(jī)械操練、題海戰(zhàn)術(shù)。要分層布置作業(yè)，讓好學(xué)生吃飽、差學(xué)生吃好。像對(duì)待學(xué)業(yè)水平考試一樣要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)。20.正確對(duì)待學(xué)生差異，搞好檢測(cè)評(píng)價(jià)。在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，要運(yùn)用不同層次的題目，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，激勵(lì)學(xué)生有差異地發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，要適當(dāng)放低評(píng)價(jià)起點(diǎn)，允許再次評(píng)價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在期中和期末，要以激勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作階段性評(píng)價(jià)。試題內(nèi)容和要求要緊扣教學(xué)目標(biāo)，題目難易要有層次，使不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的水平，有進(jìn)步感、成就感，從而激勵(lì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。要規(guī)范組織期中期末學(xué)業(yè)水平抽測(cè)，抓實(shí)單元測(cè)驗(yàn)，落實(shí)隨堂檢測(cè)，切實(shí)抓好監(jiān)測(cè)后的質(zhì)量分析、反饋矯正和二次達(dá)標(biāo)。（八）要充分發(fā)揮非智力因素的作用，努力提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性21.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，教師要在教學(xué)過(guò)程中著力幫助學(xué)生養(yǎng)成自主規(guī)劃、統(tǒng)籌安排時(shí)間的習(xí)慣和能力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理和有效利用自主時(shí)間，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。要把學(xué)法指導(dǎo)作為初一教師教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)，并隨時(shí)進(jìn)行檢查和落實(shí)。22.多與學(xué)生溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，以強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健全的人格感染和影響學(xué)生；要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作，充分發(fā)揮非智力因素的作用，努力提高學(xué)生的自控力、自信力和自主學(xué)習(xí)的能力;要對(duì)學(xué)生多關(guān)心，多表?yè)P(yáng)，多督促，多交談，多提問(wèn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。（九）教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排（見(jiàn)附表一）附表一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度科目七年級(jí)八年級(jí)期中期末期中期末數(shù)學(xué)第10、11、12章第8、9、13章及綜合實(shí)踐、第14章第7、8、9章第10、11章及綜合實(shí)踐說(shuō)明：期中檢測(cè)的時(shí)間為四月下旬；期末檢